Elementos de las UDI. Tabla con los elementos del currículo y los instrumentos de evaluación de la UDI: Vamos a contar historias.

1. RELACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA E INFORMÁTICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
LENGUA CASTELLANA
Producir textos orales y escritos
y participar en conversaciones,
coloquios y debates orales,
cumpliendo las normas del
intercambio comunicativo.
Comprender, analizar y valorar
textos orales y escritos de
distinta naturaleza,
Bloque 1.
Comunicación
oral: escuchar
y hablar.
Conocimiento,
uso y aplicación
de las
estrategias
necesarias para
hablar en
público:
planificación del
discurso,
prácticas orales
formales e
informales y
evaluación
progresiva
Observación,
reflexión,
comprensión y
valoración del
sentido global
de los debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas,
de la intención
comunicativa de
cada
interlocutor y
aplicación de
las normas
básicas que los
regulan.
Bloque 2:
Comunicación
escrita: leer y
escribir.
Conocimiento y
uso de las
técnicas y
estrategias para
la producción
de textos
escritos:
planificación,
obtención de
datos,
organización de
la información,
redacción y
revisión del
texto. La
escritura como
2.
Comprender,
interpretar y
valorar textos
orales de
diferente tipo.
4. Valorar la
importancia de
la
conversación
en la vida
social
practicando
actos de
habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando…,
en situaciones
comunicativas
propias de la
actividad
escolar.
5. Aplicar
progresivamen
te las
estrategias
necesarias
para producir
textos
adecuados,
coherentes y
cohesionados.
6. Escribir
textos en
relación con el
ámbito de uso.
2.4. Interpreta y
valora aspectos
concretos del
contenido y de
la estructura de
textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos,
argumentativos
e instructivos
emitiendo juicios
razonados y
relacionándolos
con conceptos
personales para
justificar un
punto de vista
particular.
4.1. Interviene y
valora su
participación en
actos
comunicativos
orales.
5.1. Aplica
técnicas
diversas para
planificar sus
escritos:
esquemas,
árboles, mapas
conceptuales
etc. y redacta
borradores de
escritura. 5.2.
Escribe textos
usando el
registro
adecuado,
organizando las
ideas con
claridad,
enlazando
Comunicación
lingüística.
Competencia digital.
Competencias
sociales y cívicas.

2. proceso.
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
normas
gramaticales y
ortográficas.
6.1. Escribe
textos propios
del ámbito
personal y
familiar,
escolar/académi
co y social
imitando textos
modelo.
Participar en las actividades
colectivas e individuales,
integrando cierta autonomía de
funcionamiento con la
colaboración solidaria y
cooperativa.
Bloque 1.
Comunicación
oral: escuchar
y hablar.
Participación en
debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas
observando y
respetando las
normas básicas
de interacción,
intervención y
cortesía que
regulan estas
prácticas orales.
5. Reconocer,
interpretar y
evaluar
progresivamen
te la claridad
expositiva, la
adecuación,
coherencia y
cohesión del
contenido de
las
producciones
orales propias
y ajenas, así
como los
aspectos
prosódicos y
los elementos
no verbales
(gestos,
movimientos,
mirada…).
​5.1. Conoce el
proceso de
producción de
discursos
orales
valorando la
claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del
discurso, así
como la
cohesión de
los contenidos.
5.2. Reconoce
la importancia
de los
aspectos
prosódicos del
lenguaje no
verbal y de la
gestión de
tiempos y
empleo de
ayudas
audiovisuales
en cualquier
tipo de
discurso.
5.3. Reconoce
los errores de
la producción
oral propia y
ajena a partir
de la práctica
habitual de la
evaluación y
autoevaluación
, proponiendo
soluciones
para
Competencias
sociales y cívicas
Aprender a
aprender
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor

3. mejorarlas.
Resumir y sintetizar la
información discriminando la
más relevante.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer y
escribir.
Conocimiento y
uso de las
técnicas y
estrategias para
la producción
de textos
escritos:
planificación,
obtención de
datos,
organización de
la información,
redacción y
revisión del
texto. La
escritura como
proceso.
4. Seleccionar
los
conocimientos
que se
obtengan de
las bibliotecas
o de cualquier
otra fuente de
información
impresa en
papel o digital
integrándolos
en un proceso
de aprendizaje
continuo.
4.1. Utiliza, de
forma
autónoma,
diversas fuentes
de información
integrando los
conocimientos
adquiridos en
sus discursos
orales o
escritos.
4.2. Conoce y
maneja
habitualmente
diccionarios
impresos o en
versión digital.
4.3. Conoce el
funcionamiento
de bibliotecas
(escolares,
locales…), así
como de
bibliotecas
digitales y es
capaz de
solicitar libros,
vídeos…
autónomamente
. .
Comunicación
lingüística.
Competencia digital.
Aprender a
aprender.
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Emplear autónomamente
estrategias de organización
para el trabajo individual o de
grupo y técnicas de estudio,
investigación y recogida de
datos como la consulta de
diccionarios y enciclopedias, el
manejo y la creación de fichas y
ficheros, el subrayado de textos,
la confección de esquemas y
resúmenes, así como iniciarse
en el conocimiento de recursos
para el aprendizaje y el estudio
que ofrecen las nuevas
tecnologías (especialmente
Internet y sus buscadores).
Bloque 3:
Conocimiento
de la Lengua
Utilización
progresivament
e autónoma de
los diccionarios,
de las
bibliotecas y de
las Tecnologías
de la
Información y la
Comunicación
como fuente de
obtención de
información.
6. Usar de
forma efectiva
los
diccionarios y
otras fuentes
de​ ​consulta,
tanto en papel
como en
formato digital
para resolver
dudas en
relación al
manejo de la
lengua y para
enriquecer el
propio
vocabulario.
6.1. Utiliza
fuentes variadas
de consulta en
formatos
diversos para
resolver sus
dudas sobre el
uso de la lengua
y para ampliar
su vocabulario.
Competencia digital.
Aprender a
aprender.
Ejercitarse en el
reconocimiento del contenido
discriminatorio (político, social,
sexual...) del lenguaje,
analizándolo y usándolo
críticamente en todas las
prácticas discursivas.
Bloque 3:
Conocimiento
de la Lengua
Reconocimiento
, uso y
explicación de
los diferentes
recursos de
modalización en
función de la
persona que
habla o escribe.
La expresión de
3.
Comprender el
significado de
las palabras
en toda su
extensión para
reconocer y
diferenciar los
usos objetivos
de los usos
subjetivos.
4.
Comprender y
3.1. Diferencia
los
componentes
denotativos y
connotativos en
el significado de
las palabras
dentro de una
frase o un texto
oral o escrito.
4.1.Reconoce y
usa sinónimos y
antónimos de
Comunicación
lingüística.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
aprender.

4. la objetividad y
la subjetividad a
través de las
modalidades
oracionales y
las referencias
internas al
emisor y al
receptor en los
textos.
valorar las
relaciones de
igualdad y de
contrariedad
que se
establecen
entre las
palabras y su
uso en el
discurso oral y
escrito.
5. Reconocer
los diferentes
cambios de
significado
que afectan a
la palabra en
el texto:
metáfora,
metonimia,
palabras tabú
y eufemismos
una palabra
explicando su
uso concreto en
una frase o en
un texto oral o
escrito.
5.1.Reconoce y
explica el uso
metafórico y
metonímico de
las palabras en
una frase o en
un texto oral o
escrito.
Leer, analizar, comentar,
dramatizar, recitar y transformar
textos literarios, orales y
escritos, desde posturas críticas
y creativas, valorando tales
actividades como formas de
comunicación y fuentes de
enriquecimiento y fruición
personal.
Bloque 4.
Educación
literaria
Lectura libre de
obras de la
literatura
española y
universal y de la
literatura juvenil
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento
del mundo para
lograr el
desarrollo de
sus propios
gustos e
intereses
literarios y su
autonomía
lectora.
Introducción a
la literatura a
través de los
textos.
2. Manifestar
una actitud
crítica ante la
lectura de
cualquier tipo
de textos u
obras literarias
a través de
una lectura
reflexiva que
permita
identificar
posturas de
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento
las opiniones
de los demás.
3. Promover la
reflexión sobre
la conexión
entre la
literatura y el
resto de las
artes: música,
pintura, cine,
etc., como
expresión del
sentimiento
humano,
analizando e
interrelacionan
do obras
(literarias,
musicales,
arquitectónica
s…),
personajes,
temas, etc. de
todas las
épocas.
2.2. Reconoce y
comenta la
pervivencia o
evolución de
personajes­tipo,
temas y formas
a lo largo de
diversos
periodos
histórico/literario
s hasta la
actualidad.
3.4.Dramatiza
fragmentos
literarios breves
desarrollando
progresivament
e la expresión
corporal como
manifestación
de sentimientos
y emociones.
3.2 Trabaja en
equipo
determinados
aspectos de las
lecturas
propuestas, o
seleccionadas
por los alumnos,
investigando y
experimentando
de forma
progresivament
e autónoma.
Comunicación
lingüística.
competencia digital.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Aprender a
aprender
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.

