1. Proyecto de investigación
Realizado por @mercefr_
Unidad 7
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) por EducaLab

2. Objetivos de esta investigación
En el proyecto ¡Seamos reporteros! Una de las competencias
más presentes es la competencia lingüística. Anticipación de
lectura, análisis de lectura, revisión de lectura son algunas de
las competencias lectoras. Luego tenemos la competencia
escritora, en el momento en que ellos se enfrentan la
escritura de noticias para realizar su revista.
• Un objetivo sería revisar si la competencia escritora mejora
ante el trabajo en grupo, tras la creación de textos en grupo.
• Otro objetivo sería comprobar que sube la competencia
lectora ante textos de este tipo.
• Un tercer objetivo sería valorar si el trabajo en equipo ayuda
a asimilar el uso y función de esta tipología textual.

3. Mis preguntas
• ¿El trabajo en equipo (grupos de trabajo) favorece a
la asimilación de la función de la noticia y de su
estructura?
• ¿Mejora su competencia escritora al redactar en
grupo? ¿Hacen uso de un vocabulario más
específico/periodístico en sus expresiones escritas?
• ¿Identifican los hechos de una noticia y localizan la
información básica de manera más competente?

4. Recogida y tratamiento de datos
• Basaré mi investigación en el análisis de sus expresiones
escritas en grupo, comparándolas con las anteriores que
han realizado durante el curso. Luego estudiaré las
redacciones que realicen de manera individual para
comprobar si han subido el nivel de escritura después de
compartir estrategias con su equipo de redacción.
• También realizaré preguntas para comprobar que son
capaces de localizar la información básica en una noticia
y si es comprensible para ellos o no. Valoraré las
estrategias de lectura y comprensión por contexto o por
intentar cambiar las palabras por otras del mismo
significado.

5. Análisis e interpretación
• Primero de todo, debo valorar su redacción previa al trabajo en
equipo: qué puntos flacos tenían, que puntos fuertes…
• Una vez estén trabajando en equipo observar que estrategias se
forman para mejorar la escritura: uso de un vocabulario más
específico, reelaborar ideas para no repetirlas en el texto…
• En expresiones escritas individuales analizar si hacen uso de este
tipo de estrategias y si han mejorado sus habilidades escritoras tras
el trabajo en grupo.
• Lo mismo ocurriría con la comprensión lectora: valorar cuáles eran
sus puntos débiles antes de trabajar en equipo y posteriormente
estudiar si ha habido mejora con las estrategias aprendidas en el
trabajo en equipo.

6. Análisis e interpretación
• Al ser un proyecto es importante la opinión de los
alumnos y revisaría la autoevaluación que realicen
los propios ante sus aprendizajes (en diarios de
aprendizaje, por ejemplo): qué es lo que más les
cuesta de este tipo de trabajo, qué mejoras ven que
realizan día a día…
• Sus opiniones me guiarían ante los posibles cambios
a realizar en las clases o presentación de actividades.

7. Difusión
• La difusión de los resultados será en el claustro de
profesores del ciclo de primaria, donde se dará valor
al trabajo realizado y a sus resultados.
• A su vez, también se puede hacer difusión al blog y a
la red de profesores para compartir los resultados de
esta experiencia.

8. Revisión bibliográfica
• Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G. Ensenyar llengua.
Graó. 1993.
• Salinas, D. ¡Mañana examen! La evaluación:
entre la teoría y la realidad. Graó. 2002.
• Sanmartí, N. Avaluar per aprendre. L’avaluació
per millorar els aprenentages de l’alumnat en el
marc del currículum per competències.
Generalitat de Catalunya. Departament de
l’Educació. Novembre 2010.