Esta presentación fue realizada junto a Cecilia Herrera (Directora Ejecutiva de TELEDUC) en el marco de la conferencia de Coursera Iberoamérica 2015 (https://courseraibero.splashthat.com/). Se presentan los procesos de diseño y producción de MOOCs así como ejemplos básicos de casos de estudio concretos.

2. Cecilia Herrera C.
Directora Ejecutiva Teleduc
Teleduc
Centro de Educación a distancia
Trabajar con instructores:
estrategias para el éxito

3. Universidad Católica
“Estamos llamados a difundir el saber que cultivamos en
nuestras aulas y laboratorios, teniendo muy en claro que
todo lo que hacemos es para mejorar la calidad de vida de
las personas, ofrecerles caminos con sentido para su
desarrollo integral y proteger su dignidad”
Ignacio Sánchez
Rector UC

4. Experiencia Piloto
Miguel Nussbaum
E. Ingeniería
Paulo Volante
F. Educación
Carlos Portales
E. Administración
Julio Gálvez
E. Administración
Andrés Ibáñez
E. Administración
José Rivera
E. Administración

5. Experiencia Piloto
Liderazgo
Instruccional:
Perspectiva Global y
Prácticas Locales Hacia una
práctica
constructivista
en el aula
Gestión
Empresarial
Exitosa para
Pymes

6. Liderazgo Instruccional: Perspectiva Global y Prácticas Locales

7. Hacia una práctica constructivista en el aula

8. Gestión Empresarial Exitosa para Pymes

9. Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
plataforma
Coursera y sus
recursos

10. Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
plataforma
Coursera y sus
recursos
Levantar
necesidades
de apoyo a
docentes

11. Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
plataforma
Coursera y sus
recursos
Definir
recursos
pedagógicos
y equipo
Levantar
necesidades
de apoyo a
docentes

12. Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
plataforma
Coursera y sus
recursos
Definir
recursos
pedagógicos
y equipo
Levantar
necesidades
de apoyo a
docentes
Generar un
proceso de
elaboración
de MOOC

13. Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
plataforma
Coursera y sus
recursos
Definir
recursos
pedagógicos
y equipo
Levantar
necesidades
de apoyo a
docentes
Generar un
proceso de
elaboración
de MOOC
Determinar
costos
asociados

14. Experiencia Piloto: Convocatoria
Invitación
Se invitó a docentes con
experiencia e interés por
realizar cursos e-learning Talleres
Se realizaron talleres con
Coursera para que los
docentes conocieran la
plataforma y las ventajas de
realizar un MOOC
Reuniones
Se realizaron reuniones con
cada docente interesado

15. Coordinación
Variedad de formatos de
filmación
Busqueda de fotos con CC y
coordinación con dirección Jurídica
y SIBUC UC
Capacitación y planificación
Experiencia Piloto: ¿Qué ocurrió?
Procesos flexibles pero
eficientes
MOOC de varios profesores
Docentes con viajes extensos fuera del
país o poca disponibilidad de tiempo
Diversidad en las competencias de los
docentes frente a una cámara
Gestión legalización de fotos y contenido
Cursos muy extensos o con muchas
evaluaciones

16. Proceso sugerido

17. Convocatoria y selección
Evaluación del
tema del
curso
Posibilidades
Audiovisuales
en la
Docencia
Evaluación de
competencias
comunicacional
es del profesor:
Ejercicios en
cámara
Seleccionar Profesor/Curso

18. Inducción y Capacitación
Generar un
MOOC:
«¿Cómo hacer
un MOOC?»
Docentes
puedan vivir
la
experiencia y
aprender
haciendo
Capacitación
audiovisual:
¿Qué hacer
frente a una
cámara?
Conocer los
diferentes
recursos
pedagógicos

19. Análisis y planificación
Se evalúan las
competencias
comunicacionales
del profesor
Se definen los
objetivos del
curso y se
especifíca el
público
objetivo
Se genera una
panorámica
instruccional