5. INFORMÁTICA
Planificación del trabajo de
forma cooperativa, participando
en actividades colectivas,
respetando las opiniones
ajenas.
Bloque 1.
Comunicación
oral: escuchar
y hablar.
Conocimiento,
uso y aplicación
de las
estrategias
necesarias para
hablar en
público:
planificación del
discurso​.
6. Aprender a
hablar en
público, en
situaciones
formales e
informales,
de forma
individual o
en grupo.
6.1. Realiza
presentaciones
orales.
6.2. Organiza
el contenido y
elabora guiones
previos a la
intervención oral
formal
seleccionando
la idea central y
el momento en
el que va a ser
presentada a su
auditorio, así
como las ideas
secundarias y
ejemplos que
van a apoyar su
desarrollo.
6.6. Evalúa, por
medio de guías,
las
producciones
propias y ajenas
mejorando
progresivament
e sus prácticas
discursivas.
Competencias
sociales y cívicas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Aprender a
aprender.
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Acceso de forma segura a la
red, realizando los procesos de
alta en dichos servicios de
forma segura.
Conocimiento de los distintos
tipos de formas legales de
compartir en la red.
Bloque 1. Ética
y estética en la
interacción en
red.
1. Adoptar
conductas y
hábitos que
permitan la
protección del
individuo en
su interacción
en la red.
2. Acceder a
servicios de
intercambio y
publicación de
información
digital con
criterios de
seguridad y
uso
responsable.
3. Reconocer
y comprender
los derechos
de los
materiales
alojados en la
web.
1.1. Interactúa
con hábitos
adecuados en
entornos
virtuales.
1.2. Aplica
políticas
seguras de
utilización de
contraseñas
para la
protección de la
información
personal.
2.1. Realiza
actividades con
responsabilidad
sobre conceptos
como la
propiedad y el
intercambio de
información.
3.1. Consulta
distintas fuentes
y navega
conociendo la
importancia de
la identidad
digital y los tipos
de fraude de la
web.
3.2. Diferencia
el concepto de
Comunicación
lingüística.
Competencia digital.
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Competencia
matemática.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
aprender.

6. materiales
sujetos a
derechos de
autor y
materiales de
libre distribución
Diseño, presentación y
elaboración de la información
utilizando multimedia.
Bloque 3.
Organización,
diseño y
producción de
información
digital
1. Utilizar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
para la
producción de
documentos.
2. Elaborar
contenidos de
imagen, audio
y video y
desarrollar
capacidades
para
integrarlos en
diversas
producciones.
1.1. Elabora y
maqueta
documentos de
texto con
aplicaciones
informáticas que
facilitan la
inclusión de
tablas,
imágenes,
fórmulas,
gráficos, así
como otras
posibilidades de
diseño e
interactúa con
otras
características
del programa.
1.2. Produce
informes que
requieren el
empleo de hojas
de cálculo, que
incluyan
resultados
textuales,
numéricos y
gráficos.
2.1. Integra
elementos
multimedia,
imagen y texto
en la
elaboración de
presentaciones
adecuando el
diseño y
maquetación al
mensaje y al
público objetivo
al que va
dirigido.
2.2. Emplea
dispositivos de
captura de
imagen, audio y
video y
mediante
software
específico edita
la información y
crea nuevos
materiales en
diversos
formatos.
Comunicación
lingüística.
Competencia digital.
Competencia
matemática.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
aprender.
Publicación de información Bloque 5. 1. Utilizar 1.1. Realiza Comunicación

