2. LATAR BELAKANG TIMSS
Anjuran
Objektif
Tempoh
Sasaran
TIMSS
International Association for the Evaluation
of Educational Achievement (IEA)
Menghasilkan maklumat tentang input,
proses dan output tentang pendidikan bagi
menambah baik dasar dan p&p matematik
dan sains
- 4 tahun sekali bermula pada 1995
- Malaysia sertai sejak 1999
- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)
- Di Malaysia hanya murid Ting. 2
3. SAMPEL KAJIAN TIMSS
Populasi:
Murid Tingkatan 2 di semua
jenis sekolah di bawah KPM
Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di bawah
KPM yang mempunyai murid
Tingkatan 2
Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih secara
rawak dengan menggunakan
kaedah Stratified Multi Stage
Cluster Sampling
Pemilihan Sampel Murid:
Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih
secara rawak daripada setiap
sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas
tersebut dipilih sebagai sampel
4. INSTRUMEN KAJIAN TIMSS
Buku Ujian
•12 buku ujian yang mengandungi
soalan matematik dan sains yang
setara
•Disediakan oleh panel pakar dari
seluruh dunia
•Berbentuk aneka pilihan dan
terbuka
•Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia)
Soal Selidik
•Soal selidik murid
•Sikap dan konsep kendiri murid
terhadap matematik dan sains
•Harapan ibu bapa
•Aktiviti murid dalam dan luar
sekolah
•Soal selidik guru (matematik dan
sains)
•Latar belakang
•Proses p&p
•Soal selidik sekolah
•Staf, enrolmen, peralatan,
jumlah masa math dan sains
serta LDP
5. KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS
Nombor
(30%)
Algebra
(30%)
Geometri
(20%)
Data and
Chance (20%)
Domain
Kandunga
n Pengetahuan
(35%)
Aplikasi
(40%)
Penaakulan
(25%)
Domain
Kognitif
6. DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS
Nombor
• Nombor bulat
• Pecahan dan perpuluhan
• Integer
• Nisbah, Kadar dan Peratus
Algebra
• Pola
• Ungkapan algebra
• Persamaan, formula dan fungsi
Geometri
• Bentuk geometri
• Pengukuran geometri
• Lokasi dan pergerakan
Data and
Chance
• Organisasi dan persembahan data
• Interpretasi data
• Chance
7. DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS
Pengetahuan
•Mengingat semula
•Mengecam
•Mengira
•Mengukur
•Mengklasifikasi
Aplikasi
•Memilih
•Mewakili
•Model
•Melaksana
•Menyelesai
masalah rutin
Penaakulan
•Analisis
•Generalisasi
•Sintesis
•Justifikasi
•Menyelesaikan
masalah tidak
rutin
8. KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS
Biologi (35%)
Kimia (20%)
Fizik
(25%)
Sains Bumi
(20%)
Domain
Kandunga
n Pengetahuan
(30%)
Aplikasi
(35%)
Penaakulan
(35%)
Domain
Kognitif
9. DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS
Biologi
• Ciri,
klasifikasi,
proses
kehidupan
organisma
• Sel dan
fungsinya
• Kitaran hidup,
pembiakan
dan kebakaan
• Kepelbagaian,
penyesuaian
dan pemilihan
semulajadi
• Ekosistem
• Kesihatan
manusia
Kimia
• Klasifikasi dan
komposisi
jirim
• Sifat jirim
• Perubahan
kimia
Fizik
• Bentuk dan
perubahan
keadaan jirim
• Haba, suhu
dan perubahan
tenaga
• Cahaya
• Bunyi
• Elektrik dan
magnet
• Daya dan
pergerakan
Sains Bumi
• Struktur dan
ciri fizikal
bumi
• Proses, kitaran
dan sejarah
bumi
• Sumber bumi,
kegunaannya
dan
pemuliharaan
• Bumi dalam
sistem suria
dan alam
semesta
10. DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS
Pengetahuan
• Mengingat
semula
• Mendefinisikan
• Menggambarkan
• Menerangkan
dengan contoh
• Menggunakan
alat dan prosedur
Aplikasi
• Membanding
• Mengklasifikasi
• Mengguna model
• Menghubung
• Mentafsir
maklumat
• Mencari
penyelesaian
• Menerangkan
Penaakulan
• Menganalisis
• Mensintesis
• Membuat
Hipotesis
• Merekabentuk
• Membuat
kesimpulan
• Membuat
generalisasi
• Menilai
11. CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TERTINGGI)
Domain Kandungan: Geometri
Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama
dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu
sudut.
