Peic santiago mariño

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
U.E.N. “SANTIAGO MARIÑO”

UPATA ESTADO BOLÌVAR 2011 – 2012

FASE DE LA INTEGRACIÒN DOCENCIA – ADMINISTRACIÒN

REALIZADO POR: ANTONIO MARTÌNEZ

FASE I
DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”
se crea para funciones como centro educativo, y
persigue el objetivo de integrar plena y
efectivamente a los miembros que conforman a
la Comunidad Escolar, para que el proceso
educativo de niños y niñas sea excelente con la
participación protagónica de los padres, madres,
representantes o responsables, personal
docentes, administrativo y obreros.

Para la elaboración del Proyecto Integral Comunitario, es
donde reposan todos los lineamientos, reglas, normas y
ámbito que conforman la comunidad a la cual pertenece la
Escuela; se realizó un diagnóstico general con todos los
actores y autores involucrados en el proceso educativo de
niños y niñas, con el fin de conocer las necesidades más
relevantes que afectan la Institución y la Comunidad a la
cual pertenece; así como sus fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas. Para esto, se convocó a una
asamblea general con los involucrados. En el primer
encuentro se le explicó el porque se realizaba la Asamblea;
y cual era la función que cumple dentro del proceso
educativo del colectivo.

Así mismo, pudo recogerse la opinión acerca de la
educación que se imparte en esta Unidad Educativa, la
cual se rige por la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, la ley Orgánica de Educación
y el Proyecto Nacional Simón Bolívar; Primer Plan
Socialista, que enmarca el Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007-2013. Esto sirvió para tener
una mejor perspectiva acerca del sistema de trabajo
que debe y tiene que realizarse en la Institución;
arrojando excelentes resultados, puesto que de allí
salieron muchas propuestas y encuentros como:
talleres, charlas, foros, conversatorios, charlas; entre
otros.

La Institución; posee dentro de sus fortalezas
una matricula de 1.400 niños y niñas,
atendidos por un personal calificado de 40
docentes de aula, 22 docentes especialistas
distribuidos para las especialidades de aula
integrada, educación física y deporte, cultura,

La Institución; posee dentro de sus fortalezas una matricula
de 1.400 niños y niñas, atendidos por un personal calificado
de 40 docentes de aula, 22 docentes especialistas
distribuidos para las especialidades de aula integrada,
educación física y deporte, cultura, computación, desarrollo
endógeno, entre otras actividades; 1 coordinador del PAE, 1
director, 3 sub-directores, 3 secretarias, 4 auxiliares de
preescolar y 11 obreros; padres y representantes; todos
ellos conforman la gran familia Santiago Mariño; asimismo,
dentro de los representantes y en su mayoría se
encuentran profesionales donde se destacan docentes,
médicos, enfermeras, abogados, secretarias, ingenieros,
bionalistas, peluqueras, costureras, albañiles, carpinteros,
cantantes, obreros, amas de casa, entre otras profesiones.

Presenta una comunidad escolar foránea, es decir, la matricula existente
de niños y niñas en un 70% son habitantes de muchos de los sectores de la
población de Upata; esto se ha venido dando de esta manera por
encontrarse en pleno centro de la Ciudad específicamente ubicada en el
Casco Central Histórico; y la conforman a sus alrededores la Alcaldía del
Municipio Piar; Plaza Bolívar, Comercios, Iglesia, Policía Municipal y
Estadal; Casa de la Cultura; entre otros establecimientos y viviendas.Esto
pasa a ser fortalezas y a su vez debilidades; debido a que se necesita que
los padres y representantes estén más cerca de la Escuelas, ya que así
tendrán una participación más protagónica en las actividades que se
realizan en la Institución. Es necesario, que estén pendientes de los
voceros del Programa Alimentario Escolar (PAE), la cantina, la actuación
del personal y otros. Siendo a su vez una fortaleza dado que la Comunidad
Escolar cuenta con todos los servicios básicos, agua, luz, transporte,
teléfono, internet, centros de telecomunicación, INFOCENTROS,
comercios, entes gubernamentales públicos y privados; y la Coordinación
del Municipio Piar 006.

Permanentemente se hacen campañas de salud
integral, las mismas se coordinan con el Ministerio de
Salud y Asistencia Social, éstos vienen a la Escuela para
dar charlas de Promoción de Salud, entre los que se
encuentran el festín del corazón que se realiza en cada
periodo escolar; jornadas de vacunación, odontología;
asimismo; en la Escuela funciona la Comisión de Salud,
que atienden los Ases de la Salud conformados por los
niños y niñas, también se cuenta con la Farmacia SAAS
que cada tres meses suministra a la Institución
medicamentos de primeros auxilios. Todo ello se
trabaja apoyado directamente con los Proyectos de
Aprendizajes.

