Plan de curso segundo semestre de 2010

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
PROGRAMA DE ECONOMÍA
PLAN DE CURSO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1.1 PROYECTO ACADÉMICO: Economía Regional
1.2 NOMBRE DEL DOCENTE: Mario Alberto Gaviria Ríos
1.3 INTENSIDAD HORARIA:
1.3.1 POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 8 horas
1.3.2 PRESENCIAL: 4 horas
1.4 CRÉDITOS: 3
1.5 ETAPA O FASE DE FORMACIÓN: Profundización
1.6 SEMESTRE: décimo
1.7 ÁREA ACADÉMICA: básica
2. JUSTIFICACIÓN:
La creciente importancia del territorio y la geografía en los procesos
socioeconómico ha originado un resurgimiento del interés por la conceptualización
teórica de los factores determinantes y la dinámica del desarrollo territorial. En el
ámbito de la economía, esta realidad espacial es una verdad incuestionable, una
de cuyas manifestaciones más significativas es la aglomeración o concentración
de empresas en una región industrial o de viviendas formando conurbaciones,
fenómenos que se observan normalmente a nuestro alrededor sin que provoque
asombro.
Por lo anterior, resulta fundamental orientar las competencias disciplinares
adquiridas por el estudiante, en lo teórico y metodológico, hacia la comprensión de
los factores de localización de la actividad industrial y la problemática del
desarrollo regional, fortaleciendo con ello sus capacidades de actuación sobre esa
realidad. Ello es aún más importante si se tiene en cuenta que el programa de
Economía hace énfasis en los proyectos de desarrollo y la Misión institucional
hace opción por los problemas regionales.
Hacia la revisión teórica de los factores determinantes de la localización y el
desarrollo territorial está encaminado el curso; donde se aborda de manera crítica
la conceptualización en torno al desarrollo local y regional, en el marco de la
globalización de las economías, y se analiza el proceso de desarrollo regional a
partir de los estudios existentes y los que se realicen como ejercicios de aula.
1

2. 3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
La asignatura aparece en el plan de estudios de Economía en su último semestre.
Es decir, se espera que el estudiante ya ha desarrollado competencias
disciplinares y adquirido técnicas y conocimientos fundamentales para poder
entrar en el estudio de temas más especializados en el campo de la Economía. Si
a ello se añade que no existe otra asignatura sobre la economía regional, queda
claramente de manifiesto la necesidad de síntesis que se plantea.
Por todo ello se ha optado por un programa mixto: por un lado, se abordan los
aspectos conceptuales y teóricos más relevantes para la comprensión de los
procesos económicos en el espacio. Por otro, se consideran algunas cuestiones
asociadas al diseño de políticas regionales y los problemas regionales. Por último,
se hace también referencia a las características más destacables de la economía
de del Eje Cafetero y su evolución reciente.
En este sentido el curso pretende contribuir a la formación de un profesional con
amplia visión doctrinal, clara comprensión de los criterios de eficiencia, equidad,
dimensión social, con perspectiva histórica de las acciones económicas y
comprometido con el desarrollo regional. De igual forma, se busca apoyar el
debate en torno a los núcleos problemáticos “crecimiento y desarrollo” y “ética y
política de la economía”, a partir de la formación teórica previa y el análisis de la
realidad regional como objeto de estudio.
3.1. NÚCLEO PROBLEMÁTICO EN QUE SE INSCRIBE:
Crecimiento y desarrollo.
Ética y política de la economía
3.2. COMPETENCIAS:
Formativas: Conformación de equipos de trabajo investigativo
Capacidad de asunción de compromisos y responsabilidades
Demostración de actitudes política y ética.
Básicas: Capacidad de exploración de fuentes documentales
Disposición de reflexión crítica de hipótesis y teorías
De la disciplina: Capacidad reflexiva en torno a la ética de la economía
Potencial analítico del desarrollo
Operacionalización de los problemas económicos
Planteamiento de soluciones.
2

