Aborda las leyes fundamentales que permiten explicar el desarrollo de la personalidad

1. LEYES FUNDAMENTALES
DEL DESARROLLO
PSIQUICO
Lic. Ada Alvarado P.

2. 1. El papel de los factores biológicos y
sociales en el desarrollo psíquico del niño.
El niño hereda la estructura y el funcionamiento
del organismo. Posee desde su nacimiento un
sistema nervioso humano, un cerebro capaz de
convertirse en el órgano completo y total de la
actividad psíquica humana.
¿Es posible hacerse hombre sin tener un
cerebro humano?

3. “...sin un cerebro humano es imposible
tener las cualidades psíquicas del
hombre...”
El psiquismo humano no surge si no existen
condiciones humanas de vida, es decir para ser
hombre no sólo se requiere de la constitución del
cerebro , sino también de unas condiciones de
vida y una educación determinada.

4. FUNCIONES MENTALES
INFERIORES SUPERIORES
NATURALES SOCIALES
GENÉTICAS ADQUIRIDAS
LIMITADAS MEDIADAS
FILOGENIA CULTURALMENTE

5. Los niños asimilan este mundo, la cultura,
asimilan poco a poco las experiencias sociales
que contiene esa cultura, los conocimientos, y
cualidades psíquicas del hombre, esta es la
herencia social.
En la infancia tiene lugar la maduración intensiva
del organismo humano, en particular del sistema
nervioso y del cerebro, la maduración del cerebro
es muy importante para el desarrollo psíquico,
pero este proceso de maduración depende de la
activación del cerebro: de la cantidad de
impresiones externas y de la educación que
reciba.

6. La experiencia social es la fuente
del desarrollo psíquico del niño;
de allí, que el adulto cumpla un
papel fundamental como
mediador, de este recibe el niño el
material con el que se construirán
las cualidades psíquicas y las
propiedades de su personalidad.

7. LOS COMPONENTES DE LA
CONCIENCIA
SISTEMA AFECTIVO- SISTEMA COGNITIVO-
EMOTIVO PRODUCTIVO
SISTEMA CONATIVO-
VOLITIVO
Ortiz, C.P. (1994)

8. 2. El desarrollo psíquico y la actividad.
( Petrovsky, Vygotsky, Mujina y
Leontiev)
Hacerse hombre significa:
 Actuar y comportarse como las personas y las
cosas que nos rodean como un ser humano
 asimilar la cultura de la humanidad, aprende a
manejar signos a partir de los otros
 aprender la manera de pensar, recordar ,
percibir, etc.

9. “...En el estudio del desarrollo de la
psiquis del niño hay que partir del análisis
del desarrollo de su actividad tal como
ella se va formando en las condiciones
concretas de su vida.
En la primera infancia y en la edad preescolar el
niño asimila nuevas acciones internas psíquicas,
que le permiten resolver problemas más
complejos y variados. Estas tienen su origen en
las acciones de orientación externas , este
proceso se llama interiorización.

10. DESARROLLO PSIQUICO:
Entendemos por formaciones nuevas al
nuevo tipo de estructura de la
personalidad y de su actividad, los
cambios psíquicos y sociales que se
producen por primera vez en cada edad,
determinan la conciencia del niño, su
relación con el medio, su vida interna y
externa…pero ademas es necesario tomar
en cuenta su los proceso de formación y
desarrollo.

11. CUALIDADES
PSICOLÓGICAS
PARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES
PSIQUICAS SUPERIORES
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL

12. “...toda función en el desarrollo cultural
del niño aparece en escena dos veces,
en dos planos : primero en el social,
después en el psicológico, primero
entre los hombres, como categoría
interpsíquica, después dentro del niño,
como categoría intrapsíquica...”
Toda función psíquica superior pasa
necesariamente por un estadio exterior en su
desarrollo, porque originariamente es una
función social.”

13. A lo largo de los siete primeros años
de vida, el niño va asimilando varios
tipos de acción. (comunicación, acción
con los objetos y el juego)
El paso a una nueva actividad
principal depende de todas las
condiciones de vida del niño en la
sociedad.

14. •Entre los tres y los siete años el
niño, a la vez que juega, asimila los
tipos de actividad llamados
productivos, como son entre otros
los dibujos, la construcción, los
modelados, etc

15. Para poder realizar una auténtica
periodización se ha de estudiar los
cambios internos del desarrollo
mismo, sólo los cambios bruscos y
los virajes de su curso pueden dar un
fundamento confiable para
determinar las principales etapas en
la estructuración de la personalidad
del niño.

16. Las etapas de desarrollo en función del tipo
de actividad:
1. La Comunicación emocional
2. La actividad objetal
- Uso no intencionado del objeto
- Uso del objeto de acuerdo a su función
- Libre utilización del objeto
3. La actividad del juego
- Al finalizar la infancia temprana surge nuevas
formas de actividad que inciden
significativamente en su desarrollo : El Juego.
- La particularidad del juego es que le permite al
infante cumplir la acción en ausencia de las
condiciones para obtener realmente un resultado.

17. LOS COMPONENTES DE LA
CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD
• EL SISTEMA AFECTIVO-
EMOTIVO:
LOS SENTIMIENTOS  EL TEMPERAMENTO
• EL SISTEMA COGNITIVO-
PRODUCTIVO:
LOS CONOCIMIENTOS  EL INTELECTO
• EL SISTEMA CONATIVO-
VOLITIVO:
LAS MOTIVACIONES  EL CARÁCTER
Ortiz, C.P. (1994)

18. 3. El desarrollo psíquico y la enseñanza
Toda la vida del niño depende del adulto, está
organizada y dirigida por el adulto, aprende a
andar, a utilizar los objetos entre otras
actividades y contenidos pero también hay que
notar que no siempre esa enseñanza es
conciente a veces se enseña de manera
espontánea.
¿Es mejor una enseñanza
espontánea o es mejor una
enseñanza dirigida?

19. El niño se desarrolla asimilando la experiencia
social, aprendiendo el comportamiento del
hombre, esta experiencia, así como el
aprendizaje del comportamiento llega hasta él
transmitida por la enseñanza
La enseñanza tiene en cuenta el nivel de
desarrollo alcanzado, no para detenerse en él ,
sino para comprender hacia dónde impulsar
ese desarrollo y dar el paso siguiente.
La enseñanza se adelanta al
desarrollo psíquico, guiándolo.

20. El preescolar se caracteriza por
presentar una percepción
indivisible, la concreción de su
pensamiento, la espontaneidad
de la atención y la memoria, de
ahí que la enseñanza en muchos
casos optó por ajustarse a dichas
características, limitando así el
desarrollo de dichas cualidades.

21. El cambio en la enseñanza produce una
transformación decisiva de las cualidades
psíquicas:
•La educación sensorial e intelectual.(actividad
objetal y lúdica)
La educación integral (personalidad)
La edad preescolar en general es mucho mas
sensitiva a las diversas formas de enseñanza
que influyen en el desarrollo de la percepción,
de la imaginación, y del pensamiento en
imágenes.

22. 4. Particularidades individuales del desarrollo
psíquico de los niños.
• Los niños que se educan dentro de un mismo
ambiente cultural atraviesan las crisis que
pasan de una etapa a otra a una determinada
edad media. Unos llegan a esa etapa mucho
antes y otros mucho después.
• Para individualizar la educación es muy
importante saber ¿ A qué se deben estas
diferencias psicológicas entre un niño y otro?
• De la situación del niño dentro de un contexto
social dependen sus costumbres, su carácter,
sus intereses y cualidades intelectuales.