DEBER DE PEDAGOGIA

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN- MENCIÓN INFORMÁTICA Tutor: Dr. Carlos Granja Nombre: Mauricio Quinche Curso: Segundo “B” Fecha: 14 de marzo del 2011.

2. Introducción En el presente trabajo, se ha tomado en cuenta los siguientes temas del documento que trata acerca de la escuela, sus retos , se conocerá acerca de su historia, la escuela nueva, etc. Temas que están explicados y representados en las diapositivas para una mejor comprensión y conocer aún más los temas de estudio y tomarlos en cuenta para un mejor aprendizaje y gran experiencia con los mismos.

3. Objetivos Objetivo General 1.- Aprender nuevos temas acerca de la escuela en función de nuestros estudios como docentes Objetivo Específico 1.- Poner en práctica los conocimientos obtenidos en el momento de encontrarnos en una escuela. 2.- Actuar de la mejor manera cuando tengamos que dar a conocer una exposición acerca de la escuela.

4. La escuela Diferentes definiciones

6. Disposiciones de desarrollo profesional a los docentes.

8. (1859-1952) propósito de la educación Intereses de los propios alumnos y las fuerzas interiores que llevan a buscar la información educativa y desarrollar las habilidades capacitivas

12. La escuela como institución Principios básicos 1.- Su estructura y organización social . 2.- El sistema de normas, organizativas. 3.- Ámbito de producción de conocimientos.

13. Evaluación y estrategias de nivelación. ESCUELA COMO INSTITUCIÓN Planificación de contenidos Objetivos Generales relacionados con las pautas de conducta Objetivos Generales relacionados con la adquisición de conocimientos Normas reglamentos Códigos de los propios alumnos

15. TIPOS DE ESCUELA Escuela cerrada Escuela abierta 1.- Interrelaciona sin cesar con la comunidad. 2.- Espacio de forma abierta según las necesidades de trabajo. 3.- Espacio de ocio para ser disfrutados. 4.- Normas existen se inducen a los alumnos a utilizar la responsabilidad. 1.- Ubicación aislada. 2.- Espacio hermético . 3.- Espacios para el tiempo libre pensados para transitar. 4.- Alumnos sujetos a un régimen de premios y castigos.

16. Instrumentos para determinar el conocimiento valido sobre ella Normas, valores obligan a los miembros de cualquier grupo humano Código simbólico en su sentido más amplio la cultura Poder /Autoridad Modelos que conforman la actitud de cada individuo frente a la vida

17. MODELOS DE AUTORIDAD Autocrático Permisivo Democrático 1.- No fija normas , si las dicta de manera poco clara. 2.- No se estimula a los sujetos para que alcancen sus realizaciones. 1.- idoneidad profesional de los docentes. 2.- Estimular la partición de todos. 1.- No crea adhesión en los destinatarios. 2.- Actitud rígida , permanente de sanciones y castigos.

18. FACTORES QUE DETERMINAN LA CANTIDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACIÓN DE LA ESCUELA Factores operativos Con la realización de tareas Factores organizativos Tipo de organización jerárquica Factores sociológicos Vías de comunicación que adoptan los sujetos normas vigentes y su relación con la autoridad

19. 1.- Ideas previas elaboradas considera solo las previsiones de éxito 2.-Sentimientos de excesiva respecto al que aprende , o de dominación y sometimiento. FACORES QUE CONDICIONAL EL CLIMA INSTITUCIONAL 3.- Fantasías con respecto al concepto de autonomía y a la diferenciación 5.-La escuela provoca respuestas ambivalentes. 4.-Adquisición de conocimientos despierta un sentimiento de superioridad .

20. 2.- Armonizar los marcos conceptuales , y tender la simplicidad y utilidad de las informaciones 1.- Uso de distintos soportes técnicos adecuados a la realidad escolar OBSTÁCULOS EN LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA 3.-Impresiciones provocados por la complejidad de canales de información. 4.-Evitarse los ruidos en el acto comunicativo.

