2. La escultura del Siglo XX y su introducción en el aula de Primaria a través de
talleres prácticos.
Para llevar a cabo el taller utilizaremos todo tipo de recursos del entorno.

3. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y
visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente posibilidades de
comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto
entre las persona.
Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y
plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la
superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales
que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterio.

5. Colegio CRA “La Flecha”, Cabrerizos, Salamanca.
30 niños de 6º Educación Primaria.
No acostumbrados a trabajar estos conceptos.

6. “La enseñanza académica de la belleza es una superchería. El Arte no
consiste en la aplicación de un canon de belleza sino en lo que el
instinto y el cerebro son capaces de concebir más allá de ese canon.”
Pablo Picasso.

7. PRIMERAACTIVIDAD  “Las máscaras”
SEGUNDA ACTIVIDAD  “Escultura tridimensional”
TERCERAACTIVIDAD  “Escultura cinética”
CUARTAACTIVIDAD  “Maqueta de una ciudad”

8. ¿QUÉ ES?  sustitución del rostro, esconde la identidad.
AUTORES  Picasso, Braquer, Kandinsky y Klee.
EJEMPLOS
Máscara BEMEBE (Congo) “Máscara”. Pablo Picasso

9. ¿QUÉ ES?  escultura de arte moderno caracterizada porque juega con la
masa, concavidad-convexidad y el espacio de los objetos.
AUTORES  Picasso, Henry Moore y Gerardo Rueda.
EJEMPLOS
“Hacedor de guitarras”
Pablo Picasso “Almagra azul”. Gerardo Rueda

10. ¿QUÉ ES?  obras de arte con volumen caracterizadas por incluir
movimiento.
AUTORES  Alexander Calder, Julio Le Parc, Jesús Rafael Soto, Luis
Tomasello.
EJEMPLOS
“Constelación vertical con hueso amarillo”
Alexander Calder Sin título. Alexander Calder

11. ¿QUÉ ES?  representación a escala de un paisaje urbano.
AUTORES  Bang-Yao Liu, Gayle Chong Kwan, Zhan Wang.
EJEMPLOS
Zhan WangGayle Chong Kwan

12. ¿QUÉ TRABAJAMOS?
AGRUPACIONES
RECURSOS
BLOQUES DE CONTENIDOS
- Bloque 1: “Observación plástica”
- Bloque 2: “Expresión y creación plástica
FICHAS DE EVALUACIÓN

13. ¿QUÉ
TRABAJAMOS?
AGRUPACIONES RECURSOS
ACTIVIDAD 1:
Máscaras
Ready made
Formas
Color
Volumen
Grupos 6/8 en mesas Cartón, papel higiénico,
pintura acrílica, globos, cola,
pinzas, plumas, pajitas,
tapones, porexpán.
ACTIVIDAD 2:
Escultura
tridimensional
Ensamblaje
Concavidad-
Convexidad
Color
Volumen
Grupos 6/8 en mesas Cajas de cartón, todo tipo de
envases, pintura acrílica, cola.
ACTIVIDAD 3:
Escultura
cinética
Simetría
Formas
geométricas
Equilibrio
Grupos 6/8 en el suelo Cartón, alambre, lana,
porexpán, tapones, envases,
pintura acrílica, plastilina,
cola.
ACTIVIDAD 4:
Maqueta
Escala
Texturas
Volumen
Escala cromática
Conjunto de toda la
clase en el suelo
Tablero de madera, envases,
sprays, pajitas, papel de
periódico, cola.

14. ¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros? 1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros? 1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase? 1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros? 1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones? 1 2 3 4 5
¿Sabemos diferenciar concavidad y convexidad? 1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas? 1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes formas volumétricas? 1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual? 1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión? 1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?

15. SESIÓN 1
Juegos de presentación como toma de contacto con los niños.
Breve explicación de la actividad de las máscaras.
Comenzar a dar volumen a las máscaras proporcionadas por nosotros.
SESIÓN 2
Breve explicación de la actividad de la escultura tridimensional y de los
conceptos a trabajar en ella.
Dar forma a las cajas individualmente y pintarlas.
Terminar de dar volumen a las máscaras y finalizar el rostro añadiendo
detalles y pintándolo.
SESIÓN 3
Breve explicación de la actividad y de los conceptos a trabajar en la
escultura cinética.
Realización de los móviles por grupos.
SESIÓN 4
Finalización de la escultura tridimensional y terminar de pintar la escultura
cinética.
SESIÓN 5 Breve explicación de la actividad de la maqueta y realización de la misma.
SESIÓN 6 Pintar la maqueta.
SESIÓN 7 Exposición de los trabajos.

23. Buena experiencia con los niños.
Sabemos, por sus comentarios, que les gustaría volver a hacer alguna actividad
similar.
Hemos aprendido conceptos nuevos del arte de los cuales no teníamos
constancia.
Hemos transmitido una actitud positiva frente al arte moderno intentando alejar
a los niños de los estereotipos.

24. FIN
Laura De Paz Fernández
Alberto Ramos Sánchez
Sara Sánchez Alonso
Franciso José Taberno Luis
María Vicente Gómez