Plan de gestion institucional

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
Temáticas para Directivos Docentes

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
CARLOS MEISEL

PLAN DE GESTION INSTITUCIONAL
PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS
TIC

BARRANQUILLA- COLOMBIA
2010


EL PROCESO

DE CONSTRUCCION DEL PLAN

INTRODUCCION

No cabe duda que en un mundo globalizado la incorporación de las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación es cada día mayor en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana y
del conocimiento, por lo cual su implementación en los procesos educativos se constituye en una
necesidad.

Es un reto que hay que abordar institucionalmente de manera colaborativa para mejorar los
procesos organizativos y pedagógicos, brindándoles estrategias innovadoras que propicien la
motivación y mayor interés hacia los procesos educativos, con el propósito de formar individuos
competentes para la vida.

El plan de gestión de las TIC que aquí presentamos, pretende responder en la Institución
Educativa Distrital Carlos Meisel, a esta exigencia de modernización, para ser aplicada con sentido
organizativo y pedagógico fundamentalmente, para mejorar los procesos de formación de los
estudiantes y garantizarles mejores niveles de calidad, comprometiendo a directivos, docentes,
estudiantes y padres de familia en su implementación.

Se propone en una primera fase propiciar una movilización institucional alrededor de las TIC,
mediante un proceso de sensibilización, liderado por el equipo de gestión, que garantice la
concientización de su importancia, su necesidad y el reconocimiento de sus beneficios.

A partir de allí trabajar la socialización del Plan de Gestión Institucional de las TIC, en los
docentes, mostrar los avances del equipo de gestión, establecer compromisos y tareas para
integrar a estudiantes y padres de familia o acudientes hacia su implementación.

PUNTO DE PARTIDA

La Institución Educativa Distrital Carlos Meisel, desde Marzo del
2010 a partir de la capacitación de sus Directivos docentes en TEMATICAS del MEN, inicia la
revisión del Proyecto Educativo Institucional, mediante la conformación de un Equipo de Gestión,
con el propósito de formular estrategias para la construcción de un PLAN DE GESTION para la
implementación del uso de las TIC, que contribuya a elevar la calidad de los procesos educativos
de la institución.

Es así como se conforma el Equipo de Gestión de las TIC, con directivos docentes, docentes,
estudiantes y padres de familia que se unen bajo el sueño compartido de construir el Plan de
gestión de las TIC.


PLAN UN PROCESO

El Plan de Gestión de las TIC está concebido en su accionar como un
proceso de construcción colaborativa, permanente y a largo plazo, que busca generar una nueva
propuesta de innovación pedagógica, que permita visionar otras formas o maneras de ver y de
actuar en el proceso docente educativo.

Es un espacio para la revisión de los problemas pedagógicos de la institución con la aplicación de
herramientas de las nuevas tecnologías TIC.

Es también un instrumento de planificación estratégica y de acción, no terminal, con la opción de
evaluarse, reformularse y retroalimentarse, que coadyuve a alcanzar nuevos logros organizativos y
académicos hacia un mejoramiento permanente de la calidad de los procesos, con una
concepción de inacabados, pero con la perspectiva de la excelencia académica.

PRINCIPIOS QUE RIGEN EL ACCIONAR DEL EQUIPO DE GESTION

Participativo-colaborativo-transformador-prospectivo-contextualizado -sistémico- interdisciplinar.

INTENCIONALIDAD DEL PLAN

HORIZONTE INSTITUCIONAL

La IED Carlos Meisel tiene como horizonte institucional alcanzar el
mejoramiento de la calidad educativa, mediante una programación curricular pertinente con la
innovación pedagógica del uso de las TIC, a través del desarrollo de programas con
profundización en humanidades y de formación en valores, en niveles de educación primaria,
básica y media, como un medio eficaz para la realización de nuestros estudiantes, con miras a
hacerlos competentes dentro de una sociedad participativa, justa, pluralista, solidaria y
autogestionaria orientando el desarrollo Institucional para que se convierta en una organización
comprometida en la solución de necesidades de la comunidad.

VISION:

Ser líderes en la prestación del servicio educativo integral en la
modalidad académica con profundización en humanidades. Constituirnos en una alternativa
educativa para el suroccidente de la ciudad, ofreciendo servicios educativos integrales en niños y


jóvenes orientados hacia el liderazgo con formación ética, en valores y en tecnologías para la
información y comunicación, mediante espacios de formación pedagógica, posicionada para
contribuir a mejorar la calidad de vida de nuestro entorno comunitario.

