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  1. 2. <ul><li>Estuda como nascem e como se desenvolvem as funções psicológicas que distinguem o homem de outras espécies. </li></ul><ul><li>Estuda a evolução da capacidade perceptual e motora, da sociabilidade e da afetividade do homem. ‘ </li></ul>A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
  2. 3. <ul><li>Em geral o adulto ou a criança mais experiente fornece ajuda direta à criança orientando-a e mostrando-lhe como proceder através de gestos e instruções verbais, na interação adulto-criança, gradativamente a fala social trazida pelo adulto vai sendo incorporada pela criança e o seu comportamento passa a ser orientado por uma fala interna que planeja a sua ação, nesse momento a fala está fundida com o pensamento da criança, está integrada às suas operações intelectuais. . </li></ul><ul><li>Estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pela criança; </li></ul>A PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
  3. 4. <ul><li>Desde muito antes do surgimento da psicologia científica o conhecimento psicológico desempenhou um papel relevante na elaboração de propostas pedagógicas e na configuração da teoria construtivista , a psicologia da educação será uma das mais beneficiadas pela injeção de recursos; contudo a mudança gradual e significativa inovou na amplitude e na natureza de seus conteúdos; para alguns estudiosos as relações entre psicologia e educação adotam um caráter unidirecional. </li></ul>A CONCEPÇÃO EFETIVA DAS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO
  4. 5. <ul><li>Segundo, temos o âmbito de aplicação, ou seja, a realidade, situações, fenômenos e problemas à qual pretendemos adaptar o núcleo teórico-contextual, onde estão incluídas as práticas educativas na esfera de aplicação; </li></ul><ul><li>Primeiro poderemos ver o que se emprega, o conjunto de conheci-mentos generalizações empíricas, princípios, leis, modelos; </li></ul><ul><li>Por último, precisamos dispor de procedimentos de atuação que permitam ajustar o conhecimento teórico, que é geral e descontextualizado, às características particulares do âmbito de aplicação. </li></ul>PODEMOS IDENTIFICAR ALGUNS MEIOS PARA APLICAR A PSICOLOGIA À EDUCAÇÃO
  5. 6. <ul><li>Vivemos numa sociedade em mudança, e é para ela que formamos os nossos alunos, formamos para o amanhã e esse amanhã não sabemos o que vai ser, formamos para um desconhecido exigente e sempre novo. Com as alterações na conceitualização do desenvolvimento na educação, novas perspectivas construtivistas foram surgindo, sabemos que o desenvolvimento cognitivo é um fato, portanto podemos intervir no desenvolvimento cognitivo, no desenvolvimento da inteligência: aprender a pensar, aprender a aprender, pensar sobre o pensar. </li></ul>A INTERVENÇÃO DA PSICOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES HOJE
  6. 7. <ul><li>A nossa sociedade é hoje essencialmente cognitiva, isto é, aprende e desenvolve-se continuamente com os novos conhecimentos e com aquilo que faz, reconstruindo-se numa aprendizagem acele-rada. </li></ul>Formar pessoas preparadas para intervir de forma crítica e criativa na sociedade em construção acelerada, pessoas disponíveis para a mudança, com capacidade de aprender a cada dia com os fatos novos que experiênciam, com capacidade de se desenvolver, concomitantemente, com a sociedade em que interagem, são objetivos da &quot;educação&quot;.
  7. 8. Não esqueçamos, no entanto que não há processos cognitivos frios , pois processos cognitivos não se encontram isolados dos processos motivacionais, afetivos e emocionais, assim como não se enco n t r a m desligados d o s processos de ação ou de execução de respostas; ao sabermos que o ser humano não nasce com toda a perfeição que potencialmente pode vir a ter, mas que, no entanto, é dotado de capacidade para atingir essa perfeição e para a desenvolver, tentamos ajudá-lo a aceder ao seu máximo e a desenvolvê-lo, qualificando os contextos educativos. ENTÃO PODEREMOS DIZER QUE A FINALIDADE DA EDUCAÇÃO É A &quot;ATIVAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO&quot;.