Los retos de transformación que exige
actualmente la educación es uno de los
compromisos que deben asumir todas
aquellas personas e instituciones que tienen la

responsabilidad de contribuir a esos cambios. Unos de los
objetivos trazados en estas innovaciones es la participación
de los Planteles educativos, en los ámbitos de la comunidad
por medio de la ejecución de proyectos de investigación
orientados a contribuir en la solución de problemas de
factible solución; es por esto, que el P.E.I.C., esta enfocado
a realizar mejoras institucionales, pedagógicas,
involucrando a todos los entes que la conforman. Como
producto de la primera fase, se logro construir una
formulación consensuada de la Misión, Visión y los valores
que promueve la Unidad Educativa Nacional “Santiago
Mariño”, que guíen y fundamenten el modelo de Educación
como Institución y que se describen a continuación:

MISIÓN
Es educar al estudiante para la vida en un proceso integral de
participación activa, sujeta de derecho y protagonista de su propio
aprendizaje, donde se involucre y comprometa con la Comunidad Escolar
con sentido de pertenencia, amor, libertad, paz, tolerancia y autonomía
comunitaria creadora de principios éticos, morales, espirituales, cívicos,
sociales y de trabajo. Así como también fomentar en el alumnado y su
entorno familiar conciencia ciudadana en valores de identidad nacional
vinculada a la interacción en el Sistema Educativo, un individuo con
calidad humana capaz de enfrentar los retos del mundo que le rodea, bajo
un sistema de educación formal, utilizando estrategias pedagógicas
avanzadas, que se complementen con actividades culturales y deportivas
para su desarrollo integral ajustado al ciudadano y ciudadana que
establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(C.R.B.V.), la Ley Orgánica de Educación (LOE 2009) y el Proyecto Nacional
Simón Bolívar 2007-2013.

VISIÓN
Ser una institución de vanguardia de reconocida
trayectoria, que ofrezca una educación de calidad
basada en valores a través de profesionales que
favorezca la formación de individuos íntegros,
críticos y creativos capaz de adaptarse a los retos
de transformación de la sociedad, con
participación activa de la familia como ente
mediador en el aprendizaje de niños y niñas.
Compaginada al paradigma que plantea las
exigencias de la sociedad del siglo XXI con sus

modalidades e ideario que busca la formación integral del hombre del
futuro con conciencia crítica, activo, prospero basada en el desarrollo
ético, académico, tecnológico, deportivo, sociocultural cuyo esfuerzo
encierra una identidad y gran sentido de pertenencia.

PRINCIPIOS Y VALORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SANTIAGO
MARIÑO
En esta Institución se concibe la educación de transmisión de
conocimiento, un aprendizaje en valores y actitudes cívicas y morales,
básicas para la convivencia en democracia que permitan contribuir al
pleno desarrollo de la personalidad de forma global y de la sociedad.
Promoviendo estos aprendizajes por medio de la limitación de modelos y
practicas de la vida diaria, que se observa en el entorno educativo y en las
familias de niños y niñas y por medio de las diferentes áreas curriculares.
Lograr formas correctas de convivencia, respeto, diálogos, espíritu crítico y
sensibilización ante los problemas, contribuyendo positivamente a
mejorar la calidad de vida.

• Entre los objetivos para alcanzar el éxito se encuentran:
• 1.- Promover la igualdad entre todos los estudiantes.
• Fomentar la participación de todos los escolares.
• Rescatar y reforzar los valores de justicia, igualdad y solidaridad.
• Desarrollar la autoestima personal.
• Incidir en el valor intrínseco del estudio, los hábitos intelectuales y la técnica de
trabajo como forma de superar las desigualdades.
• Tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y promover medidas que
fomenten la integración de todos.
• Erradicar totalmente el término exclusión y fomentar la inclusión.
• Preparar a los estudiantes para que puedan participar activamente, estimulando
su capacidad critica en la vida social y cultural.
• 2.- Potenciar y fomentar la relación con el entorno y la formación en el respeto y
defensa del medio ambiente.
• Identificar y analizar los principales elementos del entorno natural situándolos en
el espacio, así como su organización.
• Conocer el entorno analizando la problemática existente.

