Presentació de l'activitat 5 d'Integració d'eines tecnològiques en educació.

1. Meritxell López Duce
Integració de les eines tecnològiques per a l’educació
UOC 2012-2013

3.  L’ús de les TIC es dóna en major o menor mesura en:
 L’educació reglada
 L’educació no formal
 L’educació informal
.
Això produeix que es continuí investigant per aplicar noves tecnologies, noves i no
noves pedagogies en el context educatiu, algunes es basen en pedagogies de
principis del s.XX, per millorar la qualitat i la productivitat de l’educació.
.
Com venim fent, ens adaptem a les noves tecnologies que apareixen i
investiguem quin és el millor ús per aprofitar-lo dins de l’educació, per establir
noves maneres d’ensenyament i d’aprenentatge per a que els estudiants,
independentment de l’edat i dels estudis, puguin obtenir un coneixement, unes
habilitats i competències amb les que formar-se per un futur, el seu propi futur i
en conseqüència, el futur de la societat.
Les tecnologies aparegudes recentment tenen un enfocament cooperatiu,
connecten a les persones, permeten expressar opinions i compartir-les. Cada
vegada aquestes característiques estan agafant més força i les estem traslladant a
l’àmbit educatiu això fa que es promogui un aprenentatge actiu, participatiu,
dinàmic, reflexiu, cooperatiu i col·lectiu. A la vegada, les tecnologies i les
pràctiques pedagògiques, modifiquen i creen contextos educatius enllaçats a
altres contextos on poden participar no només usuaris que intervenen en el procés
educatiu sinó també d’altres que poden fer qualsevol aportació al context educatiu.

4.  He seleccionat els MOOC com a pràctica emergent per dos motius:
1. Últimament estan agafant rellevància entre els experts en e-learning.
2. És una pedagogia que pot ser molt utilitzada en els pròxims anys, penso que és
un repte per a la innovació i supera barreres per apropar l’educació a tothom.
.
Actualment, ens trobem immersos en una crisi econòmica que està promovent uns
canvis educatius en l’educació obligatòria i en l’educació superior. El context del
MOOC es centra, principalment, en l’educació superior, i actualment el que s’està
fent és posar barrares per a que les persones puguin cursar estudis universitaris,
això s’aconsegueix amb l’augment del preu de les matricules, o la supressió de
beques, etc. Totes aquestes iniciatives que el Govern dictamina només tenen una
única conseqüència, fer que no tothom pugui accedir a l’educació. I això no es pot
permetre, l’educació és un dret universal i ha d’estar a l’abast de qualsevol persona
que tingui interès d’estudiar.
.
Per aquest motiu, veig que els MOOC juguen un paper fonamental en aquest
aspecte, faciliten l’educació a tots, ja que l’aprenentatge, la informació i el
coneixement no és, o no ha de ser, un negoci. Amb els cursos tipus MOOC, el que
s’ha de pagar, per exemple, és l’obtenció de la titulació. Però potser moltes
persones només volen obtenir coneixement i no títols, i aquesta pot ser una bona
manera d’aprendre de manera lliure.

5. MOOC = Massive Open Online Course cursos massius oberts en línia
 Es consideren una pràctica pedagògica emergent,
 Són cursos d’accés obert en línia destinats a un gran nombre de participants.
Característiques:
 Ser un curs: Ha de tenir definida una estructura d’aprenentatge, amb activitats
d’aprenentatge i un sistema d’avaluació.
 Tenir caràcter massiu: El nombre de possibles matriculats és il·limitat, sol superar
al nombre de participants en un curs presencial.
 En línia: El curs segueix la modalitat e-learning. S’utilitzen recursos multimèdia
(àudio, text, animació, vídeo) i poden ser exposats de forma sincrònica, asincrònica
o ambdues. Tot i que és més habitual que siguin asíncrons ja que els participants, al
ser tants, poden seguir millor el curs.
 Obert: Els materials són accessibles i gratuïts, es poden obtenir a Internet. No
requereixen d’una prova de coneixement previ o una formació específica prèvia.
L’obtenció de la certificació, si n’hi ha, té uns costos, així com l’assessorament del
tutor, l’avaluació i qualsevol esdeveniments complementari.

