3. Η Ραδιοφωνία σ’ όλο τον κόσμο και στην Ελλάδα
είναι πολιτισμός. Είναι καθημερινή ζωή,
ενημέρωση, διάδοση ιδεών, πνευματική σχέση και
ηχητική μαγείας. Ο λόγος, ο ήχος, η τέχνη, το
παντός είδους ακρόαμα (αισθηματικό, νοητικό και
αισθητικό) χάρη στα ερτζιανά κύματα που στον
20ό αιώνα ήταν η κυρίαρχη δύναμη της
επικοινωνίας, έφεραν σε άμεση προσέγγιση τον
άνθρωπο-ακροατή με την παγκόσμια κουλτούρα,
τη μάθηση, τη γνώση, την αναψυχή και την επαφή
με άλλους λαούς. Και πολλές φορές κράτησαν στο
μοναχικό άνθρωπο συντροφιά, παρηγοριά, ακόμα
και σωτηρία διαμέσου της ενσύρματης
τηλεγραφίας, της τηλεφωνίας, τηλετυπίας κ.λπ.
4. Κουτί, κουτάκι, που σε κρατούσα πάνω μου όταν το ’σκαζα
Για να μην σπάσουν οι λυχνίες σου,
Σ’ έφερα απ’ το σπίτι στο πλοίο κι απ’ το πλοίο στο τραίνο,
Κοντά στο κρεβάτι μου, μέσα στον πόνο μου
Το τελευταίο πράγμα τη νύχτα, το πρώτο πράγμα το πρωί,
Για να μη πάψουνε να μου μιλάνε οι εχθροί μου
Για τις νίκες τους και για τα βάσανά μου,
Δώσ’ μου την υπόσχεση πως δεν θα βουβαθείς ξαφνικά.
Μπέρτολντ Μπρεχτ
30. Τα παιδιά με την ερευνητική τους εργασία έφτιαξαν ραδιοφωνικό
πομπό και δέκτη συζήτησαν με ανθρώπους του ραδιοφώνου και
κατέληξαν σε δικά τους συμπεράσματα , δημιούργησαν δύο
ραδιοφωνικές εκπομπές στην ΕΡΑ Πάτρας, έκαναν εκπομπή
πειραματικά μέσα στο σχολείο την παραμονή των Χριστουγέννων,
και παρουσίασαν τις εργασίες τους σε ειδική εκδήλωση στο
σχολείο στη τοπική κοινωνία.
Ήταν δύσκολο τα παιδιά να κατανοήσουν τα κυκλώματα
ηλεκτρικών ταλαντώσεων και πως ακριβώς διαδίδονται τα
ηλεκτρομαγνητικά κύματα αφού αυτά διδάσκονται στη Γ΄ Λυκείου.
Είμαι όμως σίγουρη ότι κατανόησαν πλήρως το τι έκανε ο Hertz
στο περίφημο πείραμά του το 1888. Ο γενικότερος στόχος μου
ήταν να καταλάβουν ότι η φυσική έχει το πρώτο λόγο στη
μετάδοση της πληροφορίας σήμερα και ότι δεν είναι μια επιστήμη
που διδάσκει «αόριστες έννοιες» όπως αναφέρουν πολλοί
μαθητές, αλλά μια επιστήμη που έχει αλλάξει τη ζωή μας.
Άννα Ζαβιτσάνου Φυσικός