• Reconocer y apreciar su pertenencia a grupos sociales con características y rasgos propios, valorando y respetando las
diferencias con otros grupos.

• Analizar y valorar los resultados de intervención humana en el medio adoptando una actitud de defensa y recuperación del
entorno.

• Conocer y respetar las manifestaciones artísticas del entorno, así como su patrimonio cultural, desarrollando criterios
propios de su valoración.

• Reconocer y valorar los recursos tecnológicos, como necesario para satisfacer las necesidades humanas desarrollando
actitudes favorables para usos pacíficos y una mayor calidad de vida.

• Conocer y valorar las diferentes actividades físicas y deportivas, así como lugares en que se desarrollan, participando en su
conservación y mejora.

• Informar y consultar a cada estamento en aquellas situaciones que les afecte.

• Colaborar en las actividades promovidas por asociaciones y entidades culturales.

• Practicar el desarrollo endógeno con cada uno de los miembros del entorno educativo.

• 3.- Crear y fomentar hábitos adecuados de higiene y salud.

• Entendiendo la salud como el estado completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de
enfermedades.

• Facilitar a los estudiantes la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos que les permitan adoptar un estilo
de vida sano, en lo personal y en lo comunitario.

• Comprender que los hábitos que dan identidad a las personas se consolidan durante los primeros años de vida.

• Sostener que el consumo de drogas es perjudicial para la salud.

• Lograr que los escolares sean capaces de tener una actitud crítica en cuanto a la elección, preparación e ingestión
de alimentos.

• Promover hábitos higiénicos y concienciándolos de la importancia de la higiene en la convivencia con los demás.

• Adoptar hábitos postulares y de ejercicio físicos, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo, así
como el respeto hacia los demás.

• Sensibilizar a las familias sobre la importancia de la alimentación en el desarrollo integral de sus hijos.
• Mantener limpio el entorno escolar, familiar y por el que se desenvuelva.

• 4.- Desarrollar hábitos de convivencia pacífica y relación humana, fomentado valores, éticos y morales hacia uno mismo y
los demás.

• Fomentar el respeto hacia los demás, sin discriminación por razón de sexo, edad, raza o cualquier otro rasgo que les
diferencie.

• Que se acepten las normas y reglas democráticas establecidas tanto a nivel general como para la escuela, asumiendo la
responsabilidad que corresponde a cada miembro de la Comunidad Educativa.

• Aceptar el valor y sentimiento de los demás.

• Que la convivencia escolar se base en la solidaridad, cooperación, respeto, autoridad, libertad, justicia y trabajo.

• Que se conozcan y respeten los derechos y deberes de los estudiantes, así como los del resto de la Comunidad Educativa.

• Que se conozca y respete la organización del Centro Educativo en el que conviven, las formas de participación, su proyecto
educativo, su reglamento de régimen interno..y cualquier otro tipo de estructura y documento que influya directamente en
su convivencia

• 5.- Involucrar a todos los miembros de la Comunidad
Educativa en los anteriores objetivos:
• Todos los principios de identidad, así como los objetivos
que los desarrollan, se tendrán en cuenta a la hora de
elaborar el proyecto Educativo Integral Comunitario, el Plan
Anual y los Proyectos de Aula; y sobre todo en aspectos tan
concretos como la puntualidad, el orden, las salidas
extraescolares, las competiciones, entre otros.
• Por todo lo antes expuesto, dichos principios se revisaran al
momento cuando se realice el Plan Anual y P.E.I.C., la
revisión del mismo, las programaciones y la memoria final
de curso.

• Se crearan comisiones cuando se estime conveniente, como en: carnavales, fiestas, salidas; en la que a veces
también participan los padres y representantes y los estudiantes deben tener presente los principios anteriores.

• Estos principios y valores están redactados en concordancia a la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, el Plan Estratégico de la Nación, Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el cual en sus enfoques
plantea lo siguiente:

• El I Enfoque Nueva Ética Socialista; el Proyecto Ético Venezolano propone una ética cívica exclusiva de una
sociedad pluralista que asume como propios un conjunto de valores y principios que pueden y deben ser
universales porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que va a convertir a los hombres en
personas y ciudadanos justos, solidarios y felices. Hay un conjunto de normas, de valores, de principios que tienen
que ver con el principio de justicia y que están en la conciencia social no por un pacto sino por algo que esta
adentro de cada uno y del corazón social.