Negara Peratusan
menjawab
dengan
betul
Singapura 75(1.7)
Chinese Taipei 73(2.2)
Korea 73(1.8)
Jepun 71(1.9)
Hong Kong 69(2.8)
England 42(2.8)
Thailand 36(2.1)
Malaysia 36(2.7)
Rusia 34(2.3)
Purata
Antarabangsa
32(0.3)
Australia 32(2.8)
Amerika Syarikat 26(1.4)
Indonesia 19(2.0)
12. CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TINGGI)
Domain Kandungan: Algebra
Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear
yang diberikan dalam bentuk pernyataan.
Negara Peratusan
menjawab
dengan
betul
Chinese Taipei 75(2.0)
Korea 71(1.8)
Hong Kong 67(2.7)
Jepun 65(2.1)
Amerika Syarikat 57(2.2)
Singapura 56(1.7)
Rusia 53(3.1)
England 39(2.8)
Purata
Antarabangsa
34(0.3)
Australia 26(2.0)
Indonesia 26(1.9)
Thailand 26(2.3)
Malaysia 24(2.1)
13. CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – SEDERHANA)
Domain Kandungan: Nombor
Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu
model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama
dengan pecahan dalam satu model segiempat yang
diberikan.
Negara Peratusan
menjawab
dengan
betul
Korea 89(1.3)
Jepun 85(1.8)
Hong Kong 82(2.3)
Chinese Taipei 81 (1.7)
Singapura 81(1.7)
Amerika Syarikat 81(1.3)
England 77(2.2)
Australia 75(2.3)
Malaysia 74(2.0)
Rusia 73(2.2)
Thailand 68(1.9)
Purata
Antarabangsa
63(0.3)
Indonesia 52(2.3)
14. CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – RENDAH)
Domain kandungan: Data and Chance
Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai
bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh
mewakili data yang diberikan.
Negara Peratusan
menjawab
dengan
betul
Korea 97(0.7)
Jepun 96(0.8)
Singapura 93(1.1)
Chinese Taipei 92(1.1)
Amerika Syarikat 89(1.0)
Malaysia 89(1.3)
Hong Kong 87(1.6)
Australia 87(1.7)
Rusia 85(1.8)
England 81(2.1)
Thailand 73(1.9)
Purata
Antarabangsa
72(0.3)
Indonesia 66(2.2)
15. KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS
1999 2003 2007
16
10
20
Matematik
38
4950
1999 2003 2007
22
20
21
Sains
38
4950
16. Purata Skor
TIMSS 1999, 2003 dan 2007
487
467
450
519
508
474
500 500 500
1999 2003 2007
Matematik
Purata Antarabangsa
Purata Malaysia
Purata TIMSS
488
474
466
492
510
471
500 500 500
1999 2003 2007
Sains
Purata Antarabangsa
Purata Malaysia
Purata TIMSS
17. PERATUSAN MURID BERDASARKAN
PENANDAARASAN DALAM TIMSS
5 4
3
24 28
18
59
71
50
87 95
80
1999 2003 2007
Sains
Tertinggi Tinggi
Sederhana Rendah
10
6
2
36
30
18
70
66
50
93 93
82
1999 2003 2007
Matematik
Tertinggi Tinggi
Sederhana Rendah
18. NEGARA PESERTA PISA
Negara OECD
Negara bukan OECD
dalam PISA 2009
Negara bukan OECD
dalam PISA terdahulu
LATAR BELAKANG PISA
19. LATAR BELAKANG PISA
Anjuran
Objektif
Tempoh
Sasaran
PISA
Organisation for Economic Cooperation
and Development
mengukur pencapaian murid berumur 15+
dalam literasi matematik, literasi sains dan
literasi bacaan untuk melihat sejauh mana
remaja telah memperoleh pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan untuk
menjadi ahli masyarakat yang berjaya
- 3 tahun sekali bermula pada 2000
- Malaysia sertai sejak 2009
Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap
tingkatan
20. SAMPEL KAJIAN PISA
Populasi:
Murid berumur 15+ di
semua jenis sekolah di
Malaysia
Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di
Malaysia yang mempunyai
murid berumur 15+ tahun
Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih
secara rawak dengan
menggunakan kaedah
Stratified Multi Stage
Cluster Sampling
Pemilihan Sampel Murid:
35 murid berumur 15+
dipilih secara rawak
dengan menggunakan
aplikasi KeyQuest
21. Instrumen Kajian PISA
UJIAN BERTULIS
• Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka
• Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang
menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real - life situation)
SOAL SELIDIK MURID
• Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains,
Matematik dan kemahiran membaca.
• Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid
UJIAN BERKOMPUTER
• Antara 18 – 20 soalan penyelesaian masalah
• Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum
menjawab
SOAL SELIDIK PENGETUA
• Mengumpul maklumat berkenaan sekolah
22. KERANGKA DOMAIN MATEMATIK
Format
• Closed
Constructe
d Response
• Complex
Multiple
Choice
• Multiple
Choice
• Open
Constructe
d Response
• Short
Response
Strand
• Algebra
• Discrete
mathematics
• Functions
• Geometry
• Number
• Probability
• Statistics
Topics
• Change
and
relationshi
p
• Quantity
• Space and
shape
• Uncertaint
y
Competenc
y
• Connections
• Reflection
• Reproduction
23. Format
• Closed
Constructed
Response
• Complex
Multiple
Choice
• Multiple
Choice
• Open
Constructed
Response
• Short
Response
Area
• Environmen
t
• Frontiers
• Hazards
• Health
• Natural
resources
Knowled
ge
• Scientific
inquiry
• Scientific
explanations
• Earth and
space system
• Living
system
• Physical
system
• Technology
system
Competenc
y
• Explain
phenomena
scientificall
y
• Identifying
scientific
issues
• Using
scientific
evidence
KERANGKA DOMAIN SAINS
24. KERANGKA DOMAIN BACAAN
Format
•Closed
Constructe
d Response
•Complex
Multiple
Choice
•Multiple
Choice
•Open
Constructe
d Response
•Short
Response
Text
format
•Continuous
•Mixed
•Multiple
•Non
continuous
Text
type
•Argumentatio
n
•Description
•Exposition
•Instruction
•Narration
Aspect
•Access
and
retrieve
•Integrate
and
interpret
•Reflect
and
evaluate
25. Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah
Peratus
0.75
8.21 8.96
24.63
47.01
10.45
0.00
2.40
5.85
7.17
22.05
51.59
10.89
0.05
0
10
20
30
40
50
60
1 2 3 4 5 6 7
PISA
Populasi
Band
Sekolah
27. CONTOH SOALAN BACAAN
27
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon 8
Mengintegrasi dan
Menginterpretasi
1a 76 83
Apakah idea utama petikan ini?
A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.
B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.
C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.
D Belon udara panas Singhania sangat besar.
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon 4
Membuat refleksi dan
menilai
3 38 51
Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon 3
Mengakses dan
mengeluarkan maklumat
4 24 17
Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis
pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?
28. CONTOH SOALAN MATEMATIK 28
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Kompetensi
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Trek
Balapan
1 Menghubungkan idea 5 11 27
Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu
lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.
29. CONTOH SOALAN SAINS
29
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Kompetensi
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Beg Udara 1 Menggunakan bukti saintifik 3 33 38
Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu
perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang /
beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.