3. 4. POLÍTICAS DEL CURSO:
En este segmento se indicarán tres grandes asuntos que marcan el horizonte
educativo y didáctico del curso:
4.1 Políticas Pedagógicas:
Para el desarrollo del curso se entiende que el conocimiento en economía no
es un proceso acabado; por lo que la discusión del conocimiento existente
estará acompañada por una constante confrontación de su pertinencia frente a
la realidad regional.
En relación con ello se entiende que, para que el aprendizaje resulte
significativo, es esencial que el estudiante participe en su proceso de
reconstrucción. De igual forma, se reconoce en el estudiante su condición
como actor en la discusión y el estudio de la problemática del desarrollo
regional.
4.2 Políticas Metodológicas:
En coherencia con lo anterior se proporcionarán los ambientes adecuados para
que los estudiantes se motiven hacia la apropiación, discernimiento, búsqueda
y aplicación de los conocimientos referidos al desarrollo regional. Los
contenidos temáticos incorporarán los criterios de actualidad y pertinencia,
respondiendo a los objetivos planteados en el curso, el área económica y el
programa de economía y se proporcionarán al estudiante fuentes de
información amplias y pertinentes.
De igual modo se velará porque el estudiante conserve una activa y
permanente interrelación con el profesor, sus compañeros de estudio y las
fuentes de información, al tiempo que una amplia disposición para el debate
argumentado y un respeto activo frente a las ideas y posiciones contrarias.
4.3 Políticas Evaluativas:
El curso asume y apoya la propuesta de evaluación del programa. En
concordancia con esto se desarrollará el siguiente sistema de evaluación:
• Fundamento teórico para la evaluación: Evaluación por competencias
• Tipos de evaluación: Coevaluación y Heteroevaluación.
• Forma de valoración: Puntos (positivos y negativos)
3

4. Elementos a considerar:
1. Asistencia y actitud frente a las actividades desarrolladas en el curso
2. Cumplimiento en las tareas asignadas.
3. Calidad en los productos: originalidad, coherencia, cohesión, rigor, nivel de
exploración bibliográfica.
El curso considera la realización de pruebas escritas, las cuales son de
carácter cognoscitivo y buscan contribuir al fortalecimiento de las competencias
disciplinares. Estas pruebas tendrán un criterio de seguimiento a la evolución
del proceso de aprendizaje en los estudiantes y con referencia a los objetivos
del curso. De manera concreta, exigirán en el estudiante, más que una
respuesta, la argumentación de la misma, para lo cual siempre contará con el
apoyo bibliográfico necesario.
Plan de evaluación:
Exámenes cortos y talleres: 35%
Conversatorios: 15%
Examen Parcial: 25%
Examen final: 25%
5. PLANEACIÓN DEL CURSO:
Propósito
Criterios de Metodología Bibliografía
Sesión Temática Particular
Evaluación Específica de Apoyo
del Tema
Compartir la Exposición del
propuesta de plan e
1 Plan de curso Plan de curso
trabajo en el intercambio de
semestre. ideas
Nivel de Lectura previa
Acercar a los
búsqueda y y confrontación
Caracterización estudiantes a
profundización de ideas.
del desarrollo la comprensión
sobre el tema DNP, 2008.
2 territorial del desarrollo
Exposición
departamental. desde la
Elaboración de magistral del
dimensión
mapas profesor.
regional
conceptuales.
4

