Cómo realizar un muro de facebook interactivo mediante el uso de códigos QR

1. Mercè Ballabriga Arbonés
@MerceBallabriga
merceballabriga.wixsite.com/flyinghigh

2. OBJETIVOS DESCRIPCIÓN SECUENCIACIÓN
TEMPORIZACIÓN MATERIALES TIC EVALUACIÓN

3. Conocer la biografía básica y las obras literarias
de autores de la literatura inglesa.
Seleccionar material audiovisual relacionado con
las obras.
Codificar información mediante el uso de códigos
QR
Redactar breves textos en inglés.
OBJETIVOS

4. Esta actividad forma parte de un proyecto que lleva por título
cuyo objetivo es acercar la poesía a los estudiantes de
educación secundaria.
DESCRIPCIÓN

5. Hemos trabajado ...
 dos sonetos en 1º de
Bachillerato.
 la biografía con los alumnos
de 1º de ESO.
DESCRIPCIÓN

6. Alumnos de 1º de BACH.
 Escanean dos códigos QR sin saber
que cada uno corresponde a un soneto
diferente del mismo autor.
 Escuchan los poemas y eligen el que
les gusta más. La profesora les da el
cromo correspondiente al poema elegido
y lo enganchan en un álbum.
 El álbum contiene preguntas para que
investiguen sus sentimientos y el autor.
Alumnos de 1º de ESO
Investigan el autor, utilizando el
teléfono móvil en el aula para encontrar
la respuesta a les preguntes propuestas
por la profesora.
Actividad de intercambio de
información en parejas (los alumnos han
tenido que formular les preguntas
adecuadas para obtener la información
que les faltaba)
SECUENCIACIÓN

7. 1º de ESO - Con la información encontrada y aprendida, han dedicado 1 sesión
Elegir contenidos audiovisuales relacionados con el autor y sus obras
disponibles en Internet
• Trailers de películas basadas en obras del autor
• Resúmenes de las obras / resumen teatralizado
• Booktrailers de sus obras
• Reseñas audiovisuales (booktubers)
Codificar esta información generando los códigos QR.
SECUENCIACIÓN

8. Los alumnos redactan un breve texto correspondiente a cada uno de los códigos
QR generados, creando expectativa y despertando la curiosidad de los lectores.
SECUENCIACIÓN

9. Los alumnos diseñan el muro de facebook (dibujan y
pintan la cabecera) siguiendo una plantilla e intentando
simular la realidad de esta red social.
así como enganchar los comentarios y/o los
símbolos “like”.
Una vez
terminado
todo, se
monta sobre
un soporte
vertical que
permita
escanear los
códigos
SECUENCIACIÓN

10. Hay que remarcar que los últimos cuatro códigos QR corresponden a los trabajos
(booktrailer) realizados previamente por alumnos de 4º de ESO después de haber
leído Romeo and Juliet.
SECUENCIACIÓN

11. ¿Qué implica?
Organizar el trabajo en grupos (unos recortan, otros
dibujan y pintan, otros imprimen fotos - del propio autor, de
los amigos contemporáneos y de las obras- otros buscan
información personal)
Una sesión debe hacerse en el aula de ordenadores para
buscar material audiovisual, enseñar a hacer y generar los
códigos QR.
Montar el tablero en orden cronológico tal y como lo veríamos en
Facebook..
SECUENCIACIÓN

12. ¿Qué implica?
Los alumnos salen al pasillo con el móvil y auriculares, escanean los códigos QR,
escuchan los archivos de sonido o ven los vídeos.
Los alumnos (y profesores) deben descargarse una aplicación
lectora de códigos QR
SECUENCIACIÓN

13. ¿Qué implica? Finalmente, los alumnos dejan breves comentarios.
SECUENCIACIÓN

14. 1 sesión con cada grupo para salir al pasillo e
interactuar con el muro.
1
SEMANA
1º ESO A
1º ESO B
6 horas
TEMPORIZACIÓN

15. TEMPORIZACIÓN

16. Cartulinas (blanca y azul), tijeras,
colores y rotuladores, pegamento,
símbolos "like" y de comentarios,
dos sobres (un grande y uno
pequeño).
Para interactuar con el muro es
necesario móvil con app lectora de
códigos QR y auriculares.
MATERIALES

17. Los alumnos de 1º han utilizado:
 Una aplicación online para hacer el vídeo
(https://studio.stupeflix.com/es/)
 Posteriormente lo subieron a una plataforma de alojamiento de vídeos
(youtube o vimeo)
Los alumnos de 4º que hicieron el booktrailer utilizaron:
 Youtube (para buscar material audiovisual)
 Programa para generar códigos QR ( http://www.qrstuff.com/ )
TIC

18. RÚBRICA - recoge el nivel de adecuación y corrección de los siguientes ítems:
Información personal del autor
Fotos e identificación del los contemporáneos del autor
Fotos relacionadas con las obras del autor
Material audiovisual para ser codificado.
Producción de “post” (frases cortas en las que se presenta el material
audiovisual)
Uso de Internet para codificar información y para utilizar diccionarios online.
Comentarios escritos por los alumnos
Creatividad e implicación en el diseño, la elaboración y montaje del muro.
EVALUACIÓN

19. RÚBRICA que recoge todos los
criterios a evaluar y los indicadores
EVALUACIÓN

20. http://goo.gl/IeRh80 Versión del Muro Interactivo Online
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