1. Formulario de Proyecto con uso de TIC
1. Aspectos Formales
Nombre Profesor (a) Claudia Cáceres Varela
Nombre profesor (a) Blanca Vita Manquepi
Nombre profesor (a) Liliana Maldonado Barría
Tiempo estimado de la experiencia 1 año
2. Nombre del Proyecto.
Articulando las matemáticas
3. Categoría del Proyecto.
De acuerdo a las 5 categorías del concurso, marque lo que corresponda a su proyecto (marcar sólo una)
Aprendizaje más allá de la sala de clases
Colaboración
Construcción del conocimiento y pensamiento crítico
Innovación en contextos difíciles x
4. Características del proyecto.
Complete según sea su proyecto
Nivel Educativo Pre-básica, 1° ciclo básico
Sector de Aprendizaje Matemáticas
Contenido Curricular Forma y Espacio - Numeración
Habilidad (es) Siglo XXI Resolver problemas, argumentar y comunicar, modelar y
representar.
Cursos donde se realizará la experiencia Pre-Kinder, 1° , 2°, 3° Y 4°
Cantidad de Alumnos participantes 185
Cantidad de Profesores participantes 5 profesores
5. Descripción de la Experiencia
Resumen de la propuesta. Describa brevemente su proyecto, señalando la problemática que dio origen, los
objetivos, las actividades a realizar, los recursos TIC y los logros que se proponen alcanzar. Máximo 1página
(tamaño carta)
Este es un proyecto a largo plazo el cual se realizara, desde el 1° nivel de Transición hasta el 1°
ciclo de la enseñanza básica, con miras hacia la articulación total de los ciclos de la enseñanza.
Luego de un largo recorrido de aciertos y desaciertos, de renovación de los grupos de trabajo,
cambios directivos, reformas educacionales y ajustes curriculares, hemos llegado a la
conclusión de la importancia en la articulación de los diferentes ciclos, tanto inicial como 1°
ciclo básico y los diferentes subsectores.
Cuando se determina abordar el tema de la articulación, pensamos en que se facilitara la
trayectoria escolar de niños y niñas intentando evitar situaciones de, desigualdad educativa. Es
por eso que las ideas de continuidad y articulación sustentan la base de nuestro proyecto, ya
que comprende implementar estrategias interdisciplinarias que procuren integrar y permitan la
globalización de los aprendizajes, concebir que el conocimiento se organiza, como una red
transversal y que la evaluación debe ser una estrategia de la enseñanza altamente significativa,
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2. evitando la mecanización que dificulte el proceso del conocimiento.
En cuanto a los objetivos creemos que el:
-Posibilitar que cada alumno desarrolle la comprensión, análisis, destrezas y alcanzar las
competencias matemáticas exigidas para la vida adulta, teniendo en cuenta las dificultades que
algunos puedan experimentar para una comprensión adecuada.
-Proporcionar al alumno las bases matemáticas necesarias para el estudio de otras materias.
- Concienciar al alumno de que las matemáticas constituyen un medio eficaz para explorar,
crear y acomodarse al mundo actual.
Provocara aprendizajes mucho más significativos y de calidad
Problemática. Describir brevemente lo que dio origen a la experiencia (Contexto pedagógico, ambientes de
aprendizaje, etc.). Máximo 1/2 página (tamaño carta)
Una de las mayores dificultades que arrojan constantemente, las evaluaciones y análisis de los
logros en una comunidad educacional, es la nula articulación que existe entre los diferentes
ciclos de estudio. Si bien es cierto, un profesor debe estar al tanto de los aprendizajes que
deben traer como previos, los alumnos y alumnas al ser promovidos. Sin embargo no se hace un
trabajo previo, coordinado y metodológico, para que los alumnos y alumnas logren, alcancen y
potencien las competencias necesarias. Dentro de estas competencias encontramos las
destrezas, actitudes y habilidades.
En cuanto a las habilidades estas deben ser coordinadas y secuenciadas, por nivel.
Es aquí donde la articulación es primordial, y sin ser ambicioso determinar y jerarquizar las
habilidades desde pre- básica a primer ciclo.