5. 3 Presentación
Estudiar el
Elaboración de magistral. Espejo, 2003
territorio como
El concepto de mapas Conversatorios. Guimaraes,
un proceso de
región conceptuales. Estudio de 2001.
interacción
Reportes de caso: Alma Mater,
4 económica,
lectura. Ecorregión Eje 2004
natural y social
Cafetero
5 Lectura previa
Capacidad para
Identificación de Aplicación del y confrontación
argumentar frente Bonet, 2008
regiones concepto de de ideas.
6 al tema en Barón, 2002
económicas, región al caso Análisis de
discusión.
Colombia colombiano casos.
7
8 Capelo y
Nijkamp (2009).
9 Sánchez y
10 Revisar la Sofío (2009).
discusión Peña (2007).
11
teórica y la Nivel de Camagni
12 Lectura previa
evidencia exploración (2005).
Teoría de la y confrontación
13 empírica sobre bibliográfica. Fujita y Thisse,
localización de ideas.
los factores 2002.
14 que inciden en Reportes de Barquette
Conversatorios.
las decisiones lectura. (2002).
15
de localización Krugman, 1997
16 de la inversión. Callejón y
Costa (1996).
17 Ferreira, 1988
18 Revisar la
discusión
19 teórica sobre
Capelo y
las
Nijkamp (2009).
posibilidades Elaboración de Exposición de
20 Tamayo (2000)
que ofrece el mapas los estudiantes.
Krugman
territorio para conceptuales.
(1997)
21 Enfoques teóricos fundamentar Reportes de Paneles.
Gaviria (2009)
sobre desarrollo en él una lectura.
Posada y Vélez
regional estrategia de Argumentación y Debates.
(2008).
22 desarrollo. Coherencia en el Estudios de
Camagni
Revisar discurso. caso
(2005).
instrumentos .
Suriñach y
23 para la
otros (1995).
contrastación
empírica de la
24 convergencia.
5

6. Debatir sobre
25 la importancia Bonet y Meisel,
de la política Nivel de Lectura previa (2006).
La política
regional para exploración y confrontación Meisel y
industrial y de
la búsqueda bibliográfica y de ideas. Romero (2007).
desarrollo
26 de un construcción de CEER (2007)
regional
desarrollo discurso Conversatorios DNP (2007).
regional
27 balanceado.
28 Revisar los
29 antecedentes y Exposiciones
Construcción de
la problemática de los Gaviria y Sierra
30 discurso de los
La problemática del crecimiento estudiantes. (2006).
estudiantes
del crecimiento regional a Exposiciones Gaviria (2008)
31 Coherencia en
regional. partir del magistrales del Planes de
las
análisis de profesor. desarrollo.
argumentaciones.
estudios Lectura previa.
32 existentes.
BIBLIOGRAFÍA:
BARQUETTE, Stael (2002). Factores de localización de incubadoras y empresas
de nueva tecnología. Revista latinoamericana de administración, 28, CLADEA,
Bogotá.
BONET, J. (2008). Geografía económica y análisis espacial en Colombia.
Colección de Economía Regional, Banco de la República.
BARÓN, Juan (2002). Las regiones económicas de Colombia: Un análisis de
clusters. Documentos de Trabajo Sobre Economía Regional, No 23. Banco de la
República.
BONET Y MEISEL (2006). POLARIZACIÓN DEL INGRESO PER CÁPITA
DEPARTAMENTAL EN COLOMBIA, 1975 – 2000. Documentos de trabajo sobre
economía regional, No 76.
CABALLERO, G. (2002). LA ECONOMÍA REGIONAL DE LOS COSTES DE
TRANSACCIÓN: UN ENFOQUE NEOINSTITUCIONAL. Revista Asturiana de
economía, No 25.
CALLEJÓN Y COSTA (1996). GEOGRAFÍA DE LA PRODUCCIÓN. INCIDENCIA
DE LAS EXTERNALIDADES EN LA LOCALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
INDUSTRIALES EN ESPAÑA. Información comercial española, No 754.
6