MISIÓN:

Somos una Institución oficial de carácter mixto. Ofrecemos educación
Pre-escolar, Básica Primaria Secundaria y Media en las jornadas Diurna y nocturna. Formamos
jóvenes responsables, críticos, éticos, participativos, productivos y competentes en el uso de
nuevas tecnologías de la información y comunicación, en la transformación y conservación de su
entorno, en la valoración de su identidad étnica, como soporte fundamental para alcanzar niveles
de calidad y reconocimiento educativo.

COMPONENTE ESTRATEGICO DEL PLAN

OBJETIVO GENERAL.

Construir un plan de gestión para la implementación de las TIC, que a partir de su formalización y
en un término de 24 meses (2012) mejore los procesos organizativos y pedagógicos
institucionales en un 80%, para alcanzar mayores niveles de calidad educativa e impacto
institucional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar en la institución una verdadera movilización hacia la implementación de las TIC.

Crear y fortalecer estructuras de participación en todos los estamentos institucionales que
promuevan niveles de responsabilidad y de compromiso hacia la implementación del Plan de
Gestión.

Generar procesos educativos centrados en el desarrollo e implementación de las TIC en todas sus
dimensiones, cognitiva, afectiva y expresiva, que promueva la calidad de los resultados del
rendimiento académico de los estudiantes y que aporte significativamente en su desenvolvimiento
familiar y social.

PRIORIZACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

Ante el objetivo de Diseñar un Plan de Gestión para la
implementación de las TIC se realizo un Diagnóstico institucional
mediante una matriz DOFA, para establecer dificultades,
oportunidades, fortalezas y amenazas para la implementación


de un plan de gestión de uso de las TIC. (Ver cuadro 1
Diagnóstico Institucional)

Se procedió a hacer una revisión del PEI, teniendo en cuenta
los componentes o áreas de gestión trabajados acordes con la
guía 34 del MEN, en la ubicación de las políticas de calidad, las
líneas estratégicas, los programas y proyectos, allí definidos,
propicios para la articulación con el plan de gestión de las TIC y
que podían ser adecuados a las necesidades del plan.

Con base en los resultados del Diagnóstico institucional se
determinaron los campos ó ámbitos específicos en los que se
intervendrá en la implementación del Plan de gestión en lo
organizativo y pedagógico, teniendo en cuenta prioridades y
recursos que hagan del plan viable.

Una vez definidos se procedió a trabajar incorporando a estos,
los elementos de las TIC necesarios y a la creación de nuevos
elementos estratégicos para su construcción. (Ver cuadro 2, 3 y
4)

PROCESOS O AMBITOS DE INTERVENCION

1-PROCESOS ADMINISTRATIVOS

-Matricula

-Procesos Contables

-Información académica de estudiantes

-Sistema de Información Institucional

2-PROCESOS PEDAGOGICOS

Diseño curricular:

-Modelo pedagógico

-Estrategias para el aprendizaje

-Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje


Practicas pedagógicas

-Planeación de aula

-Relación pedagógica

-Estilo pedagógico

-Evaluación en el aula

COMPONENTES PROGRAMATICOS DEL PLAN

PROCESOS ORGANIZATIVOS

PROBLEMA 1

CARENCIA DE UN SISTEMA DE INFORMACION INSTITUCIONAL

1- MATRICULA No existe sistematización del proceso de matricula de los estudiantes.

2- PROCESOS CONTABLES La institución necesita definir un modelo de registro contables
que agilice la información contable.

3- INFORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES: Elaborar un sistema de información
académica acorde con los criterios institucionales sobre la evaluación del desempeño
académico de los estudiantes.

4- RECURSOS: No existen políticas institucionales que garanticen la dotación, el uso y
mantenimiento de herramientas de las TIC para el aprendizaje. Carencia de nuevas
tecnologías de apoyo pedagógico para el docente que promueva mayor participación de
los estudiantes.

5- SISTEMA DE INFORMACION- No existe un sistema de información institucional organizado
con base en el uso de nuevas tecnologías para la información y comunicación.

CAUSAS

-Ausencia de políticas e instancias que generen coordinación y articulación para sistematizar el
proceso de matrícula.