30. Kedudukan Dalam PISA
Matematik – Malaysia di tempat ke 57
1. Shanghai-China - 600
2. Singapore - 562
3. Hong Kong-China –
555
4. Korea – 546
5. Chinese Taipei - 543
6. Finland - 541
7. Liechtenstein - 536
8. Switzerland - 534
9. Japan - 529
10. Canada - 527
11. Netherlands - 526
12. Macao-China - 525
13. New Zealand - 519
14. Belgium - 515
15. Australia - 514
16. Germany – 513
17. Estonia - 512
18. Iceland - 507
19. Denmark - 503
20. Slovenia - 501
21. Norway – 498
22. France - 497
23. Slovak Republic –
497
24. Austria - 496
25. Poland - 495
26. Sweden - 494
27. Czech Republic –
493
28. United Kingdom -
492
29. Hungary - 490
30. Luxembourg - 489
31. United States - 487
32. Ireland - 487
33. Portugal - 487
34. Spain - 483
35. Italy – 483
36. Latvia - 482
37. Lithuania – 477
38. Russian Fed. – 468
39. Greece - 466
40. Malta – 463
41. Croatia - 460
42. Israel – 447
43. Turkey - 445
44. Serbia – 442
45. Azerbaijan – 431
46. Bulgaria – 428
47. Romania – 427
48. Uruguay – 427
49. UAE – 421
50. Chile – 421
51. Mauritius – 420
52. Thailand – 419
53. Mexico – 419
54. Tri. And Tobago –
414
55. Costa Rica – 409
56. Kazakhstan – 405
57. MALAYSIA - 404
58. Montenegro – 403
59. Rep. of Moldova –
397
60. Miranda–Venez. –
397
61. Argentina – 388
62. Jordan - 387
63. Brazil – 386
64. Colombia – 381
65. Georgia - 379
66. Albania – 377
67. Tunisia – 371
68. Indonesia – 371
69. Qatar – 368
70. Peru – 365
71. Panama – 360
72. Tamil Nadu India –
351
73. Himachal Pradesh
India – 338
74. Kyrgyzstan – 331
OECD Average – 496
International Average – 458
31. Kedudukan Dalam PISA
Sains – Malaysia di tempat ke 52
1. Shanghai-China - 575
2. Finland - 554
3. Hong Kong-China –
549
4. Singapore - 542
5. Japan - 539
6. Korea – 538
7. New Zealand - 532
8. Canada - 529
9. Estonia - 528
10. Australia - 527
11. Netherlands - 522
12. Chinese Taipei - 520
13. Germany – 520
14. Liechtenstein - 520
15. Switzerland - 517
16. United Kingdom -
514
17. Slovenia - 512
18. Macao-China – 511
19. Poland – 508
20. Ireland – 508
21. Belgium - 507
22. Hungary - 503
23. United States - 502
24. Czech Republic –
500
25. Norway – 500
26. Denmark - 499
27. France - 498
28. Iceland - 496
29. Sweden - 495
30. Austria - 494
31. Latvia - 494
32. Portugal - 493
33. Lithuania – 491
34. Slovak Republic –
490
35. Italy – 489
36. Spain - 488
37. Croatia - 486
38. Luxembourg - 484
39. Russian Fed. – 478
40. Greece – 470
41. Malta – 461
42. Israel – 455
43. Turkey - 454
44. Chile – 447
45. Serbia – 443
46. Bulgaria – 439
47. UAE – 438
48. Costa Rica – 430
49. Romania – 428
50. Uruguay – 427
51. Thailand – 425
52. MALAYSIA - 422
53. Miranda–Venez. –
422
54. Mauritius – 417
55. Mexico – 416
56. Jordan – 415
57. Rep. of Moldova –
413
58. Tri. And Tobago –
410
59. Brazil – 405
60. Colombia – 402
61. Montenegro – 401
62. Argentina – 401
63. Tunisia – 401
64. Kazakhstan – 400
65. Albania – 391
66. Indonesia – 383
67. Qatar – 379
68. Panama – 376
69. Azerbaijan – 373
70. Georgia - 373
71. Peru – 369
72. Tamil Nadu India –
348
73. Kyrgyzstan – 330
74. Himachal Pradesh
India – 325
OECD Average – 501
International Average – 463
32. Kedudukan Dalam PISA
Bacaan – Malaysia di tempat ke 55
1. Shanghai-China - 556
2. Korea - 539
3. Finland - 536
