El documento define el verbo como la palabra que expresa una acción. Explica que los verbos tienen formas simples y compuestas y que están constituidos por una raíz y desinencia. Además, detalla los tres modelos de conjugación de los verbos según su terminación en el infinitivo y la utilización de tildes en los monosílabos para diferenciar significados. Finalmente, introduce los conceptos de homonimia y paronimia.
3. LOS VERBOS
LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN
ACCIONES:
POR EJEMPLO: LLAMÉ, CORRE, SALTA,
LLUEVE….
LOS VERBOS TIENEN FORMAS SIMPLES Y
FORMAS COMPUESTAS
FORMAS SIMPLES, CONSTITUIDAS POR UNA
SOLA PALABRA: LLORA, RIÉ
FORMAS COMPUESTAS, CONSTITUIDAS POR
VARIAS PALABRAS: HE COMIDO, HEMOS
APROBADO
9. LA FORMA QUE USAMOS PARA NOMBRAR EL
VERBO ES EL INFINITIVO:
POR EJEMPLO DE CORRÍA, SU INFINITIVO ES
CORRER
SI LE QUITAMOS LA TERMINACIÓN A CORRER
CORR-ER
CORR-, SERÁ LA RAÍZ
POR TANTO, CORRÍA
CORR- SERÁ LA RAÍZ
-ER LA DESINENCIA
-ÍA LA DESINENCIA
10. MODELOS DE CONJUGACIÓN
Los verbos tienen distintas desinencias según su
conjugación.
Primera conjugación: los verbos terminados en su
infinitivo en ar.
Segunda conjugación: los verbos terminados en su
infinitivo en er.
Tercera conjugación: los verbos terminados en su
infinitivo en ir.
11. La tilde en los monosílabos
Los monosílabos son las palabras que solo tienen una
sílaba. La, luz o mar.
En general, las palabras monosílabas no suelen llevar tilde.
in embargo, algunos monosílabos llevan tilde para
diferenciarlos de otras palabras que tienen la misma forma,
pero posee un significado diferentes.
POR EJEMPLO:
- El artículo y él pronombre personal.
- Te pronombre personal y té sustantivo.
Manejar la definición de acción y vincularla al verbo.
Aspecto técnico:
pantalla con ejemplos. Cada uno aparecerá dando un clic, dando un segúndo clic, destacaremos, a manera de subrayado, el verbo del enunciado.
Observaciones para el maestro:
Es importante dar la posibilidad al alumno de demostar lo que se ha aprendido, por eso es importante presentarle el encunciado y dejar que sea él quien identifique el verbo, para esto se recomienda que la maestra de algunas indicaciones con respecto a los se debe considerar para identificar el verbo.
En caso de que hubiera un alumno que no pudiera contestar después de la ayuda de la maestra, reslatar la respuesta y pedirle al alumno, con base en los puntos de apoyo que diga por qué la palabra destacada es el verbo. Analizar con él la respuesta y la oración.