-Continúa la primacía y predominio de registros contables manuales

-Los actuales software tienen una visión fragmentada del informe evaluativo de los estudiantes,

-La institución no recibe dinero procedente de estudiantes por políticas de gratuidad..

-Deficiencias y bajas posibilidades de competir, la logística es precaria.


PROCESOS PEDAGOGICOS

PROBLEMA 2

DESINTERES Y POCA MOTIVACION POR SU APRENDIZAJE.

Existen dificultades académicas, tanto en primaria como en secundaria y media, que se
manifiesta en que el alumno no le encuentra sentido a los saberes, desinterés por el estudio,
entre otras.

CAUSAS

-Dispersión de métodos y estrategias de aprendizaje

-Métodos inadecuados en la enseñanza.

-Estrategias pedagógicas que no llenan las expectativas de los estudiantes.

-Ausencia de innovaciones educativas en el proceso de enseñanza.

-Insuficiente dotación de equipos y materiales.

-Ambientes que producen cansancio y desmotivación

-Poco apoyo del grupo familiar a los estudiantes.

ELEMENTOS DEL COMPONENTE CONCEPTUAL
IDEAS RECTORAS

La falta de motivación e interés por su propia formación, la dispersión de métodos y
estrategias y la carencia de innovación son algunas de las variables que mayor fuerza
tiene en los estudiantes como causal del bajo rendimiento académico. Mediante la
implementación del uso de las TIC se pretende mejorar y alcanzar mejores niveles de
calidad en los procesos pedagógicos institucionales.

Su uso plantea la necesidad de revisar la estructura curricular, en donde el docente
además de planear propósitos con base en las tres dimensiones, cognitiva, afectiva y
expresiva, propias del modelo pedagógico institucional, debe trabajar los elementos
básicos para el desarrollo de las competencias.


El uso de las TIC además, nos plantea la revisión del diseño didáctico de las áreas y
asignaturas siguiendo los lineamientos del Método del hexágono dentro del modelo
pedagógico conceptual, con el uso articulado de los recursos didácticos y de
herramientas tecnológicas para el aprendizaje.

La relación pedagógica docente- alumno partiendo de una metodología basada en el uso
de las TIC, se concibe con relaciones más horizontales, en donde el docente cumple el rol
de facilitador u orientador del aprendizaje y por su parte el estudiante es considerado
como el eje central en el proceso educativo, comprometido con su desarrollo personal,
social y cognitivo.

El plan de clase en el uso de las TIC debe basarse en la aplicación de estrategias didácticas
mediadas por diferentes tipos de aprendizaje propios de las pedagogías activas, como el
Aprendizaje Significativo, el Autónomo y el Colaborativo.

A continuación y de manera muy sintetizada pasamos a exponer lo que se considera como
LÍNEAS RECTORAS que fundamentarán el inicio de su implementación a nivel pedagógico:

En su desarrollo se conservarían las fases establecidas, pero con la innovación del uso de
las TIC: Fase Afectiva, Cognitiva y Expresiva, hacia el desarrollo de competencias (querer,
saber, saber hacer, ser).

Querer: Dentro del proceso de aprendizaje se plantean actividades que requieren de la
autonomía, compromiso, responsabilidad y de actitudes propicias para el trabajo
individual y/o colectivo, con el propósito de despertar su interés, hacia la búsqueda de
significado y la comprensión de lo que aprende.

Saber: Se trabajan diferentes saberes integrados e interdisciplinarios con sus respectivas
actividades, en la búsqueda del desarrollo de competencias que posibiliten desempeños y
comportamientos asociados a estos nuevos conocimientos basados en el uso de las TIC,
dentro de contextos sociales y productivos, teniendo en cuenta además, la articulación
con el SENA.

Saber-hacer: En el desarrollo de esta fase los docentes aplicarán estrategias pedagógicas
como utilización de software, lluvia de ideas, revisión de trabajos previos, planteamiento
y resolución de problemas, indagación y búsqueda de información por internet, creación


de ensayos, resúmenes y otras que surgirán y serán propuestas en el desarrollo de los
programas y proyectos pedagógicos de implementación de las TIC.
Se plantean actividades para la interpretación y aplicación de conceptos, temas,
conocimientos, dentro de este contexto específico de las TIC.

En esta fase se realizaran actividades lúdicas, dinámicas, con la técnica del aprendizaje
colaborativo, mediante actividades que propicien la participación de todos los
estudiantes para establecer la preparación que tienen, identificar elementos de
interdependencia positiva y reconocer si ésta existe entre los integrantes del curso.