7. multimedia Publicación y
difusión de
contenidos
diversos
dispositivos de
intercambio de
información
conociendo
las
características
y la
comunicación
o conexión
entre ellos.
2. Elaborar y
publicar
contenidos en
la web
integrando
información
textual,
numérica,
sonora y
gráfica.
3. Conocer los
estándares de
publicación y
emplearlos en
la producción
de páginas
web y
herramientas
TIC de
carácter social
actividades que
requieren
compartir
recursos en
redes locales y
virtuales.
2.1. Integra y
organiza
elementos
textuales y
gráficos en
estructuras
hipertextuales.
2.2. Diseña
páginas web y
conoce los
protocolos de
publicación,
bajo estándares
adecuados y
con respeto a
los derechos de
propiedad.
3.1. Participa
colaborativamen
te en diversas
herramientas
TIC de carácter
social y gestiona
los propios.
lingüística.
Competencia digital.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
aprender.
Planificar los distintos
dispositivos que pueden
acceder a la información que
comparte.
Bloque 6.
Internet, redes
sociales,
hiperconexión
1. Desarrollar
hábitos en el
uso de
herramientas
que permitan
la
accesibilidad a
las
producciones
desde
diversos
dispositivos
móviles.
2. Emplear el
sentido crítico
y desarrollar
hábitos
adecuados en
el uso e
intercambio de
la información
a través de
redes sociales
y plataformas.
3. Publicar y
relacionar
mediante
hiperenlaces
información en
canales de
contenidos
multimedia,
presentacione
1.1. Elabora
materiales para
la web que
permiten la
accesibilidad a
la información
multiplataforma.
1.2. Realiza
intercambio de
información en
distintas
plataformas en
las que está
registrado y que
ofrecen
servicios de
formación, ocio,
etc.
1.3. Sincroniza
la información
entre un
dispositivo móvil
y otro
dispositivo.
2.1. Participa
activamente en
redes sociales
con criterios de
seguridad.
3.1. Emplea
canales de
distribución de
contenidos
Comunicación
lingüística.
Competencia digital.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
aprender.

8. s, imagen,
audio y video.
multimedia para
alojar materiales
propios y
enlazarlos en
otras
producciones.
Área/materia: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (3º de ESO)
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
2. Comprender,
interpretar y valorar
textos orales de
diferente tipo.
4. Valorar la importancia
de la conversación en la
vida social practicando
actos de habla:
contando, describiendo,
opinando, dialogando…,
en situaciones
comunicativas propias
de la actividad escolar.
5. Aplicar
progresivamente las
estrategias necesarias
para producir textos
adecuados, coherentes
y cohesionados.
6. Escribir textos en
relación con el ámbito de
uso.
Comunicación lingüística
Conciencia y
expresiones culturales
Competencias sociales y
cívicas
Comunicación lingüística
Comunicación lingüística
Aprender a aprender
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor
Comunicación lingüística
Competencias sociales y
cívicas
2.4. Interpreta y valora
aspectos concretos del
contenido y de la
estructura de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos,
argumentativos e
instructivos emitiendo
juicios razonados y
relacionándolos con
conceptos personales
para justificar un punto
de vista particular.
4.1. Interviene y valora
su participación en actos
comunicativos orales.
5.1. Aplica técnicas
diversas para planificar
sus escritos: esquemas,
árboles, mapas
conceptuales etc. y
redacta borradores de
escritura.
5.2. Escribe textos
usando el registro
adecuado, organizando
las ideas con claridad,
enlazando enunciados
en secuencias lineales
cohesionadas y
respetando las normas
gramaticales y
ortográficas.
6.1. Escribe textos
propios del ámbito
personal y familiar,
escolar/académico y
social imitando textos
modelo.
Rúbrica
Prueba escrita
Prueba oral
Observación directa
Observación
Rúbrica
Cuaderno del profesor
Rúbrica
Cuaderno del profesor
Rúbrica
5. Reconocer, interpretar
y evaluar
progresivamente la
claridad expositiva, la
Comunicación lingüística
Aprender a aprender
Competencias sociales y
cívicas
​5.1. Conoce el proceso
de producción de
discursos orales
valorando la claridad
Rúbrica

