Docencia fpe (mod 4 y 5)

Docencia de la Formación
Profesional para el Empleo
@Manuel Calvillo
manolo.calvillo@gmail.com
Jaén, 2013

Tutorizando
acciones formativas
30 horas
@Manuel Calvillo

Hablaremos sobre…
• Aprendizaje autónomo.
• Estilos de aprendizaje.
• Tutorizar acciones formativas.
• E-learning

APRENDIZAJE ACCIDENTAL
Tener una
experiencia
significativa
Revisar
la experiencia
Sacar
conclusiones
Transferir y
aplicar

“Un hombre no es un recipiente
que hay que llenar es una
mecha que hay que encender”.

Docentes/Alumnado
Modelo
Educativo
Profesorado Alumnado
Transmisor
Único evaluador
Decide el qué y el cómo
del proceso
Dependiente
Receptivo
Individualista
Planeador y diseñador
Facilitador y guía
Comparte decisiones
Autónomo
Participativo
Colaborativo
Comprometido con
el proceso

Delegar
• Las personas no son buenas ni malas.
• Aprovecharlas en sus partes positivas es el Arte de Delegar
• El peligro de las expectativas.
• Conoce a tu gente.
• Pruébalos en las buenas y en las malas.
• Capacítalos y entrénalos.

Delegar
• Pruébalos con desafíos crecientes.
• Dales tiempo .
• Aprueba calurosamente sus aciertos.
• Analiza cuidadosamente sus errores.
• Cuidado con la perfección.

Asesorar Implica...
• RELACIONARSE
• DESCUBRIR
• SUGERIR
• DAR APOYO
• USO ADECUADO

Asesorar (II)
A
S
E
S
O
R
NO DEBE HACER
DEBE HACER
•Escuchar activamente.
•Hacer preguntas apropiadas.
•Compartir cómo entiendes la
situación que se plantea.
•Interrumpir.
•Convertirte en el centro de atención.
•Imponer soluciones.

FUNCIONES DEL FORMADOR. EL NUEVO PAPEL
DEL FORMADOR
• Tecnológicas
• De Diseño
• Tutoriales
• De Gestión

EL TELEFORMADOR DEBE SER UN…
• Experto en el contenido
• Experto metodólogo
• Diseñador de medios
• Administrador de la plataforma
• Profesor-tutor
• Coordinador del curso
• Gestor

Modalidades de Formación a
Distancia
• Por correspondencia.
• E- Learning.
• Blended Learning.
• M- Learning

Nuevas formas de enseñar en
teleformación
• Se pasa a una formación individualizada que atiende a
las necesidades y características de cada estudiante.
• De la clase magistral y la exposición oral, hacia un
enfoque constructivista
• De trabajar con los mejores alumnos a trabajar con
todos, se respeta el ritmo individual de aprendizaje

teleformación
● Los estudiantes se vuelven más comprometidos con las
tareas y con su propio aprendizaje
● De una evaluación basada en exámenes a una evaluación
basada en productos, en el progreso y en el esfuerzo.
● De una estructura competitiva a una estructura cooperativa,
se fomenta el trabajo en grupo con los demás alumnos.

teleformación
● De programas educativos homogéneos hemos
pasado a la selección personal de contenidos.
● La presentación de la información se hace a
través de diferentes formas

Niveles en la formación a través de
internet.
• Cursos por correspondencia que utilizan el
correo electrónico.
• Formación mejorada con la WEB.
• Plataformas de teleformación.
(Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA))

Evaluación del proceso de
enseñanza–aprendizaje en la FPE
60 horas
@Manuel Calvillo

Metáfora del saltador
Dos posibilidades ante un mismo salto:
1. Juez: ¿saltó?, ¿no saltó?, ¿cuánto saltó?
2. Entrenador: ¿cómo saltó?, ¿cómo puede
mejorar el salto?, ¿qué no debe repetir al saltar?
Y tú, ¿qué quieres ser?

EVALUCIÓN
“Evaluación es el proceso de recolección
de datos sistemáticos, fiables, válidos y
relevantes en respuesta a los problemas
presentados por la fuente de referencia, y
con el propósito de tomar decisiones para
o acerca de personas y/o procesos”
(Lindz, 1981).