Ser: El docente aclara y orienta el proceso, direccionando a los estudiantes de acuerdo
con los objetivos planeados acorde con las temáticas a desarrollar, teniendo en cuenta
además elementos necesarios en el ejercicio de la ciudadanía, para formar individuos
colaborativos y autónomos, moralmente reflexivos con valores mayoritariamente
compartidos, con actividades acordes con el ser transparente y cumplidor de normas,
valores y principios, que rigen la conservación y protección de una vida saludable y una
sociedad sostenible. Existe ésta interacción inter e intrapersonal cuando los estudiantes
fomentan y apoyan el éxito de los demás, intercambian información y/o recursos; se
ayudan unos a los otros, se dan apoyo y se retroalimentan entre sí con fidelidad y lealtad.

Criterios de Evaluación pedagógica para tener en cuenta en el uso de las TIC:
• Promover la interacción: mientras más medios de interacción se trabajen con los
estudiantes, más rica será la experiencia.
• Valorar la contribución individual de cada alumno que asume tareas y
responsabilidades.
• Desarrollar habilidades personales y de grupo tales como escuchar, participar,
coordinar actividades, liderar, hacer seguimiento, evaluar.
• Propiciar la autoevaluación, que le permita alumno cuestionarse continuamente
sobre su desempeño personal y el del grupo, entre otras, para mejorar su proceso
de formación.

SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN DE GESTION DE LAS TIC

El Plan de gestión para la implementación de las TIC, se rige por principios de retroalimentación
de experiencias y procesos de manera permanente, desde el inicio y durante el desarrollo del
plan.


Para su seguimiento y monitoreo es necesario establecer algunos criterios de evaluación acordes
con los avances de las actividades que alcanza cada proyecto, en cumplimiento de programas y
metas establecidos para su implementación.

Dentro de los criterios para su seguimiento se propone,

• Nivel de cumplimiento en la gestión de recursos para mejorar la infraestructura y
dotación de equipos para las TIC.

• Nivel de liderazgo del equipo de gestión.

• Niveles de participación de los docentes en los procesos pedagógicos con base en las TIC.

• Número de proyectos implementados para la consecución del plan.

• Mejoramiento de los procesos pedagógicos mediante la aplicación de software y de
estrategias para el uso de las TIC, en las diferentes áreas de estudio.

• Disminución de los niveles de desmotivación por el estudio en los estudiantes, como
resultado de la aplicación de experiencias con base en las TIC.

• Participación de poblaciones vulnerables y con dificultades en el desarrollo del plan TIC.

RESPONSABLES.

Estará al frente del proceso de evaluación el equipo de gestión, liderado por el rector y
coordinadores, teniendo como orientación los criterios de seguimiento establecidos.


FORMATO CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION

Nombre Rol institución Documento de Correo electrónico
identificación

Cristobal Sanjuan Rector 8732820 tobysa@hotmail.com
Atencio

Telvi Navarro Coordinadora 22427166 telvis.nava@hotmail.com
Ruiz

Maria Teresa Coordinadora 32714928 mtariasc@hotmail.com
Arias Calderón sedes

Yadira Caro Docente J. 32706103 yad_caro@hotmail.com
Matinal

Jaime Mares Docente J. 7465188 jmares1951@hotmail.com
Gonzalez Vespertina

Leonelis Estudiante 94031212590 ladivinasuperstar@hotmail.com
Rodriguez Batista

Manuel Herrera Representante 8684385 candeoroz@hotmail.com
Herrera Padres


FORMATO MATRIZ DOFA - DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL


Área de
Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Gestión

-Carencia de un -Elaborar un sistema -Cambios en -Teniendo en
sistema de de gestión el equipo cuenta la
gestión institucional que directivo población
institucional posibilite la (Rector) a estudiantil en las
para la implementación de las partir del sedes 2 y 3 no
operacionalizac TIC, en lo organizativo 2010. existe personal
ión de planes, y en lo pedagógico. administrativo
programas y en propiedad
proyectos que apoye el
encaminados a trabajo del
la Rector, por
-Elaborar un plan de
implementación gestión para la
disposición de la
de las TIC. implementación de las nueva
Directiva TIC. organización de
-Está incluida la
los
formación en
-Definición de -Construcción de 26 establecimiento
Tecnología en la
metas aulas, sala de s educativos
Visión Institucional.
institucionales, informática, integrados.
para levantamiento de
implementar paredillas, entre otras.
planes y Por Ley 21.
proyectos, para
apoyar el uso
de las TIC en el
campo
organizativo y
académico