20. Nombre del Mooc: Debe ser un nombre atractivo, en que se identifique claramente la temática del Mooc
Objetivo General: El objetivo general corresponde a la finalidad genérica de lo que se pretende con el Mooc. Idealmente debería ser 1.
Semana Temario Objetivos del
Tema o Lección
Contenidos Material Pedagógico Actividades
Evaluadas
Horas
-El Mooc se estructura
en semanas de trabajo.
-Se sugiere un mínimo
de 4 y un máximo de 6
-En esta columna
señalar el nombre que
debe llevar el tema,
módulo, unidad o
lección y el orden en
que se abordarán en el
curso.
-Se sugiere, que cada
tema, equivalga a una
semana de trabajo.
-Apunta a los objetivos
específicos del tema,
módulo, unidad o
lección. -Se sugiere uno
por tema.
-Con anteriorioridad ya
se ha definido el objetivo
general del curso.
-Señalar a grosso modo
cuales son los contenidos a
desarrollar en cada tema,
de acuerdo a la materia
señalada en el nombre del
tema.
-Señalar qué material estará
dispuesto para que el
participante interactúe en la
plataforma.
-Pueden ser: Videoclases,
pdf descargables, power
point, Blog, foros, quiz,
páginas web, videos, etc.
(puede ser material ya
construido por el profesor o
material creado
especialmente para el
Mooc.)
-Señalar qué actividades se sugieren para
evaluar y reforzar los aprendizajes
esperados en cada tema.
-Las actividades a ejecutar son discutidas
conjuntamente con el Diseñador
instruccional considerando las
características del curso, objetivos de
aprendizaje y público objetivo.
-Pueden ser cuestionarios, tareas, casos,
etc.
-El peso en horas que debe
tener cada tema,
considerando que las
horas señaladas implica
todo el tiempo que el
estudiante debe dedicar al
curso (horas en
plataforma, horas de
lectura de documentos y
horas que le demande
realizar la actividad.
Ejemplo
Semana 1
Ejemplo
Lección o Tema 1:
Tendencias y
prospectiva de la
educación
Ejemplo
Analizar las prospectivas
en educación y el
impacto que las nuevas
tendencias en tecnología
conllevan.
Ejemplo
-Cambios en las
instituciones educativas.
-Nuevos Roles en la
institución educativa.
-Ambientes de aprendizaje
Ejemplo
- 2 Video-clases
- 1 Presentación en Power
Point
-2 Textos de contenido.
-1 video TED
Ejemplo
-Prueba de Contenidos con evaluación
Formativa
- Estudio de Caso (se observa un video de
una situación en particular y luego se
responden preguntas en un formato
establecido) Actividad Calificada
Ejemplo
5 horas

21. Diseño de un MOOC
Se genera el
Guión
Instruccional
de un MOOC
Plan de grabaciones
Revisión y edición de recursos apoyo,
PPT y gestión de derechos, revisión
de evaluaciones.

22. Desarrollo de los recursos
Grabaciones
Montaje,
revisión y
validación
Elaboración de
evaluaciones, y
contenido no
audiovisual
Publicación de curso en Coursera

23. Implementación
Curso revisado
en plataforma
y se abre al
público
Seguimiento
Difusión y
marketing

24. Evaluación
Revisión del
proceso
Revisión del
curso y
feedback de
alumnos
Ajustes y mejora
continua

25. ¿Cómo apoya la Universidad?
Dirección de Marketing
Teleduc
Facultades
Dirección Jurídica
Educación continua
Facultad
de
Comunica
ciones
Dirección de Diseño
SIBUC

26. Equipo sugerido
Diseñador Instruccional
Instructor
Diseñador gráfico
Técnico audiovisual
Editor
Realizador audiovisual
Ayudante

27. Electrones en Acción:
Electrónica y Arduinos
para tus propios
Inventos
Liderazgo
Instruccional:
Perspectiva Global
y Prácticas
Locales
Análisis de
Sistemas de
Transporte
Hacia una práctica
constructivista en el
aula
Decodificando
Silicon Valley
Gestión Empresarial
Exitosa para Pymes
Gestión de
organizacione
s efectivas
La Web Semántica:
Herramientas para la
publicación y extracción
efectiva de información en
la Web
Cursos UC en plataforma

