El documento resume la segunda jornada de un programa de formación docente. Los maestros discuten el video presentado sobre una educación justa para todos y expresan que la escuela debe enseñar a aprender, aunque reconocen las limitaciones. Analizan casos de repetición y deserción escolar, concluyendo que no siempre son los más pobres quienes abandonan. Intercambian estrategias para ayudar a alumnos con problemas y desean ofrecer una educación equitativa y de calidad que se adecue a cada estudiante.

1. Instituto “Leopoldo Lugones”
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RELATO SEGUNDA JORNADA PNF
Comienzo la jornada interrogando como habían vivido el encuentro anterior, a
lo que los docentes responden que consideran que fue muy positivo porque
nos permitió revisar nuestras propias prácticas.
A continuación proyecto el video “Educación para una sociedad más justa”
de Juan Carlos Tedesco con el objetivo de discutir y analizar los problemas y
desafíos que se nos presentan a la hora de promover una educación de calidad
para todos.
Terminado el mismo la mayoría de los docentes expresan estar en
desacuerdo en lo que hace mención el orador cuando dice “que la escuela
deberá enseñar el oficio de aprender para tener una sociedad más justa”,
algunos consideran que es la única manera, pero son conscientes de las
limitaciones, ya que a veces escapa de ser un “mero” proyecto pedagógico,
que es una responsabilidad que requiere el compromiso de la sociedad en
general, otros consideran que la política económica- social influye y limita el
desarrollo cognitivo y equitativo de la población estudiantil siendo cada vez más
marcada la brecha, que la responsabilidad es de todos: gobierno, familia, escuela,
medios de comunicación, si no aunamos criterios, difícilmente podamos construir una
sociedad en la cual podamos vivir juntos.
Se analizan casos de repitencia y deserción de alumnos, y se llega a la
conclusión que no siempre son los pobres los que desertan. Uno de los casos
que se analizan eran dos compañeros, uno de clase social alta, con padres
profesionales y otro de clase social baja, abandonado por su madre, un padre
que no le daba importancia al estudio de sus hijos, el primero todavía no ha
logrado su título de nivel medio, en cambio el segundo entendió que la única

2. forma de salir de la situación en la que vivía era estudiar, y así logró un trabajo
digno y su forma de vida ha cambiado, por eso algunos disciernen con lo que
dice Tedesco.
Se plantean distintos casos de alumnos problemas, e intercambian estrategias,
que han dado resultados en los distintos casos. Observo el interés de los
docentes por ofrecer una educación de calidad, que permita la integración del
alumno en esta sociedad cambiante, en la que consideran que las necesidades
y los paradigmas día a día son diferentes de acuerdo a las políticas de estado,
que permanentemente se replantean la tarea educativa, tanto en los diseños
curriculares, priorizando el contenido por sobre la cantidad, seleccionando el
material, innovando estrategias pedagógicas, adecuándose a los cambios
permanentes desde el punto de vista tecnológico, que utilizan de las notebooks
en el desarrollo de las clases porque observan que son más interesantes, pero
consideran que lo más importante es una educación equitativa que se va
adecuando a las capacidades de cada alumno, donde existe el compromiso y
se aúnan esfuerzos y criterios.
Que al vivir en una sociedad pequeña conocemos de nuestros alumnos su
cultura, su familia, su trayectoria lo que nos permite ayudarlos para que puedan
permanecer y aprender. Se analizan las formas de trabajar con distintos
alumnos, y la necesidad de contar con un gabinete psicopedagógico que nos
oriente sobre los distintos casos de alumnos, se discute, y se destaca el caso
de una alumna que ya está en sexto año, muy tímida, en su familia no hay
clima de estudio, padres que han cursado la escuela primaria solamente, a ella
le cuesta expresarse por escrito, tiene ciertas dificultades, pero que no quiere
sentirse distinta a los demás, se dialoga como venimos trabajando con ella y
los logros que hemos obtenido.
Con respecto al desafío de “aprender a aprender” que menciona Tedesco
consideran que es posible, acompañar a los alumnos para que construyan su
propio aprendizaje, que les proveen herramientas como enseñarle a resumir,
realizar cuadros, razonar científicamente, asociar, etc. pero que no se logra en
la totalidad de los alumnos, a algunos no les interesa, no piensan, no
interpretan consignas, les cuesta asociar lo cotidiano con los conocimientos.

3. En esta jornada, he sentido satisfacción porque observo docentes
comprometidos con la enseñanza, que aplican estrategias innovadoras,
realizando un seguimiento de cada uno de los alumnos, cambiando su
metodología de trabajo, y su forma de evaluar, que se escuchan
intercambiando soluciones y estrategias.
(No se pudo completar la programación de la agenda debido a que se dialogó
mucho, se analizaron distintas situaciones de los alumnos con problemas de
aprendizaje, otros sin interés, etc. se acordaron estrategias de enseñanza y
aprendizaje)