-Insuficiente -Programas -Convenios -Poca captación de
dotación de del MEN como interinstitucionales recursos procedente de
equipos y el Diplomado -Capacitación de los estudiantes por
materiales TIC. en informática directivos docentes aportes a la institución.
de en el uso de las TIC.
computadores
para educar.
-Dotación de
una sala de -La gratuidad escolar no
-La gestión de -Normatividad informática permite una
recursos para educativa por administración regulada
el apoyo de los Computador de los recursos.
ajustada al
aprendizajes no contexto. es para
se realiza a Elaborar un Educar.
través de un plan
plan institucional
institucional. para la gestión
de recursos y
establecer
alianzas de
apoyo técnico,
con el sector -La SDE realiza el proceso
Administr
empresarial, de inscripción, selección
ativa y y ubicación de
financier -En el proceso de más allá de las -Cada sede cuenta
estudiantes.
a matrícula la institución prácticas de con un archivo, con
solo realiza la estudiantes. la información de
formalización de la -Es coherente con los matrícula y
misma. Este proceso no lineamientos académica de sus
-Contratación de un
es ágil ni oportuno. establecidos por el estudiantes.
software de calificaciones
MEN y SED externo, es oneroso y
-Las sedes de primaria -La sede uno
crea dependencia para su
no cuentan con un cuenta con un
utilización.
sistema de información sistema de
para el registro de -Crear un sistema de información y
calificaciones. información para el registro de
registro de evaluaciones para
-Equipos obsoletos por
evaluaciones para el Bachillerato.
desarrollo tecnológico.
cada sede.
-La institución no -Elaboración de


-Ausencia de -Formación de un -Disposición e -Resistencia al cambio en
innovaciones educativas grupo de docentes en interés de algunos algunos profesores.
en el proceso de INTEL y Computadores docentes por
aprendizaje. para Educar. capacitarse.

-Dispersión de métodos -Definición de -Capacitación de un -Carencia de recursos
y estrategias de un modelo grupo de docentes para capacitaciones
aprendizaje. pedagógico en pedagogía específicas de docentes
institucional. conceptual.

-No existe uso -La -Características socio-
articulado de -Elaboración institución económicas de los grupos
los recursos de un plan cuenta con familiares.
tecnológicos en para la mecanismos
Académi el aprendizaje, articulación de apropiados
cada docente la informática para regular
ca
emplea en las el control de
opciones diferentes las horas de
didácticas de áreas. clases de
-Falta promulgación por
manera acuerdo al
parte del MEN de
individual. plan
estándares y
-Dificultades en la académico. lineamientos generales
promoción del para el uso de las
desarrollo de -Flexibilidad curricular, -Acceso de Internet tecnologías
competencias en TIC en uso de recursos desde la sala de
los docentes. disponibles, informática.
incorporación de las
TIC en la evaluación.


-No existen -Establecer -Disposición -Características
programas programas de socio-culturales
especiales para para atender egresados de los grupos
la atención necesidades formados en familiares.
educativa a de las TIC, tecnologías
grupos de mediante la para
población identificación participar en
vulnerables y los riesgos proyectos
sus dificultades psicosociales institucional
en el uso de las que afectan a es.
TIC. -No estos grupos
Comunid de la
ad comunidad.

-Promover el
existe desarrollo de
-Existencia de una
comunicación competencias en el
página web
ni participación uso de las Tecnologías,
institucional.
de los padres mediante capacitación
de familia y la a padres y acudientes.
comunidad
mediante la
utilización de
las TIC.


APROPIACION DE LAS TIC
VISION –PROPOSITOS – METAS

Visión: .-Ser líderes en la prestación del servicio educativo integral en la modalidad académica y en
la técnica. Constituirnos en una alternativa educativa para el sur occidente de la ciudad,
ofreciendo servicios educativos integrales en niños y jóvenes orientados hacia el liderazgo con
formación ética, en valores y aplicación de nuevas tecnologías en la educación, mediante espacios
de formación pedagógica, posicionada para contribuir a mejorar la calidad de vida de nuestro
entorno comunitario.

AREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS


- Construcción de un Plan de gestión - En Julio del 2010 la institución contará
para la implementación de las TIC. con un plan de gestión para la
implementación de las TIC.

- A julio 30 del 2010, estarán organizados
- Conformar un equipo de gestión para
el diseño de estrategias que permitan el equipos liderados por el Rector para
realizar el seguimiento y control al plan
seguimiento y monitoreo a los planes y
proyectos de implementación de las TIC de implementación de las TIC.

- Articular los planes y proyectos de - A 30 de Noviembre del 2010 estarán
implementación de las TIC entre los articulados os planes de estudios, de los
diferentes niveles educativos diferentes niveles, al igual que los
proyectos que resulten de esta
Gestión Directiva articulación.
- Diseñar sistemas de comunicación - A Diciembre 30 del 2010, debe estar
internos con base en las TIC, que elaborado un manual de procedimiento
mejoren la organización institucional, que permita mejorar los canales de
comunicación internos y externos,
diseños de base de datos.

- Programar la inversión de recursos - A partir de Octubre de 2010 elaborar el
hacia la adecuación de otras salas de presupuesto anual teniendo en cuenta
informática para el uso pedagógico en las necesidades de dotación y adecuación
las diferentes áreas. para el uso de las TIC en lo académico y
administrativo.


- Sensibilizar a la comunidad educativa - A junio del 2010 los diferentes
sobre las ventajas de la implementación estamentos de la institución deben
de las TIC, reconocer la importancia del uso de las
TIC, en el proceso pedagógico.

- Formar y evaluar en competencias TIC, - A Diciembre del 2010 los docentes de
los diferentes niveles y sedes deben
como proyecto pedagógico.
tener apropiación del modelo de
implementación de las TIC.

- A Diciembre del 2011 la institución debe
- Definir a nivel institucional estrategias
pedagógicas acordes con el plan de contar con un banco de estrategias
pedagógicas para la implementación de
implementación de las TIC y el modelo
pedagógico. las TIC.
Gestión Académica
- Unificar la apropiación del modelo - A diciembre del 2010 el 80% de los
pedagógico institucional con base en las docentes deben estar aplicando el
TIC, entre los diferentes niveles modelo de implementación de las TIC.
educativos.

- Realizar seguimiento a los procesos de - Al finalizar cada período académico
aprendizaje con base en las TIC. realizar la evaluación sobre resultados de
aprendizajes con base en las TIC

- Hacer retroalimentación a los - Durante la evaluación institucional al
procesos de aprendizaje con base en las finalizar cada semestre, incorporar la
TIC en, plan de estudios, modelo evaluación del uso de las TIC.
pedagógico y contenidos curriculares.

Gestión - Elaborar un programa para la - A Febrero del 2010 contar con una
Administrativo - adquisición de recursos con base en las programación para la adquisición de
Financiera TIC, para el apoyo los aprendizajes, recursos en TIC, acorde con las
acordes con los diseños curriculares y a necesidades de docentes y estudiantes.
las necesidades de los docentes y
estudiantes.

- Elaborar un programa de formación y - A Junio del 2011 tener capacitado a un
capacitación docente para la 90% de los docentes, en la aplicación de
implementación de las TIC, con apoyo las TIC, en los procesos pedagógicos y
en la SED. desarrollo de competencias.


- A Diciembre del 2010 evaluar el
- Implementar un programa de programa de mantenimiento preventivo
mantenimiento preventivo de las salas y conservación de las salas de
de informática. informática.

- Elaborar programas de seguridad y - A Diciembre del 2010 contar con un
protección de riesgos, con el apoyo de plan de seguridad para protección de
las autoridades del sector. equipos y espacios.

- Sensibilizar a los padres y acudientes - A junio del 2011 contar con el 70% de
sobre la importancia del uso de las TIC, los padres comprometidos con el apoyo
a través de la Escuela de Padres. al plan de implementación de las TIC.

- Desarrollar proyectos que apunten a - A Diciembre del 2011, contar con el
Gestión de la la capacitación en TIC de todos los 30% de representantes de familias
Comunidad miembros de la comunidad. meiselistas capacitadas en TIC.

- Determinar las necesidades y - A Marzo de 2011 se contará con los
resultados del seguimiento a necesidades
expectativas de estudiantes
pertenecientes a grupos étnicos o y expectativas de los estudiantes que
pertenecen a grupos étnicos.
desplazados.