9. adecuación, coherencia
y cohesión del contenido
de las producciones
orales propias y ajenas,
así como los aspectos
prosódicos y los
elementos no verbales
(gestos, movimientos,
mirada…).
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del discurso,
así como la cohesión de
los contenidos.
5.2. Reconoce la
importancia de los
aspectos prosódicos del
lenguaje no verbal y de
la gestión de tiempos y
empleo de ayudas
audiovisuales en
cualquier tipo de
discurso.
5.3. Reconoce los
errores de la producción
oral propia y ajena a
partir de la práctica
habitual de la evaluación
y autoevaluación,
proponiendo soluciones
para mejorarlas.
Observación directa
Rúbrica
Rúbrica
4. Seleccionar los
conocimientos que se
obtengan de las
bibliotecas o de
cualquier otra fuente de
información impresa en
papel o digital
integrándolos en un
proceso de aprendizaje
continuo.
Aprender a aprender
Competencia digital
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor
4.1. Utiliza, de forma
autónoma, diversas
fuentes de información
integrando los
conocimientos
adquiridos en sus
discursos orales o
escritos.
4.2. Conoce y maneja
habitualmente
diccionarios impresos o
en versión digital.
4.3. Conoce el
funcionamiento de
bibliotecas (escolares,
locales…), así como de
bibliotecas digitales y es
capaz de solicitar libros,
vídeos…
autónomamente. .
Rúbrica
Observación directa
Rúbrica
Portfolio donde recoja
sus visitas a las
bibliotecas, libros
solicitados,
investigaciones, etc.
6. Usar de forma
efectiva los diccionarios
y otras fuentes de
consulta, tanto en papel
como en formato digital
para resolver dudas en
relación al manejo de la
lengua y para enriquecer
el propio vocabulario.
Aprender a aprender
Competencia digital
Comunicación lingüística
6.1. Utiliza fuentes
variadas de consulta en
formatos diversos para
resolver sus dudas
sobre el uso de la
lengua y para ampliar su
vocabulario.
Rúbrica
3. Comprender el
significado de las
palabras en toda su
extensión para
reconocer y diferenciar
los usos objetivos de los
usos subjetivos.
4. Comprender y valorar
Comunicación lingüística
Competencias sociales y
cívicas
Competencia lingüística
3.1. Diferencia los
componentes
denotativos y
connotativos en el
significado de las
palabras dentro de una
frase o un texto oral o
escrito.
4.1.Reconoce y usa
Prueba escrita
Prueba escrita y oral

10. las relaciones de
igualdad y de
contrariedad que se
establecen entre las
palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
5. Reconocer los
diferentes cambios de
significado que afectan a
la palabra en el texto:
metáfora, metonimia,
palabras tabú y
eufemismos
Competencias sociales y
cívicas
Comunicación lingüística
Conciencia y
expresiones culturales
Competencias sociales y
cívicas
sinónimos y antónimos
de una palabra
explicando su uso
concreto en una frase o
en un texto oral o
escrito.
5.1.Reconoce y explica
el uso metafórico y
metonímico de las
palabras en una frase o
en un texto oral o
escrito.
Prueba oral y escrita
2. Manifestar una
actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo
de textos u obras
literarias a través de una
lectura reflexiva que
permita identificar
posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando
en todo momento las
opiniones de los demás.
3. Promover la reflexión
sobre la conexión entre
la literatura y el resto de
las artes: música,
pintura, cine, etc., como
expresión del
sentimiento humano,
analizando e
interrelacionando obras
(literarias, musicales,
arquitectónicas…),
personajes, temas, etc.
de todas las épocas.
Conciencia y
expresiones culturales
Comunicación lingüística
Competencias sociales y
cívicas
Conciencia y
expresiones culturales
Competencias sociales y
cívicas
Comunicación lingüística
Aprender a aprender
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor
2.2. Reconoce y
comenta la pervivencia o
evolución de
personajes­tipo, temas y
formas a lo largo de
diversos periodos
histórico/literarios hasta
la actualidad.
3.4.Dramatiza
fragmentos literarios
breves desarrollando
progresivamente la
expresión corporal como
manifestación de
sentimientos y
emociones.
3.2 Trabaja en equipo
determinados aspectos
de las lecturas
propuestas, o
seleccionadas por los
alumnos, investigando y
experimentando de
forma progresivamente
autónoma.
Observación directa
Rúbricas
Rúbrica
Observación directa
Cuaderno del profesor
Observación directa
Rúbrica
Área/materia: INFORMÁTICA (3º ESO)
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
6. Aprender a hablar
en público, en
situaciones formales e
informales, de forma
individual o en grupo.
Competencias sociales y
cívicas.
Conciencia y expresiones
culturales.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
6.1. Realiza
presentaciones orales.
6.2. Organiza el
contenido y elabora
guiones previos a la
intervención oral formal
seleccionando la idea
central y el momento en
Observación directa de
las exposiciones orales
Rúbrica

