GUIA DE LA EDUCADORA ANALISIS DEL APARTADO EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

2. 1ER. GRADO
“APRENDIENDO A CUIDAR MI CUERPO”.
CAMPOS FORMATIVOS: DESARROLLO FISICO Y
SALUD / ASPECTO: PROMOCION DE LA SALUD
ž LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/ LENGUAJE ORAL
ž Es importante abordar en el primer grado, pues es el
niño pasa de ser el centro de atención en su hogar a
formar parte de un grupo amplio y diverso dentro de
la escuela; es apremiante que aprenda a cuidarse y
a ser responsable de su persona. Asi también los
grados de 2do y 3ero es importante que los aborden
con mayor grado de dificultad implicando retos para
los alumnos, también estos contenidos orientados a
medidas preventivas de seguridad .

3. Campos formativos
DESARROLLO FISICO Y SALUD (Promoción de la Salud)
Aprendizajes esperados
ž Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros.
ž Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
(Lenguaje Oral)
Aprendizajes esperados
ž Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como
sucesos y eventos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez mas precisas.
ž Narra sucesos reales e imaginarios.

4. ž DESARROLLO DE LA SITUACION:
ž INICIO
ž Organización de los niños en semicírculo, en torno al
docente.
ž El docente inicia la actividad conversando con los niños
acerca de la importancia de prevenir accidentes para
cuidar nuestro cuerpo, ante situaciones de riesgo o
emergencias como sismos, incendios o inundaciones.
Narra al grupo alguna experiencia, especificando sus
posibles consecuencias, para propiciar la reflexión, el
interés y la participación del grupo, empleando
referencias espaciales y temporales precisas.
ž ¡Al igual que se puede complementar observando videos
de algún accidente acontecido sin que cause miedo,
temor o angustia.

5. A partir de esto, cuestionara a los niños:
ž -¿Creen ustedes que pude prevenir o
evitar que me sucediera esto?
ž -¿Por qué creen esto?
ž -¿Qué hubieran hecho ustedes ante un
caso similiar?

6. ž El docente buscara la participación
de todos los niños, para exponer sus
ideas, respetando el orden y las
reglas.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ž El docente invita a los niños a compartir
con sus compañeros alguna
experiencia, suceso o evento que
recuerden de algún incidente vivido por
ellos o su familia cercana, narran como
actuaron o que hicieron para evitar daño
a su persona. Para apoyar la
conversación se pueden plantear
preguntar como las siguientes:

8. ž -¿Les ha sucedido algún accidente
como a mi?
ž -¿Lo pueden compartir?
ž -¿Qué piensan los demás de lo
sucedido?
ž -¿Creen que lo pudo evitar?

9. ž El docente invita a los alumnos a
participar, pidiendo que escuchen
con atención y que propongan
alguna acción preventiva para que
esto no suceda.
ž Propiciar en todo momento que los
niños expresen enunciados
secuenciados y precisos, empleando
riqueza de vocabulario, al utilizar
expresiones de tiempo y lugar.

10. ž El docente registra las
participaciones y las formas de
prevención.
ž Elabora carteles apoyándose con
ilustraciones de periódicos y
revistas, con mensajes para aprender
a cuidarse.

11. ž El docente se acercara a cada equipo para
escribir en un cartel un breve mensaje, en
donde recupere ideas y saberes,
propiciando en todo momento que todos
los niños se expresen y escuchen con
atención, el docente auxiliara el uso de las
herramientas y técnicas de expersion
plástica incentivándolos a desplegar su
creatividad.
ž

12. ž Los niños muestran los carteles a sus
compañeros y los colocan en lugares
visibles

13. EVALUACION GENERAL DE LA SITUACION:
“APRENDIENDO A CUIDAR MI CUIDAR MI CUERPO”
ALUMNOS
ž 1.-QUE FUE LO QUE MAS LES GUSTO DE LAS
ACTIVIDADES?
ž 2.-QUE APRENDIERON DE ESTA SITUACION?
ž 3.-QUE FUE LO QUE REALIZARON FACILMENTE?
ž 4.- QUE FUE LO QUE MAS SE LES DIFICULTO?
ž 5.-QUE HARIAN SI LES SUCEDIERA….? (Proponer
una situación de riesgo para constatar lo aprendido
por los niños en su forma de responder al
cuestionamiento).

14. EDUCADORA
ž 1.- QUE TE HUBIERA GUSTADO QUE HICIERAN LOS
ALUMNOS?
ž 2.- LOGROS DEL APRENDIZAJE ESPERADO?
ž 3.-DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESPERADO?
ž Ojo: ver cuales medidas de seguridad aplicaríamos
escoger para poder evaluar.
TRANSVERSALIDAD
ž APRENDIZAJES ESPERADOS DE OTROS CAMPOS
FORMATIVOS:
ž ESTRATEGIAS RELEVANTES Y NO RELEVANTES:
ž CON QUE APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTINUARE REFORZANDO.