Política Líneas Acciones ¿Con quién se
Objetivos Programas Proyectos
institucional estratégicas inmediatas hace?
Diseñar un plan de Organizaci Gestión Programa Proyecto
Sensibilizar a Rector
gestión para la ón del estratégic de de gestión
la comunidad Coordinador
implementación funcionami a en la moderniza administra
educativa es
de las TIC. ento organizaci ción de la tiva. sobre la Docentes
general de ón gestión importancia Estudiantes
la institucion directiva. de Padres de
institución. al. implementar familia
un plan de
gestión de las
TIC.
Sensibilizar a la Proyecció Participaci Programa Proyecto Charlas Directivos
comunidad n social ón de la de de gestión dirigidas a Equipo de
educativa sobre la comunida fortalecimi académic padres de gestión
importancia de d ento a familia Directores
implementar el educativa. institucion Proyecto Reuniones de de grupo
uso de las TIC en al de gestión docentes
la institución. comunitari Horas de
a. dirección de
grupos.
Socializar el plan Proyecció Procesos Promoción Escuela Reuniones de Rector
de gestión de las n social. de institucion de padres padres Coordinador
TIC ante la formación al Integració Citaciones a es
comunidad con n de la escuela de Psicoorienta
educativa. miembros egresados padres. doras
de la .
comunida
d
educativa.
Implementar el Promoción Retroalime Programa Creación Encuentros Rector
uso de las TIC y del ntación de de de redes pedagógicos Coordinador
unificar la desarrollo los fortalecimi especializ para el es
apropiación del socio- procesos ento adas por Impulso a la Docentes
plan de gestión a cultural de académic institucion áreas. presentación Estudiantes.
nivel institucional. la os y al. y aplicación



Apropiación profesional de TIC: TemáTICas para Directivos Docentes

PLAN DE ACCION INSTITUCIONAL

Plan de Acción

Propósito 1: Elaborar un plan de gestión para la implementación de las TIC

Oportunidad de mejoramiento 1: Contar con un plan de gestión institucional que mejore los procesos organizativos y
pedagógicos de la institución

Resultado 1: Movilización Institucional hacia el uso de las TI

Indicador del resultado: El plan de gestión de uso de las TIC

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub – actividades

Reunión para conformar el equipo Acta de Directivos Abril 2010
de gestión institucional para conformación del docentes en
implementar el uso de las TIC Equipo de Gestión Temáticas


Reuniones del equipo para Plan de gestión Equipo de Abril 2010
elaborar el plan de gestión de las institucional gestión
TIC

Charlas, reuniones y encuentros Actas de reuniones Equipo de Abril-Mayo 2010
con los diferentes estamentos de la gestión
comunidad educativa para
sensibilizarla sobre la importancia
del uso de las TIC.

Sensibilización y socialización del Actas de reuniones y Equipo de Mayo 2010
plan de gestión institucional para la encuentros . gestión
implementación de las TIC, con
Distribución de
todos los estamentos.
funciones.

Propósito 2: : Elaborar un programa de gestión y adquisición de recursos para la implementación de las TIC, para el apoyo
de los aprendizajes, acordes con los diseños curriculares y a las necesidades de docentes y estudiantes

Oportunidad de mejoramiento 2: Contar con un programa para atender las necesidades de las TIC, a partir de la
definición de recursos para dotación y mantenimiento de equipos.


Resultado 2: Programa de gestión de recursos para las TIC.

Indicador del resultado: Fortalecimiento institucional.

Sub – actividades

Elaborar una relación de dotación, Listado de equipos y Equipo de Mayo 2010
equipos y espacios adecuados para elementos con los que gestión
las TIC. cuenta la institución para
la implementación de las
TIC
Establecer una relación de Listado de necesidades Equipo de Mayo 2010
necesidades para el apoyo para la implementación gestión
pedagógico en las diferentes áreas. de las TIC

Gestionar recursos y equipos de Cartas de solicitud, y Rector. Mayo a
acuerdo con las necesidades visitas a Secretaría de Diciembre de
educación, MEN, entre Equipo de 2010.
establecidas
otros. gestión.