  8. 9. Os mediadores explicitados, de forma clara, pela sociedade para fazerem a &quot;educação&quot; são hoje essencialmente os professores. A eles cabe a árdua tarefa de, através do processo de ensino-aprendizagem que implementam, promover intencionalmente o desenvolvimento dos seus alunos, de forma a que estes se continuem a construir/desenvolver, mesmo depois de sair da &quot;escola&quot;, intervenham na sociedade como cidadãos plenos, realizando-se nessa mesma sociedade que ajudam a construir.
  9. 10. A psicologia, hoje, na formação de professores, parte dos fins da &quot;educação” e, apostando na &quot;promoção do ser para ser todo o ser que potencialmente pode vir a ser&quot;, vai mais além: baseando-se nos seus conhecimentos atuais, assumem a modificabilidade cognitiva, e envereda por uma intervenção efetiva no desenvolvimento do ser humano - intencionaliza o processo educativo em termos de ativação do desenvolvimento psicológico dos professores e dos alunos.
  10. 11. A psicologia é entendida  como a ciência do comportamento, considerando-se como comportamento toda e qualquer manifestação  de um organismo vivo, como: andar, falar, correr, gritar, estudar, aprender, esquecer, gostar, odiar, amar, trabalhar e brincar. O papel do psicólogo e sua área de atuação é compreender o comportamento do ser humano, verificar os fatores que levam a pessoa a se comportar desta ou daquela maneira. Quando ele consegue compreender e explicar tal comportamento, ele pode agir e ajudar a pessoa a se conhecer melhor. Este profissional, pode atuar no campo da medicina, na  área da industria e na área da educação. Aqui, dois aspectos merecem a sua atenção: COMO A PSICOLOGIA CONTRIBUI PARA A EDUCAÇÃO
  11. 12. Aqui, dois aspectos merecem a sua atenção: 1º- aspecto – o estudo das diversas fases do desenvolvimento do ser humano; 2º- aspecto – o estudo da aprendizagem e das condições que a tornam mais eficiente e mais fácil para o aluno. <ul><li>A contribuição da psicologia  para a educação é fornecer subsídios para o desenvolvimento e elaboração do planejamento curricular da escola, nas várias modalidades de ensino, que são: </li></ul><ul><li>- Na educação infantil; </li></ul><ul><li>- No ensino básico fundamental, da 1ª à 8ª série </li></ul><ul><ul><li>No ensino médio; </li></ul></ul><ul><ul><li>Na educação especial; </li></ul></ul><ul><ul><li>Na educação inclusiva. - No EJA; </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><li>NA EDUCAÇÃO INFANTIL </li></ul><ul><li>Ajuda no planejamento   e na dinâmica  das atividades infantis a serem desenvolvidas e permite o  conhecimento e a compreensão  do desenvolvimento da criança nas diferentes fases: </li></ul><ul><li>Na fase sensório-motora – que é a fase da formação da inteligência prática, se refere á manipulação de objetos, á percepção  e movimentos. A criança precisa expandir seus movimentos, explorando seu corpo e o espaço físico de forma a ter um desenvolvimento sadio; </li></ul><ul><li>Na fase sócio-afetiva – compreender que é relevante que a criança tenha uma auto-imagem positiva de sua identidade própria e que seja sempre valorizada e estimulada em suas atividades, no seu processo de interação e socialização no seu grupo social; </li></ul><ul><li>Na fase simbólica – reconhecer que a linguagem é a forma de expressão individual e como sendo fundamental no processo de socialização da criança; </li></ul><ul><li>Na fase cognitiva – considera que a criança conhece e constrói conceitos á medida que age, observa, percebe e se relaciona com  objetos do mundo físico. </li></ul>
  13. 14. A escola tem um papel essencial na construção do intelecto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. E o desempenho desse papel só se dá na medida em que, conhecendo a situação de desenvolvimento  cognitivo do aluno, a escola dirige o ensino para estágios de desenvolvimentos mais avançados, ainda não incorporados pelos alunos, funcionando como um motor de novas conquistas intelectuais.
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