Objetivo General. Plantear el objetivo general de la propuesta indicando que se busca alcanzar con el proyecto
propuesto. Máximo 1 párrafo
Posibilitar que cada alumno por medio de la articulación de los contenidos, desarrolle la
comprensión, el análisis, el pensamiento lógico matemático, las destrezas, las habilidades y
alcanzar las competencias matemáticas exigidas para la vida adulta, teniendo en cuenta las
dificultades que algunos puedan experimentar para una comprensión adecuada.
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3. Objetivos de aprendizaje. Describir las acciones o actividades que al ser desarrolladas permiten responder al
objetivo general planteado. Máximo 1 párrafo.
-Proporcionar el material para potenciar y desarrollar las habilidades anteriormente
mencionadas. Utilizar variadas estrategias priorizando los momentos y tiempos en el desarrollo
de los objetivos de aprendizaje, siendo estos el inicio con variado material concreto, en cuanto a
lo pictórico utilizar las herramientas tecnológicas y múltiples actividades simbólicas como guías
pruebas, etc.
Recurso (s) TIC a utilizar. Describir el (los) recurso (s) TIC que la experiencia utilizará. Se sugiere una descripción
que considere aspectos técnicos y pedagógicos. Máximo 1 párrafo
Pizarra interactiva: Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las Tic para lograr
que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar. Potenciando a los
alumnos que presentan problemas disciplinarios, problemas de aprendizaje (NEE), presentándola
como herramienta metodológica, como herramienta en el proceso de evaluación diferenciada,
permitiendo a la multiplicidad de alumnos y alumnas, adquirir y desarrollar las competencias
necesarias para vivir en una sociedad globalizada.
Fundamentación pedagógica del recurso TIC a utilizar. Describir qué valor agregado tiene para la experiencia el uso
del recurso TIC. Máximo ½ página (tamaño carta)
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un
desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra
sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como
una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los
conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se
convierten en una exigencia permanente. La relación entre las TIC y la educación tiene dos
vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TIC. Por
otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dos
expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en
aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para
la educación
Con la incorporación y el uso de las TIC en la educación, se puede lograr despertar el interés en
los estudiantes y profesores por la investigación científica, posibilitar el mejoramiento de las
habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo
acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo
integral de los individuos. Por otro lado podemos agregar que el uso de las TIC en la educación,
se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones
ante la misma, siendo transversal la razón de su incorporación alfabetizadora y digital de los
alumnos, para adquirir las competencias básicas en una primera instancia.
Por último la Implementación y utilización de los recursos como proceso de evaluación
diferenciada, involucra a todos y todas, dando la posibilidad de una variada e integradora
evaluación. El uso de las tics sin duda nos aporta significativamente en el registro, siendo este la
herramienta que nos permitirá analizar y evaluar el trabajo articulado.
Metodología a utilizar. Describir la metodología que se utilizará (ej. Trabajo colaborativo). Máximo ½ página
(tamaño carta)
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4. - Sera parte del proceso de evaluación y registro. En donde alumnos y alumnas aplicaran los aprendizajes de las
unidades que corresponden, ya sea en forma sectorizada o en forma transversal.
Actividades que contempla la experiencia. Enumerar y describir las actividades que considera la experiencia,
identificando la participación de actores claves (Ej. UTP, Coordinador Enlaces; apoderados, etc). Máximo 1 página
(tamaño carta)
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Estrategias de evaluación. Describir el tipo de evaluación y las estrategias evaluativas que se utilizarán para la
experiencia. Máximo ½ página (tamaño carta)
6. Resultados Esperados
Evaluación. Identificar los logros que se espera alcanzar producto de la implementación de la experiencia. Máximo
1 página (tamaño carta)
Anexo:
HABILIDADES DEL SIGLO XXI:
- Definir la información que se necesita
- Buscar Información
- Seleccionar información
- Evaluar información
- Organizar información
- Integrar información
- Comprender información
- Analizar información
- Representar información
- Generar nueva información
- Saber transmitir información a otros
- Hacer uso responsable de las TIC
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