6.  Els primers cursos cMOOC van ser impartits per George Siemens i Stephen
Downes, basats totalment en la teoria pedagògica connectivista, sent un punt de
partida de l’aprenentatge distribuït mitjançant connexions on l’aprenentatge
sorgeix a través de les habilitats adquirides gràcies a les converses en les que es
generen.
cMOOC = MOOC connectivistes:
 L’aprenentatge i el coneixement neixen de les opinions de les persones.
 Els coneixements es comparteixen de manera lliure, però documentada,
 Una persona tindrà la mateixa oportunitat d’adquirir una sèries de coneixements
independentment del seu lloc de residència, de la seva renta, o la seva condició
social
.
 Els estudiants...
 Hi participen de manera activa,
 Són el centre de l’aprenentatge
 Produeixen gran part dels continguts del curs.
 Desenvolupen el seu propi rol de discent i també el de docent quan
desenvolupen la funció avaluadora, ja que avaluen als seus companys de MOOC.
Eines comunicatives
 S’utilitzen eines com Twitter, els blogs o els fòrums. La metodologia es basa en
el connectivisme. En aquest tipus de formacions s’amplia la creació de xarxes
d’aprenentatge personals dels participants.

7.  Transformen les pràctiques educatives d’estudis superiors i la formació
continuada.
 Apart de seguir uns continguts establerts per a la formació, els alumnes amplien els
continguts amb la seva participació, ja que la interacció dels alumnes entre ells
propicia que es creï una xarxa de coneixement enriquidor i es doni lloc a
l’aprenentatge col·laboratiu i el coneixement col·lectiu (wisdom of the crowd).
 Els participants intervenen activament en la seva formació i estableixen un
intercanvi d’informació entre iguals i amb experts.
 El tractament de la informació, la transmissió del coneixement, l’accés i l’ús de la
informació, és multidireccional.
 Transforma els entorns d’E-A per l’ús d’eines col·laboratives i perquè els recursos
produeixen un canvi en la manera de relacionar-se els principals elements que
intervenen en el procés E-A, que són: docent, estudiant i continguts. La interacció
de tots tres components es veu més reforçada per la interconnexió i la
intercomunicació que els cursos MOOC ofereixen.

8.  Anàlisi
La proposta, fictícia, s’aplica en un context de formació continuada per a
docents. La formació va a càrrec de la Universitat de Barcelona per tal de formar a
docents, residents en qualsevol part del planeta, que imparteixin classes en
titulacions com Magisteri infanti, Magisteri de primària i Pedagogia.
El curs s’anomena Noves maneres d’aprenentatge en el s. XXI i oferirà una visió
amplia de les noves metodologies aplicades a les tecnologies de la informació i la
comunicació per introduir-les en el seu àmbit professional amb la finalitat d’oferir
als seus alumnes universitaris un aprenentatge actual i actiu.
Aquest curs pot ser beneficiós per als docents d’estudis superiors perquè és
compatible amb els seus horaris laborals i altres responsabilitats diàries. El curs
poden realitzar-lo des d’on ells prefereixin i no tenen cap horari establert a seguir
per realitzar el curs.
Altres professional vinculats directa o indirectament a l’educació, podran
participar en la formació i fer les seves aportacions per tal de donar a conèixer noves
propostes, noves idees o conceptes i enriquir l’aprenentatge col·lectivament.

9.  Disseny
.
La inscripció al curs és lliure i optativa, cap docent està obligat a realitzar-lo, per
tant, s’entén que tots aquells que s’apuntin a la formació estaran interessats en el
tema que es tractarà, comprenen que l’educació ha d’evolucionar, tenen interès en
actualitzar-se com a docents i donar resposta a les demandes educatives del s.XXI.
La finalitat del curs MOOC és:
1. Capacitar als docents per a fer un ús pedagògic de les eines TIC.
2. Mostrar als docents les noves tendències educatives, els seus pros i contres.
El desenvolupament del curs es durà a terme mitjançant un curs al Campus
Virtual Moodle de la Universitat de Barcelona. Allà serà on estiguin indicats tots els
continguts i les activitats.
El MOOC serà en castellà i en anglès per tal de que tothom tingui cabuda, i
aquells professionals externs que estiguin interessats en participar i compartir el seu
coneixement siguin benvinguts.
Només els docents que s’hagin inscrit al curs rebran una atenció personalitzada i
obtindran un certificat de capacitació