Adquisición de equipos y software Número de equipos, Consejo Directivo Junio de
educativos . materiales y software 2010 a junio
Rector
adquiridos de 2011

Adecuación de espacios e Número de espacios Consejo Directivo Junio de
infraestructura necesarios para adecuados 2010 a junio
ampliar la oferta educativa en TIC Rector de 2011


Propósito 3: Diseñar sistemas de comunicación internos con base en las TIC, que mejoren la organización institucional.

Oportunidad de mejoramiento 3: Contar con procesos organizativos que respondan a las necesidades de modernización
institucional.

Resultado 3: Sistematización de la información

Indicador del resultado: Agilidad en la entrega de información y satisfacción de los diferentes estamentos institucionales.
Modernización de los procesos.

Sub – actividades

Sistematización de los Agilidad en el desarrollo del Rectoría – Diciembre
procesos de matricula. proceso de matricula secretaria. 2010-
Diciembre
del 2012
Sistematización de los Entrega oportuna de Rectoría - Septiembre
procesos contables. información 2010-
Diciembre
del 2012

Publicación y entrega de Utilización de diferentes Directivos Diciembre
información mediante la herramientas tecnológicas en 2010-a
utilización de herramientas la información Docentes Diciembre de
TIC, como blogs, página web, Estudiantes 2012
boletines informativos, correo


electrónico etc.

Entrega oportuna de Software de calificaciones. Septiembre Rectoria
información de evaluación 2010-Diciembre
académica y apoyo al del 2012 Coordinación
seguimiento a estudiantes

Propósito 4: Elaborar un programa de capacitación docentes para la implementación de las TIC que unifique y articule
criterios pedagógicos y competencias para su aplicación.

Oportunidad de mejoramiento 4: Cualificación del cuerpo docente

Resultado 4: Incorporación de las TIC al proceso educativo mediante la unificación de criterios básicos.

Indicador del resultado: Totalidad de docentes capacitados.

Sub – actividades

Gestionar capacitación en TIC para Número de Rector Junio de 2010 a Durante todo el
los docentes de los diferentes niveles docentes SED Diciembre de proceso
educativos. capacitados Ministerio de 2012
Educación.
Unificar la apropiación del modelo Unificación de Directivos Junio de 2010 a
pedagógico institucional con base en estrategias docentes Diciembre de
las TIC. aplicadas por áreas docentes 2012
en las TIC.


Definir a nivel institucional Banco de Directivos Diciembre del
estrategias pedagógicas acordes con estrategias docentes y 2010
el plan de implementación de las TIC pedagógicas docentes
y el modelo pedagógico.
Formar y evaluar en competencias Desempeño de los Coordinadores Agosto de 2010 a
TIC con base en un proyecto estudiantes en las Diciembre de
pedagógico de aula. TIC Docentes 2012

Al finalizar cada período académico Resultados de Directivos Agosto de 2010 a
realizar la evaluación y aprendizaje en los Docentes y Diciembre de
retroalimentación de los procesos de estudiantes docentes 2012
aprendizaje con base en las TIC,
modelo pedagógico, contenidos,
interdisciplinariedad

Propósito 5: Desarrollar proyectos que apunten a la capacitación en TIC de todos los miembros de la comunidad.

Oportunidad de mejoramiento 5: Participación de la comunidad como apoyo al proceso de implementación de las TIC.

Resultado 5: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las ventajas de la implementación de as TIC y socializarles el plan
de gestión.

Indicador del resultado: Número de representantes de las familias meiselistas capacitados en TIC.

Sub – actividades


Reuniones con padres de familia y Número de padres Equipo de gestión Mayo-junio 2010
acudientes para socializarles el asistentes a las
plan de implementación de las TIC reuniones

Elaborar estudio sobre Número de Equipo de gestión Junio a Diciembre
necesidades y expectativas sobre integrantes Psicoorientación 2010.
las TIC en estudiantes y familias incorporados al
pertenecientes a grupos étnicos y proceso de
desplazados socialización.

Desarrollo de proyectos para la Número de Equipo de gestión De Junio de 2010 a
capacitación de miembros de la representantes Diciembre de 20012.
comunidad, a través de la Escuela capacitados en TIC.
de padres.

DIVULGACION DEL PLAN

Para la publicación del Plan de Gestión utilizaremos las siguientes estrategias:

1. Reuniones para la socialización del Plan con Docentes, estudiantes y padres de familia.

2. Publicaciones físicas como boletines informativos dirigidos a la comunidad educativa.

3. Publicaciones en las diferentes herramientas de la red.

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