11. el que va a ser
presentada a su
auditorio, así como las
ideas secundarias y
ejemplos que van a
apoyar su desarrollo.
6.6. Evalúa, por medio
de guías, las
producciones propias y
ajenas mejorando
progresivamente sus
prácticas discursivas.
Observación directa
Creación de su propia
rúbrica
1. Adoptar conductas y
hábitos que permitan la
protección del individuo
en su interacción en la
red.
2. Acceder a servicios
de intercambio y
publicación de
información digital con
criterios de seguridad y
uso responsable.
3. Reconocer y
comprender los
derechos de los
materiales alojados en la
web.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
Competencia matemática.
Competencias sociales y
cívicas.
Aprender a aprender.
1.1. Interactúa con
hábitos adecuados en
entornos virtuales.
1.2. Aplica políticas
seguras de utilización de
contraseñas para la
protección de la
información personal.
2.1. Realiza actividades
con responsabilidad
sobre conceptos como la
propiedad y el
intercambio de
información.
3.1. Consulta distintas
fuentes y navega
conociendo la
importancia de la
identidad digital y los
tipos de fraude de la
web.
3.2. Diferencia el
concepto de materiales
sujetos a derechos de
autor y materiales de
libre distribución
Observación directa
Observación directa de
la apertura de cuentas
en los distintos servicios
Web que vamos a
utilizar.
Rúbrica para controlar el
respeto de las políticas
de intercambio de
información en la red.
Rúbrica para controlar
cómo han seleccionado
la información.
Revisión de pruebas
prácticas
1. Utilizar aplicaciones
informáticas de escritorio
para la producción de
documentos.
2. Elaborar contenidos
de imagen, audio y video
y desarrollar
capacidades para
integrarlos en diversas
producciones.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencia matemática.
Competencias sociales y
cívicas.
Aprender a aprender.
1.1. Elabora y maqueta
documentos de texto
con aplicaciones
informáticas que facilitan
la inclusión de tablas,
imágenes, fórmulas,
gráficos, así como otras
posibilidades de diseño
e interactúa con otras
características del
programa.
1.2. Produce informes
que requieren el empleo
de hojas de cálculo, que
incluyan resultados
textuales, numéricos y
gráficos.
Cuaderno del profesor
Trabajos elaborados por
los alumnos.

12. 2.1. Integra elementos
multimedia, imagen y
texto en la elaboración
de presentaciones
adecuando el diseño y
maquetación al mensaje
y al público objetivo al
que va dirigido.
2.2. Emplea dispositivos
de captura de imagen,
audio y video y mediante
software específico edita
la información y crea
nuevos materiales en
diversos formatos
Trabajos elaborados por
los alumnos.
Trabajos elaborados por
los alumnos.
1. Utilizar diversos
dispositivos de
intercambio de
información conociendo
las características y la
comunicación o
conexión entre ellos.
2. Elaborar y publicar
contenidos en la web
integrando información
textual, numérica,
sonora y gráfica.
3. Conocer los
estándares de
publicación y emplearlos
en la producción de
páginas web y
herramientas TIC de
carácter social
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencias sociales y
cívicas.
Aprender a aprender.
1.1. Realiza actividades
que requieren compartir
recursos en redes
locales y virtuales.
2.1. Integra y organiza
elementos textuales y
gráficos en estructuras
hipertextuales.
2.2. Diseña páginas web
y conoce los protocolos
de publicación, bajo
estándares adecuados y
con respeto a los
derechos de propiedad
.
3.1. Participa
colaborativamente en
diversas herramientas
TIC de carácter social y
gestiona los propios.
Cuaderno del profesor
Rúbrica
Trabajos
Cuaderno del profesor
Trabajos
Cuaderno del profesor
Trabajos
Cuaderno del profesor
1. Desarrollar hábitos en
el uso de herramientas
que permitan la
accesibilidad a las
producciones desde
diversos dispositivos
móviles.
2. Emplear el sentido
crítico y desarrollar
hábitos adecuados en el
uso e intercambio de la
información a través de
redes sociales y
plataformas. 3. Publicar
y relacionar mediante
hiperenlaces información
en canales de
contenidos multimedia,
presentaciones, imagen,
audio y video.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencias sociales y
cívicas.
Aprender a aprender.
1.1. Elabora materiales
para la web que
permiten la accesibilidad
a la información
multiplataforma.
1.2. Realiza intercambio
de información en
distintas plataformas en
las que está registrado y
que ofrecen servicios de
formación, ocio, etc.
1.3. Sincroniza la
información entre un
dispositivo móvil y otro
dispositivo.
2.1. Participa
activamente en redes
sociales con criterios de
seguridad.
Cuaderno del profesor
Rúbrica
Observación directa
trabajo en clase
Prácticas
Observación directa

13. 3.1. Emplea canales de
distribución de
contenidos multimedia
para alojar materiales
propios y enlazarlos en
otras producciones
Trabajo