10.  Els objectius generals de la formació són:
1. Mostrar els canvis en les concepcions (com funciona l’aula, identitat del docent,
definició dels processos didàctics)
2. Oferir una visió amplia dels canvis en els recursos bàsics: continguts, materials,
infraestructures...
3. Aprofundir en els canvis en les pràctiques dels professos i dels estudiants.
4. Conèixer i dominar el potencial de les tecnologies.
5. Interaccionar amb la comunitat educativa i social en relació als desafius que
comporta la societat del coneixement.
6. Consciència de les necessitats formatives de la societat.
7. Capacitat de planificar el desenvolupament de la seva tasca professional.
8. Promoure un aprenentatge actiu i col·laboratiu.
9. Fomentar la cooperació per a assolir coneixement.

11.  Els continguts que es treballaran són:
 Bloc 1: El coneixement com un factor clau per determinar seguretat, prosperitat i
qualitat de vida.
1. La naturalesa global de la nostra societat.
2. La facilitat amb la que la tecnologia possibilita el ràpid intercanvi d’informació.
3. El grau amb el que el que la col·laboració informal entre persones i institucions
reemplaça a estructures socials més formals.
 Bloc 2: Els canvis del segle XXI en educació
1. Els canvis en la forma d’organitzar l’ensenyament universitari propiciat per l’EEES.
2. Els canvis produïts per les TIC.
3. Els canvis en el coneixement.
4. Els canvis en l’estudiant.
 Bloc 3: Innovació docent en les universitats relacionats amb la incorporació de les TIC
als processos d’ensenyament-aprenentatge.
1. La modificació d’estructures universitàries amb l’aplicació de les tecnologies.
2. Experiències innovadores relacionades amb les possibilitats comunicatives.
3. El context socio afectiu que l’alumne troba en l’entorn acadèmic: ambient, rols...
4. El context dels altres elements pedagògics que intervenen en el procés global
d’ensenyament-aprenentatge.
5. El context de la vida fora de l’aula: família, entorn social, societat de la
informació.

12.  Desenvolupament
La durada del curs és de 15 setmanes que corresponen amb les 15 setmanes
lectives que dura un quadrimestre a la Universitat de Barcelona.
El curs s’inicia el 10 de setembre del 2013, coincidint amb la data oficial de
l’inici del curs acadèmic 2013/2014 de la Universitat de Barcelona.
El 10 de setembre es donarà a conèixer les primeres instruccions del curs a través
de la plataforma MOODLE on es desenvoluparà el curs. La via de comunicació serà
principalment el Campus i les eines d’interacció que disposa. L’ús del correu
electrònic intern de la plataforma serà un recurs molt utilitzat així com el taulell
d’informació, on es publicaran els detalls més rellevants que ajudaran a assolir
satisfactòriament la formació.
Els continguts es presentaran a través de vídeos de professionals del món de
l’educació que han fet una tasca investigadora sobre les noves maneres d’aprendre
a través de la incorporació de les TIC. També hi haurà lectures d’on es podrà
obtenir una nova perspectiva educativa apropiada per a l’alumnat universitari.

13. Les activitats han de ser significatives, la visualització dels vídeos i les lectures
tenen la finalitat d’oferir un coneixement útil i posteriorment aplicable, per tant,
per verificar l’assoliment de la informació proporcionada, en cada bloc
d’aprenentatge es proposa una sèrie d’exercicis com tests o participació en debats
a la plataforma, Twitter i comentaris al blog del curs.
El curs ha de ser actiu i participatiu, es plantejaran preguntes i problemes per tal
de cercar les solucions. Es buscarà motivar als professors per tal d’oferir una
perspectiva positiva de la incorporació de les TIC com a aliades per a la tasca
educativa i poder oferir en un futur pròxim, un aprenentatge satisfactori per als
estudiants.
Encara que la formació té 3 blocs clarament definits amb els seus continguts, es
farà un important in capeu en l’objectiu que realment es vol transmetre, la
potencialitat de les eines tecnològiques en la metodologia de treball, en el procés
d’ensenyament-aprenentatge i s’ensenyarà als professors la millor manera
d’aprofitar els avantatges tecnopedagògics.