4. Hong Kong-China -
533
5. Singapore - 526
6. Canada - 524
7. New Zealand - 521
8. Japan - 520
9. Australia - 515
10. Netherlands - 508
11. Belgium - 506
12. Norway - 503
13. Estonia - 501
14. Switzerland - 501
15. Poland - 500
16. Iceland - 500
17. United States - 500
18. Liechtenstein - 499
19. Sweden - 497
20. Germany - 497
21. Ireland - 496
22. France - 496
23. Chinese Taipei - 495
24. Denmark - 495
25. United Kingdom -
494
26. Hungary - 494
27. Portugal - 489
28. Macao-China - 487
29. Italy - 486
30. Latvia - 484
31. Slovenia - 483
32. Greece - 483
33. Spain - 481
34. Czech Republic –
478
35. Slovak Republic –
477
36. Croatia - 477
37. Israel - 476
38. Luxembourg - 472
39. Austria - 470
40. Lithuania - 468
41. Turkey - 464
42. Russian Fed. – 459
43. Chile – 449
44. Costa Rica – 443
45. Malta – 442
46. Serbia – 442
47. UAE – 431
48. Bulgaria – 429
49. Uruguay – 426
50. Mexico – 425
51. Romania – 424
52. Miranda–Venez. –
422
53. Thailand – 421
54. Tri. And Tobago –
416
55. MALAYSIA - 414
56. Colombia – 413
57. Brazil – 412
58. Montenegro – 408
59. Mauritius – 407
60. Jordan - 405
61. Tunisia – 404
62. Indonesia – 402
63. Argentina – 398
64. Kazakhstan – 390
65. Rep. of Moldova –
388
66. Albania – 385
67. Georgia - 374
68. Qatar – 372
69. Panama – 371
70. Peru – 370
71. Azerbaijan – 362
72. Tamil Nadu India –
337
73. Himachal Pradesh
India – 317
74. Kyrgyzstan – 314
OECD Average – 493
International Average – 455
33. PURATA SKOR DALAM PISA 2009
33
MATEMATIK SAINS BACAAN
600
575
556
562
542
526
541
554
536
492
514
494
419
425 421
404
422
414
496 501
493
SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD
34. Tahap Kecekapan Dalam Bacaan
34
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Shanghai China
Finland
Singapore
Japan
Germany
Macao China
Malaysia
Indonesia
Bawah tahap 1b
Tahap 1b
Tahap 1a
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap 6
35. Tahap Kecekapan Dalam Matematik
35
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Shanghai China
Hong Kong China
Chinese Taipei
Liechtenstein
Canada
Germany
Malaysia
Indonesia
Bawah tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap 6
36. Tahap Kecekapan Dalam Sains
36
0% 20% 40% 60% 80%
100%
Shanghai China
Finland
Hong Kong China
Singapore
Japan
Korea
Canada
Chinese Taipei
Germany
Liechtenstein
Macao China
Thailand
Malaysia
Jordan
Indonesia
Bawah tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap 6
37. Taburan Skor Murid Dalam Bacaan
37
200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
95th percentile
= 637
Mean = 493
5th percentile
= 332
OECD
38. Taburan Skor Murid Dalam Matematik
38
200
300
400
500
600
700
800
95th percentile
= 643
Mean = 496
5th percentile
= 343
OECD
39. Taburan Skor Murid Dalam Sains
39
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
750
95th percentile
= 649
Mean = 501
5th percentile
= 341
OECD
40. •Sikap murid
Ramai murid menjawab ujian PISA ini
secara tidak bersungguh-sungguh
kerana mereka menganggap ini
hanyalah satu kajian biasa dan tidak
penting bagi mereka. Terdapat banyak
soalan yang tidak cuba dijawab oleh
murid
Format soalan PISA adalah dalam
bentuk teks yang panjang dan
memerlukan murid membuat
interpretasi, refleksi dan penilaian
berdasarkan kehidupan sebenar.