CARACTERÍSTICAS
• UTIL,
• FACTIBLE,
• ETICA,
• EXACTA

FUNCIONES
• Diagnóstica
• Función Predictiva o de Pronóstico
• Función Orientadora
• Función de control

@Manuel Calvillo
“Las personas inteligentes se pasan la vida
aprendiendo…
…el resto no para de enseñar”.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
CONOCIMIENTOS
Pruebas
objetivas
Pruebas
de
ensayo
Pruebas de
evocación
Pruebas de
selección
Respuesta breve
Texto incompleto
Verdadero Falso
Correspondencia
Selección múltipleEnsayo breve
Respuesta extensa

HABILIDADES
Para evaluar
Habilidades
Escalas de calificación
Listas de cotejo
Hojas evaluación de prácticas

CAMBIOS DE ACTITUDES
Técnicas de
Observación
Técnicas de
Información
Directa
•Anecdotarios
•Diarios e informes
•Listas de control
•Escalas de valoración
•Entrevistas
•Cuestionarios
•Inventarios

“Cada mañana un león se despierta en la
estepa africana y ha de correr para atrapar
una gacela. Cada mañana una gacela se
despierta en la estepa africana y ha de correr
para no ser alcanzada por un león.
Moraleja: En este mundo no importa si eres
león o gacela: HAY QUE CORRER.
@Manuel Calvillo

Nivel I: Evaluar la Reacción
Que tan favorablemente los participantes
reaccionaron a la formación (“Satisfacción del
Cliente”)

Nivel II: Evaluar el Aprendizaje
• Conocimientos.
• Habilidades
• Actitudes

Nivel II: Evaluar el Comportamiento
Transferencia del aprendizaje
hacia el mundo y puesto de
trabajo real

Nivel IV: Evaluar los Resultados
La definición de los “resultados”
dependiendo de los objetivos del
programa de formación

@Manuel Calvillo
“La cosa más difícil de hacer es ver
lo que está justo delante de
nuestros ojos”.
Goethe

@Manuel Calvillo
“Si usted cree que la educación es
cara….
…pruebe con la ignorancia”.
Derek Blok.

Transfererencia e integración como estrategias exitosas
Formación Off the Job
Formación Off the Job
orientada al trabajo y
con estrategia de transferencia
definida
Formación integrada en el
trabajo

Acabemos con la Formación...
• No orientada a resultados
• Con participantes que no la necesitan
• De efectos imprecisos
• Alejada de la práctica real .
• No apoyada por Dirección
• De larga duración
• Sin estrategias de transferencia

Modelo de la Transferencia Efectiva
DOCENTE PARTICIPANTES JEFES
ANTES X X X
DURANTE X X X
DESPUÉS X X X

ANTES - Acciones
• Identificación necesidades
• Consenso objetivos
• Implicación de mandos
• Delimitación escenario de transferencia
• Perfiles participantes

ANTES - Herramientas
Observación directa
Cuestionarios
Encuestas
Entrevistas
Pretests

DURANTE – Acciones
Desarrollar planes de acción
Metodologías y actividades
facilitadoras
Involucrar a mandos
Planificación de seguimiento

DURANTE - Herramientas
Planes de acción
Documentos de compromiso
Actividades feedback
Estudios de caso reales
Simulaciones

DESPUÉS - Acciones
Uso de “job aids”
Seguimiento planes de acción y compromisos
Actividades con mandos
Creación de “comunidades de transferencia”

DESPUÉS - Herramientas
Entrevistas
Documentación
“Job aids”
Planes de acción
Evaluaciones desempeño
Sesiones de seguimiento

Orientación laboral y promoción de la
calidad en la FPE
30 horas
@Manuel Calvillo

@Manuel Calvillo
«Sé tú mismo,
todos los demás ya están escogidos»
Oscar Wilde
.

MARCAR: dejar una huella inolvidable
en la mente de alguien” (Concise Oxford
Dictionary
¿Qué significa marcar?
Una marca es una huella, una señal, es
lo que queda cuando ya no estamos
presentes.
Marca Propia es la gestión adecuada y
consciente de las percepciones, los recuerdos
y las expectativas que queremos generar en
los demás .

¿Qué consigue una marca?
•POSICIONAMIENTO: que te perciban como deseas
•DIFERENCIACIÓN: destacar sobre otros.
•DEMANDA: ser la primera opción.
•GESTIONAR la forma en que eres percibido.
•CONFIANZA: relaciones de personas que confían en personas.
•ESTABLECER relaciones duraderas.

Tu Marca Personal te permite
controlar la forma en que te perciben
los demás para crear el impacto que
deseas.
Se trata de identificar y comunicar
las características que te hacen
sobresalir y ser valioso en un entorno
competitivo y cambiante satisfaciendo
las necesidades de los demás
Tu Marca Personal…

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