14.  Implementació
Cronograma del curs MOOC
Setmana 1- 17/09/2013
Inici del bloc 1: El coneixement com un factor clau per
determinar seguretat, prosperitat i qualitat de vida.
Tema: La naturalesa global de la nostra societat. Debat Twitter
Setmana 2 - 24/09/2013
Tema: La facilitat amb la que la tecnologia possibilita el ràpid
intercanvi d’informació. Debat Twitter
Setmana 3 - 01/10/2013
Tema: El grau amb el que el que la col·laboració informal entre
persones i institucions reemplaça a estructures socials més
formals. Debat Twitter + rubrica
Setmana 4 - 08/10/2013
Inici bloc 2: Els canvis del segle XXI en educació
Tema: Els canvis en la forma d’organitzar l’ensenyament
universitari propiciat per l’EEES. Debat fòrum Moodle
Setmana 5 - 15/10/2013
Tema: Els canvis produïts per les TIC. Debat fòrum

15. Cronograma del curs MOOC
Setmana 6 - 29/10/2013
Tema: Els canvis en el coneixement. Debat fòrum
Setmana 7 - 05/11/2013
Tema: Els canvis en l’estudiant. Debat fòrum + rubrica.
Setmana 8 - 12/11/2013
Inici bloc 3: Innovació docent en les universitats relacionats
amb la incorporació de les TIC als processos d’ensenyament-
aprenentatge.
Tema: La modificació d’estructures universitàries amb
l’aplicació de les tecnologies.
Debat fòrum
Setmana 9 - 19/11/2013
Tema: Experiències innovadores relacionades amb les
possibilitats comunicatives.
Debat fòrum + comentari blog
Setmana 10 - 26/11/2013
Tema: El context socio afectiu que l’alumne troba en l’entorn
acadèmic: ambient, rols... Debat fòrum + comentari blog

16. Cronograma del curs MOOC
Setmana 11 - 03/12/2013
Tema: El context dels altres elements pedagògics que
intervenen en el procés global d’ensenyament-aprenentatge.
comentari blog + rubrica.
Setmana 12 - 10/12/2013
Tema: El context de la vida fora de l’aula: família, entorn
social, societat de la informació. comentari blog + rubrica.
Setmana 13 - 17/12/2013: Test global blocs
Setmana 14 - 24/12/2013: Debat general dels blocs
Setmana 15 - 31/12/2013: avaluació cooperativa.

17.  Avaluació
Al finalitzar cada bloc, els participants avaluaran els seus coneixements
mitjançant una rubrica.
La rubrica és un model d’autoavaluació per ítems referents als coneixements
plantejats a cada bloc de continguts i a les activitats proposades (debat fòrum,
twitter o comentari al blog).
El test serà autoavaluatiu també i el resultat obtingut es coneixerà al moment de
finalitzar el propi test.
Hi haurà una avaluació cooperativa, que consistirà en avaluar les aportacions i el
seguiment d’un dels companys de la formació que estiguin inscrits i tinguin intenció
en obtenir el resultat.
Per obtenir el certificat de superació del curs MOOC s’haurà d’obtenir una nota
igual o superior a 5 en els tres punts avaluables: rubriques, test i avaluació
cooperativa

18.  Adell, J. (2012) Tecnologías y pedagogías emergentes. [vídeo]
http://encuentro.educared.org/video/jordi-adell-tecnologias-y-
pedagogias-emergentes?xg_source=activity
 Bustos, A. i Coll. C. (2010). Los Entornos virtuales como espacios de
enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su
caracterización y anàlisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa,
44, 163-184.
 Conole, G. (2010). A holistic approach to designing for learning: a vision
for the future. Annual International CODE Symposium, Japó, 18 de
Febrer.
 Lukes, D. (2012) What is and what is not a MOOC: A picture of family
resemblance. http://researchity.net/2012/08/14/what-is-and-what-is-
not-a-mooc-a-picture-of-family-resemblance-working-undefinition-
moocmooc/
 Marques, P. (2010) ¿Por qué TIC en educación? Barcelona: UAB
 Salinas, J. (2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. vol.1
 Webgrafia
 http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/preguntasfrecuentes.html
Consultada l’1 de Gener del 2013.
 http://www.xarxatic.com/tag/mooc/. Consultada el 3 de Gener del
2013.