7. CAMAGNI, R. (2005). Economía Urbana. Antoni Bosch editor. España.
CAPELO y NIJKAMP (2009). Handbook of Regional Growth and Development
Theories. MPG Books Ltd, Bodmin, Cornwall. Great Britain.
CEER (2007). BASES PARA REDUCIR LAS DISPARIDADES REGIONALES EN
COLOMBIA. Documentos de trabajo sobre economía regional, No 84.
DNP (2008). Caracterización del Desarrollo Territorial Departamental. Bogotá,
agosto.
DNP (2007). VISIÓN COLOMBIA 2019. FORTALECER LA
DESCENTRALIZACIÓN Y ADECUAR EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL.
Bogotá.
ESPEJO, Cayetano (2003). Anotaciones en torno al concepto de región. NIMBUS,
No 11-12, Universidad de Murcia.
FERREIRA, Carlos Mauricio de Carvalho (1988). As teorías da localizacao e a
organizacao espacial da economía. En: Economía Regional, teorías e métodos de
analise. Paulo Roberto Haddad et. al. (compilador). Fortaleza (Brasil).
FUJITA, Masahisa y THISSE, Jacques – Francois (2002). Economics of
agglomeration, cities, industrial location and regional growth. Cambridge university
press.
GAVIRIA RÍOS, Mario Alberto y SIERRA SIERRA, Hedmann Alberto (2006).
Fluctuaciones y crecimiento económico. Editorial UCPR. Pereira.
GAVIRIA, Mario (2009). Desarrollo económico regional. En: Desarrollo regional y
planificación del territorio, Cuadernos de clase No 3. Universidad Autónoma de
Manizales.
GAVIRIA, Mario (2008). Risaralda, avances en desarrollo humano y objetivos del
milenio. Páginas, No 81. UCPR, Pereira.
GONZÁLEZ, Jorge Iván (2004). TRANSFERENCIAS Y EQUIDAD: HACÍA LA
DESCENTRALIZACIÓN ESPACIAL. En: Desarrollo de las regiones y autonomía
territorial. GTZ, FESCOL. Bogotá.
GUIMARAES, Roberto (2001). FUNDAMENTOS TERRITORIALES Y
BIORREGIONALES DE LA PLANIFICACIÓN. CEPAL, Serie Medio ambiente y
desarrollo, No 39. Santiago de Chile. En: www.cepal.org
HERRERA, J. M. (2000). HACÍA UNA REVISIÓN DE LAS TEORÍAS DEL
DESARROLLO REGIONAL. FLACSO.
7

8. KRUGMAN. P. (1997). DESARROLLO, GEOGRAFÍA Y TEORÍA ECONÓMICA.
Antoni Bosch editor.
LOTERO CONTRERAS, Jorge (2003). LAS RELACIONES ENTRE EL
DESARROLLO ECONÓMICO, LA GEOGRAFÍA Y EL TERRITORIO: UNA
REVISIÓN. Borradores del CIE, No 6. Medellín.
MEISEL Y ROMERO (2007). IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODAS
LAS REGIONES. Documentos de trabajo sobre economía regional, No 83.
PEÑA, Antonio Rafael (2007). ELEMENTOS DETERMINANTES DE LA
LOCALIZACIÓN DEL CAPITAL PRODUCTIVO EMPRESARIAL EN ANDALUCÍA,
1980-2000. Cuadernos de Economía, No 47. Bogotá.
PONS, J. (1998). EXTERNALIDADES Y ECONOMÍA DE ESCALA EN LAS
REGIONES ESPAÑOLAS. Estudios regionales, No 51.
POSADA, H. M. y VÉLEZ, J. E. (2008). Comercio y geografía económica: una
nota sobre la contribución de Krugman a la teoría económica. Lecturas de
Economía No 69. Medellín.
SÁNCHEZ, J. L. (2001). LA REGIÓN Y EL ENFOQUE REGIONAL EN
GEOGRAFÍA ECONÓMICA. Boletín de la A.G.E. Nº 32, Universidad de
Salamanca.
SURIÑACH, Jordi y otros (1995). Aplicación de la cointegración al análisis de la
convergencia entre magnitudes económicas regionales. En: Análisis económico
regional, capítulo 5. Antoni Bosch. Madrid.
TAMAYO, R. (2000). LAS POLÍTICAS DE DESARROLLO INDUSTRIAL
REGIONAL Y SUS NEXOS TEÓRICOS: DESCONCENTRACIÓN, LAISSEZ-
FAIRE E INICIATIVAS LOCALES EN MÉXICO. Centro de Investigación y
Docencia Económicas (CIDE). México.
TORO, Daniel (2000). Competitividad y localización de empresas: La experiencia
de Cartagena frente a la evidencia colombiana en los noventa. Serie de Estudios
sobre la Competitividad de Cartagena. Cartagena.
8