1. seguit
punt
bàsic Primer contacte 1 - 2 - 3 - 4
intermedi Consolidació 5 - 6 - 7 - 8
avançat Aprofundiment 9 - 10 - 11 - 12
nivells NúmeroS de quadern
La reproducció parcial o total d’aquesta obra per qualsevol procediment,
compresos la reprografia i el tractament informàtic, i la distribució
d’exemplars mitjançant lloguer o préstec públic queden rigorosament
prohibides sense l’autorització escrita dels titulars del copyright i estaran
sotmeses a les sancions establertes per la llei.
Aquesta obra ha estat impresa en paper ecològic i totalment reciclable.
Il·lustració de la coberta
Sr. López
Il·lustracions
Maria Castelló, Delphine Labedan, Rosario Velasco
Disseny i maquetació
Marta Isorna, Martirià Pagès
Primera edició, 2013
© M. Bertran, M. Falgàs, R. Marzo, 2013
© Editorial Teide SA - Viladomat, 291 - 08029 Barcelona
info@editorialteide.com
www.editorialteide.com
ISBN: 978-84-307-8456-1
Dipòsit legal: B-14 057-2013
Imprès a Rol-Press SL
08105 Sant Fost de Campsentelles - Barcelona
LINGÜÍSTIC
bàsic
intermedi
avançat
4
8
12
LITERARI
bàsic
intermedi
avançat
3
7
11
Punt i seguit és una col·lecció de quaderns de llegir i escriure que té per finalitat desenvolupar la competència escrita. També aporta aspectes de
reflexió lingüística.
Incideix en el desenvolupament de la competència comunicativa i audiovisual, sobretot en el vessant lingüístic. Es tracta amb un enfocament
global, situant l’alumnat en l’eix dels aprenentatges, amb un paper actiu com a escriptor, lector i aprenent constant. Es desenvolupen també
aspectes essencials de la competència d’aprendre a aprendre i de la competència del tractament de la informació, així com aspectes de la
competència artística i cultural.
El contacte amb textos culturals, literaris i creatius afavoreix el desenvolupament de la competència literària.
Les propostes es plantegen des de:
– la integració de coneixements: relació entre diferents àrees, diferents situacions de l’entorn escolar, social i cultural;
– la funcionalitat de l’aprenentatge i dels textos: continguts i textos relacionats amb situacions comunicatives, habilitats i procediments que
desenvolupen la capacitat lingüística;
– l’autonomia personal: iniciativa en la presa de consciència de l’aprenentatge a partir de l’autoavaluació individual o en grup, i la reflexió i
l’aplicació d’estratègies abans, durant i després de cada procés;
– la reflexió: predisposició per a l’apropiació dels coneixements adquirits i del descobriment de l’estil d’aprenentatge personal.
CIENTÍFiC
bàsic
intermedi
avançat
2
6
10
PRÀCTIC
bàsic
intermedi
avançat
1
5
9
Ús pràctic Textos útils referents al funcionament i organització de l’entorn quotidià i
social. Cartells, registres, normatives, instruccions, recomanacions, itineraris, agendes, pro-
gramacions, notes, tutorials en línia, anuncis, logotips, llistes i codis.
Ús científic Textos que possibiliten l’accés i la creació de coneixement.Tractament de
fons documentals i d’informació. Llegir per aprendre i escriure per reflexionar i transmetre els
nous aprenentatges. Definicions, descripcions científiques, argumentacions, explicacions,
notícies, enquestes, entrevistes, biografies, gràfics, procediments, mapes, esquemes, guions,
mapes conceptuals, mapes d’idees, resums, plànols i reportatges.
Ús literari Textos que afavoreixen el plaer i el gust estètic per la lectura i l’escriptura,
així com la possibilitat de jugar amb la llengua. Ús de la biblioteca. Narracions, descripcions
literàries, poemes, cançons, poesia visual, còmics, dramatització, jocs lingüístics (compara-
cions, metàfores, frases fetes), recomanacions, ressenyes d’obres, autors.
Ús lingüístic Aspectes de coneixement i reflexió de la llengua: consciència fonològi-
ca, ortografia, morfosintaxi, lèxic i estructura interna dels textos. Dígrafs, accentuació, normes
d’ortografia, paraules d’ús habitual, signes de puntuació, concordança, categories gramati-
cals, ús de diccionaris, camp semàntic, sinonímia, polisèmia, derivació, composició, grafisme
i agilitat lectora.
CS Científic 2.indd 24 17/05/2013 11:03:23

2. 2
Avaluacióinicial|Desvetllarlail·lusiópergaudirdeltextliterari.Reconèixerlapròpiaexperiènciaentextosliteraris,tantd’escripturacomdelectura.
Pensa com faràs la tasca i decideix el procés que seguiràs.
Busca informació per millorar el teu aprenentatge.
Recorda el que saps i el que necessites per fer l’activitat.
Repassa el que has fet i reflexiona sobre el que has après.
REFLEXIONO SOBRE EL QUE SÉ I EL QUE PUC APRENDRE.
EN AQUEST QUADERN TROBARÀS ACTIVITATS DE LLENGUATGE LITERARI:
narracions, descripcions literàries, poemes visuals, còmics,
obres de teatre, obres literàries, coneixement d’escriptors i poetes,
jocs literaris (comparacions, metàfores, frases fetes), poemes, cançons,
recomanacions de llibres, personatges mitològics
Quèt’agradallegir?
Si haguessis d’escriure un text, quin d’aquests tipus triaries?
Per què?
Recorda un text que hagis escrit a l’escola i que et sentits satisfet d’haver-lo creat.
Quin tipus de text era?
Escriu-ne un tros que t’agradi. Pots compartir-lo amb els companys.
Busca en el quadern i anota la pàgina:
Un text que sigui del mateix tipus que el teu. Pàgina
Un text escrit per un alumne o alumna de Cicle Superior. Pàgina
Una il·lustració que trobis bonica i suggeridora. Pàgina
CS literari 3.indd 2 17/05/2013 11:06:05

3. 23
Avaluaciófinal|Ferreflexionarsobreelsprocessosdelecturaiescripturadetextoscientíficsialtressituacions.Fer-losconscientsquecalavaluarivalorarelques’aprènicomesfa.
PRENC CONSCIÈNCIA DEL QUE HE APRÈS.
Fes un esquema del que cal fer per entendre un text:
Vés a la pàgina 2 i comprova si treballar aquest quadern t’ha servit per al que havies previst.
MOLT BASTANT POC GENS
Repassa el quadern i busca-hi...
– L’activitat que t’ha agradat més
– L’activitat amb què has après més
– L’activitat més curiosa
– L’activitat més difícil
Ara sé que per
fer un resum
he de…
Per entendre un esquema,
m’he de fixar en…
Per escriure arguments
i opinions, em va bé…
Per llegir i entendre
problemes i enigmes, és
necessari… Per escriure un text científic,
cal seguir uns passos…
En una biografia, no
m’he d’oblidar de… M’he adonat que, en
els reportatges, és molt
important…
Els meus propòsits inicials
Els valoro
CS Científic 2.indd 23 17/05/2013 11:03:23