21. LA ESCUELA ORGANIZADA COMO MODELO BUROCRÁTICO Inconvenientes Ventajas Rasgos 1.- Empobrecimiento en la calidad de los resultados 2.- Sensación de hastío y desinterés 1.-Campos de actuación claramente delimitados. 2.- Orden siempre y cuando se cumplan los procedimientos 1.- Orden jerárquico claramente marcado y delimitado. 2.- Transmisión vertical de la información y los saberes.

22. RASGOS DE LA ESCUELA COMO MODELO CONSENSUADO Inconvenientes * Favorece la agudización de los conflictos * Peligro de parálisis en los procesos de decisión. * Caos y anarquía en el flujo de comunicación Ventajas. * Flexibilidad a la organización escolar. * Favorece a los líderes frente a los impuestos * Procesos de cambio

23. Diferencias en cociente Intelectual consecuencias organizativas Las diferencias entre los alumnos con diferentes capacidades de aprendizaje sea esta estimada en términos de Cociente Intelectual o por otros indicadores

24. Componentes de la escuela Elementos que la constituyen Sistemas funcionales Especializados Objetivos y fines Sistema operativo Sistema de recursos y auxiliar Personas Sistema decisional Planificación Relaciones organizativas Información Control

26. Aprobación de presupuestos.

27. Aprobación del reglamento del régimen interior.FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR Asesoramiento * Conocimiento de las relaciones del centro docente con su entorno. Control. * Supervisión del centros administrativos y docentes

28. FUNCIONES DEL DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR Representación Dirección y gestión de técnicas Información y estudio 1.- Representar la representación del centro. 2.- Reuniones de los órganos colegiales. 1.- Dirigir y coordinar las actividades del centro. 2.- Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiales del centro. 3.- Coordinar a los distintos grupos de la comunidad escolar 1.-Equipo directivo plan anual de actividades del centro. 2.- Relaciones del centro con su entorno. 3.- Información sobre la vida del centro a los grupos de la comunidad escolar

29. Funciones a interacción del equipo directivo en el centro docente Jefe de estudios Director Coordinadores pedagógicos Administración

30. 1.- Especialización científica del profesorado sin fragmentar la acción docente sobre el alumno 2.- Actuación didáctica respecto a cada grupo de alumnos. Especialización del profesorado por áreas de enseñanza características 3.-Enseñanza eficaz de las materias escolares , formación más específica a los profesores que son responsables. 4.- Organización de programas inter y multidisciplinares.

33. 1.- Oficio posibilidad de adaptarse , cambios en el programa Requerimientos del espacio escolar para una enseñanza de calidad 3.- Espacio escolar facilite convivencia y los intercambios sociales. 2.- Diseño del inmueble responda a los principios pedagógicos. 4.- Al mismo tiempo secciones del centro educativo permitan la constitución de espacios autónomos sin la pérdida de visión del conjunto.

35. Glosario Equívoco es una expresión o situación que puede entenderse según varias significaciones o sentidos. Interlocutor. Cada una de las personas que toman parte en un diálogo: Fluidez es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua ; esto permite que el hablante se desenvuelva de una manera. La frustración es una respuesta emocional común a la oposición relacionada con la ira y la decepción ,que surge de la percepción de resistenciaal cumplimiento de la voluntad individual Minuta.- Anotación que se hace de algo para recordarlo. Peculiar.- Se aplica a la persona que resulta extraña por su forma de comportarse, vestir, hablar, etc Permisivo, -va adj. Que permite o consiente hacer cierta cosa Subyacer v. intr. Estar una cosa por debajo de otra u oculta tras ella. Sumisión.- Acción de someterse a la voluntad de otra persona o a la fuerza de una situación. Superficialidad.- Básicamente ser superficial es depender de algo o de alguien