Teamscholing voor het team Uiterlijke Verzorging over TPACK tijdens een studiedag samen verzorgd met Job Meuter.

1. TPACK SpelTeamscholing UV – 19 oktober 2015

2. Marc Dietzenbacher
https://www.linkedin.com/in/mdietzenbacher
http://mdietzenbacher.blogspot.nl/
m.dietzenbacher@gmail.com
https://plus.google.com/s/mdietzenbacher
https://twitter.com/mdietzenbacher/

3. TPACK in 3 minuten

4. PEDAGOGY: Welke didactische werkvorm wordt er
gebruikt?
TECHNOLOGY: Welke
technologie wordt er gebruikt?
CONTENT: Waar gaat de leerstof
over?
TPACK gebruik
CONTEXT: Wat is je doelgroep?
Wat kan en mag er op school?
PCK: Draagt de didactiek bij aan het verduidelijken
van concepten of het bevorderen van dieper leren?
TCK: Draagt de technologie bij aan het
overbrengen van de leerstof op
verschillende manieren en/of vergroot
dit de verscheidenheid aan didactische
werkvormen?
TPK: Wordt de
beschikbare
technologie
optimaal gebruikt
binnen de
didactische
toepassing en
dragen deze bij aan
leren en/of het
evalueren van leren?
TPCK: Wat moet er veranderen als een van de
onderdelen wijzigt of niet beschikbaar is?

5. Waarom ICT in onderwijs?
1) Studenten voorbereiden op een leven in een mediarijke
kennismaatschappij
2) ICT toepassingen nodig in hun dagelijkse beroep
3) Kwaliteit, efficiëntie en motivatie bevorderen

6. Waarom in onderwijs?

7. Vier-in-balans model (Kennisnet)
Welke manier van werken past bij ons?
Hoe zetten we ICT daar bij in?
Wat is onze digitale didactiek?
Welke deskundigheid is er al?
Welke scholing is nodig?
Hoe organiseer je dit?
Welke software of digitaal materiaal
hebben we nodig?
Hoe sluit dit aan bij de methode?
Moet er nog ontwikkeld worden?
`Technische implicaties?
Support?
Aanleg en onderhoud?

8. Samengevat
 Welke manier van werken kies je?
 Welke software heb je nodig?
 Hoe organiseer je de professionalisering?
 Wat zijn de technische implicaties?
 Rol van management!

9. Wat is geen visie?!

10. Wat hoort dan wel in de visie???
1) Op welke wijze kan ICT bijdragen om de kwaliteit van het onderwijs
verbeteren?
2) Op welke wijze kan ICT bijdragen om de organisatie van het onderwijs te
verbeteren?
3) Op welke wijze kan ICT bijdragen aan het verhogen van de motivatie van
studenten?

11. TPACK Spel
DOEL van het spel
 Verkennen van de didactische mogelijkheden van ICT
 Ideeën opdoen voor de eigen lespraktijk
 Ideeën opdoen voor curriculum ontwerp
 Discussie over visie op ict in het onderwijs
 Buiten eigen referentiekader kijken naar onderwijs

12. In den beginne…..
 Maak subgroepen van 4 personen, waarbij zoveel mogelijk
verschillende rollen/types vertegenwoordigd zijn.
 Sorteer de kaarten in de categorieën: pedagogie,
technologie en context en leg deze gesloten neer.
 Houdt bij het spelen de mogelijkheden tot
gepersonaliseerd onderwijs steeds in het achterhoofd.

13. Warming up
 De groep trekt van de stapels “Pedagogie” en “Technologie” één
kaartje;
 De inhoud van de “Content” is SCHAPEN SCHEREN;
 De deelnemers bedenken een realistisch voorbeeld van een
lesactiviteit waarin de onderdelen van de kaartjes worden verwerkt;
 Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes
plenair.

14. Spelvorm 1 (1/2)
 De groep trekt van de stapels “Pedagogie” en “Technologie” één
kaartje;
 De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de
deelnemers;
 De deelnemers bedenken een realistisch voorbeeld van een
lesactiviteit waarin de onderdelen van de kaartjes worden verwerkt;

15. Spelvorm 1 (2/2)
 Leg alle overige “Technologie” kaartjes open op de tafel.
 Iedere deelnemer neemt één kaartje “Technologie” welke volgens
hem beter bij de “Content” en “Pedagogie” en licht iedere
deelnemer zijn keuze toe.
 Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes
plenair.

16. Spelvorm 2 (1/2)
 De groep trekt van de stapel “Pedagogie” één kaartje;
 De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de deelnemers;
 De deelnemers bedenken zoveel mogelijk toepassingen van “Technologie” die
passen bij de “Pedagogie” en “Content”;

17. Spelvorm 2 (2/2)
 Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Technologie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun
keuzes:
o Makkelijk te realiseren
o Op termijn te realiseren
o Lastig te organiseren, maar de moeite waard
o Gaan we niet doen
 Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.

18. Spelvorm 3 (1/2)
 Leg de kaartjes van de stapel “Pedagogie” bij de indeling van
didactische werkvormen:
 Instructievormen;
 Interactievormen;
 Opdrachtvormen;
 Samenwerkingsvormen;
 Spelvormen.

19. Spelvorm 3 (2/2)
 Leg de kaartjes van de stapel “Technologie” hier bij.
 Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes
plenair.

20. Spelvorm 4
 Één persoon van de groep brengt een concrete lessituatie in en
benoemt hierbij “Content” en “Pedagogie”.
 Elke deelnemer bedenkt (in stilte) een “Technologie” toepassing die
passen bij één van de vier leerstijlen van Kolb. De groep draagt zorg
dat iedere leerstijl aan bod komt.
 Na ongeveer 10 minuten bespreken de deelnemers hun keuzes en
proberen zij tot één voorstel te komen;
 De persoon die de lessituatie ingebracht heeft, neemt niet deel aan deze discussie, maar geeft in
de nabespreking haar bevindingen weer;
 Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.

21. En dan nu, aan de slag…..

22. Aan de slag…..
TIP:
 Hou het simpel
 Bereid je goed voor
 “Begint, eer ge bezint!!!”
 Ontwikkel een les waarin je een nieuwe technologie
gebruikt?
 Geef de les, met daarin een toepassing van de gekozen
technologie.

23. Meneer Strubbe…..

24. Innovatietheorie
(Everett, Rogers)

25. Tot de volgende keer…..

26. Zijn er nog vragen?

27. http://www.slideshare.net/mdietzenbacher

28. Bedankt voor jullie aandacht!