28. Mar Pérez Sanagustín
Subdirectora Aprendizaje y Tecnologías
Profesora Asistente Ciencias de la Computación
Un caso concreto:
La escuela de Ingeniería

29. Proceso sugerido
Selección y
convocatoria
Llamadoapropuestas
- Completar formulario Coursera
- Def. Público objetivo
- Def. Currículum curso
- Def. Valor añadido
PreparaciónPropuesta
Talleres intro. MOOCs & Buenas
Prácticas
SelecciónMOOCS
Candidatos
Coursera
Otros
actores UC
Comisión
Escuela
1
Propuesta
preliminar
2
Propuesta
nfi al

30. Selección y
convocatoria
El Llamado
Objetivos
•Potenciar áreas de investigación
•Atraer estudiantes
Presentación documentos
•Formularios coursera
•Justiificación interés y comparación
•Video ejemplo
Destinatarios e incetivos
•Profesores de planta y adjuntos
•Incetivos económicos y docentes
Dirección
Educación
Ingeniería

31. Selección y
convocatoria
La preparación
Taller presentación
•¿Qué son los MOOC?
•Qué representan
Apoyo escritura propuesta
•Documentos de ejemplo
•Documentos buenas prácticas
Propuesta preliminar
Dirección
Educación
Ingeniería
Pedagoga MOOC LAB

32. Selección y
convocatoria
La evaluación
Potencial impacto
•Intereses institucionales
•Intereses Coursera
Equipo docente
•Currículum coordinación principal
•Equipo
Propuesta definitiva
Calidad
•Propuesta
•Inclusión en el currículum
Dirección
Educación
Ingeniería
Comisión
docente
Alumnos

33. Talleres buenas prácticas
Video-lecciones
•Buenas prácticas
•Video ejemplo
Evaluaciones
•Ejercicios
•Quizzes
Plataforma
•Cómo funciona
•Posibilidades
Dirección
Educación
Ingeniería
TELEDUC
Inducción y
capacitación

34. Calendario compartido
•Fechas entregas
Análisis y
planificación
Seguimiento
•Recordatorios

35. Plantillas y patrones
•Definición estructura del curso
•Talleres interactivos sobre patrones
Diseño de
los MOOC
Revisión y feedback
primeros materiales
ABOUTVIDEO
¿Qué es?
Video de introducción al curso que anima a los
potenciales estudiantes a inscribirse
¿Para qué?
Para dar a conocer tu curso y poder atraer al
máximo número de alumnos posibles
¿Qué ofrece al estudiante?
podrá adquirir durante el curso
Dirección de Educación en Ingeniería
¿Cómolo hago?

36. Producción video Lecciones
•Grabación
•Edición
Desarrollo
de los
MOOC
Evaluaciones
•Revisión entre pares
•Quizzes

37. Despliegue en plataforma
•Taller formación
•Revisión periódica
Testeo preliminar
•Pureba con alumnos
•Cuestionarios calidad
Implementación
MOOC
Cuestionarios institucionales
•Recogida de datos alumnos
Marketing

38. Revisión mes 1
•¿Qué falla?
Revisión mes 6
•Indicadores
•Revisión
Evaluación

39. ¿Qué hago con mi MOOC?
Impacto
institucional
Impacto
educativo
Impacto en
investigación

40. • Métricas de impacto
• Reportes institucionales
• Resultados de proyectos
Impacto
institucional

41. • Apoyo para modelos
híbridos
• Apoyo experimentación
• Profesores embajadores
Impacto
educativo

42. • Centro de datos
• Publicaciones científicas
• Trasnformar al profesor en
investigador docente
Impacto en
investigación

43. 1. Una convocatoria basada en una estrategia

44. 2. De profesores a exploradores

45. 3. Flexibilidad: ¡No podemos tener todo bajo control!

47. Cecilia Herrera C.
chc@uc.cl
https://goo.gl/ttfW4z
Mar Pérez-Sanagustín
mar.perez@ing.puc.cl
https://mperezsanagustin.wordpress.com/