Sebaliknya, format soalan
peperiksaan awam di Malaysia
adalah ringkas dan lebih tertumpu
kepada rajah dan jadual
Guru memberi keutamaan untuk
menghabiskan sukatan pelajaran
bagi menyediakan murid
menghadapi peperiksaan awam. Ini
menyebabkan proses pengajaran
dan pembelajaran dibuat secara
cepat dengan menggunakan jalan
pintas tanpa perlu memahami
konsep. Latih tubi banyak
digunakan untuk melatih murid
menjawab soalan peperiksaan
•Format soalan
•Keutamaan
Guru
Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia
41. PISA TIMSS
Objektif
▪ Menguji penggunaan pengetahuan dan
kemahiran praktikal berdasarkan kepada
pendapat bahawa perolehan literasi adalah
proses pembelajaran sepanjang hayat
▪ Mengukur real-life skills yang berkaitan
dengan bacaan, matematik dan sains
dengan fokus kepada kehidupan seharian
dan dalam bidang di mana sains digunakan
seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,
dan teknologi
▪ Menyediakan perbandingan dalam sistem
dan antara negara yang mengambil
bahagian
▪ Mengukur keupayaan murid dari segi apa
yang hendak diajar, apa yang sebenarnya
diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari
▪ Menambah baik pengajaran dan
pembelajaran matematik dan sains
▪ Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian murid
▪ Menyediakan data tentang trend dalam
pencapaian metamatik dan sains
Stakeholders
▪ Dibangunkan oleh OECD
▪ Sasaran: Murid berumur 15+ tahun
▪ Negara peserta: 34 negara OECD dan 41
negara bukan OECD pada tahun 2009
▪ Dibangunkan oleh IEA
▪ Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8
▪ Negara peserta: 49 negara dan wilayah
pada tahun 2007
SUMBER: PISA 2009; PISA 2007
BAHAGIAN PERANCANGAN DAN
PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN
PERBEZAAN TIMSS PISA
42. PISA TIMSS
Kandungan
Penilaian
▪ Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains
▪ Penekanan kepada keberkesanan aplikasi
kurikulum
▪ Maklumat sikap murid dan pendekatan
kepada pembelajaran, suasana
pembelajaran dan organisasi
persekolahan
▪ Dua bidang: Matematik dan sains
▪ Penekanan kepada isi kandungan
kurikulum
▪ Maklumat tentang kuantiti, kualiti dan
kandungan pengajaran (cth: kesediaan
guru, sumber sedia ada dan
penggunaan teknologi)
Kaedah
▪ Bermula pada tahun 2000
▪ Setiap tiga tahun sekali
▪ Fokus bertukar antara bacaan,
matematik dan sains dalam setiap
pusingan kajian (Fokus dalam PISA
2009 ialah kepada bacaan)
▪ Bermula pada tahun 1995
▪ Setiap empat tahun sekali
▪ Sentiasa berfokus kepada isi kandungan
kurikulum
PERBEZAAN TIMSS PISA
44. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR)
Empat tonggak pendidikan UNESCO
learning to know
learning to do
learning to live together
learning to be
• Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,
keusahawanan dan teknologi maklumat dan
komunikasi (TMK)
46. Program i-Think
2012 – Rintis di 10 sekolah
2013 – 1000 sekolah
2014 – semua sekolah
Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia
Penggunaan thinking maps
47. Kajian Susulan
KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah
cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan
terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain
Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan
kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil
bahagian dalam PISA 2009
48. Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013 - 2025
Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu
input utama dalam merangka Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada
pembelajaran bahasa, matematik dan sains di
peringkat antarabangsa
Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan
berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk
menambahkan bilangan soalan yang menguji
pemikiran tahap tinggi
49. Task Force PISA dan TIMSS
Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas
mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat
JPP dan diketuai oleh BPK
Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan
kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid
dan guru