• El II Enfoque La Suprema Felicidad Social; es la visión de largo plazo
que tiene como punto de partida la construcción de una estructura
social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos, un
nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endógeno,
donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que
manifestó nuestro Libertado Simón Bolívar: “La Suprema Felicidad
Social”.
• El III Enfoque Democracia Protagónica Revolucionaria; se basa en la
defensa, conservación y desarrollo de la vida humana y en la
corresponsabilidad solidaria por la vida del otro en comunidad. La
sociedad es un tejido comunitario y solidario, guiado por el bien
común determina el sentido de lo justo y lo bueno, es decir, de lo
ético, lo cual determina el contenido de la legislación general, como
establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y
las Leyes. No es ético lo que va en contra del bien común.

El IV Enfoque Modelo Productivo Socialista;
tiene como objetivo desarrollar el nuevo
modelo productivo endógeno como base
económica del siglo XXI y alcanzar un
crecimiento sostenido. Incrementar la
soberanía alimentaria y consolidar la
seguridad alimentaria.

• Fomentar la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo nacional y
reducir diferencias en el acceso al conocimiento.
• El V Enfoque Nueva Geopolítica Nacional; tiene entre sus objetivos
aprovechar las fortalezas regionales creando sinergia entre ellas. Hacer
posible una ciudad incluyente con calidad de vida. Proteger espacios para
conservar el agua y la biodiversidad. Elevar los niveles de conciencia
ambiental en la población. Preservar los equilibrios de los ecosistemas
ricos en biodiversidad. Disminuir el impacto ambiental de la intervención
humana. Recuperar los suelos y cuerpos de agua degradados.
• El VI Enfoque Venezolana; Potencia Energética Mundial, plantea mejorar la
infraestructura para la integración con América Latina y el Caribe. Ampliar
la accesibilidad con la fachada andina. Reforzar la accesibilidad hacia las
fachadas amazónicas y caribeña. Fortalecer la presencia del Estado en las
zonas de integración fronteriza. Asegurar que la producción y el consumo
de energía contribuyan a la preservación del ambiente. Propiciar, un
cambio radical hacia la generación térmica de energía eléctrica adicional
con base en el gas y otras fuentes de energía alternativas.

• El VII Enfoque Nueva Geopolítica Internacional; es la estrategia de
conducción multipolar de la política mundial, mediante la diversificación
de las relaciones políticas, económicas y culturales, para la creación de
nuevos bloques de poder atendiendo las particularidades, de acuerdo a
los establecimiento de áreas de interés estratégicos. La construcción de un
mundo multipolar implica la creación de nuevos polos de poder que
representen el quiebre de la hegemonía del imperialismo norteamericano,
en la búsqueda de la justicia social, la solidaridad y las garantías de paz
bajo la profundización del diálogo fraterno entre los pueblos, el respeto de
las libertades de pensamiento, religión y la autodeterminación de los
pueblos.

LA INSTITUCIÓN QUE QUEREMOS
• En la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; se pretende
desarrollar la labor educativa, enmarcada en la didáctica de procesos; lo
cual permitirá la concepción de procesos, lo cual permitirá la concepción
de un individuo crítico; para este fin se propiciará:

• Un servicio educativo de calidad,
• Una mayor integración entre el colegio y las familias en bienestar de nuestro escolares,
• Desarrollar programas pedagógicos innovadores de salud, bienestar espiritual y/o ambiental, con el
propósito de resaltar la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar.

MEDIO GEOGRÁFICO
• La población de Upata fue fundada el 7 de julio de 1762; por Fray Antonio de Cervera; con el
nombre de Villa del Yocoimade San Antonio de Padua; tiene una superficie aproximada de 15 mil
Kilómetros Cuadrados. Upata es la capital del municipio del estadoBolívar de la República
Bolivariana de Venezuela. Al Norte limita con el Municipio Caroní, al Oeste Municipio Raúl Leoni a
la altura del Lago de Gurí y el río Caroní, al Este los Municipios Casacoima y Antonio Díaz del Estado
Delta Amacuro, el Municipio Padre Pedro Chien, con el cual limita también hacia el Sur, también
limita al Sur y Este con los municipios Roscio, Sifontes y al Sur franco limita con el Municipio Gran
Sabana.La población de Upata a sus inicios estaba habitada por viviendas familiares estilo colonial,
luego se fueron construyendo la Iglesia, la Casa de la Cultura María Cova Fernández, el
Ayuntamiento Municipal; y así sucesivamente fue creciendo la población, entre las que se
encuentras las oficinas de los entes gubernamentales públicas y privadas; establecimientos
comerciales, entre otros. Es por ello, que la Escuela queda inmersa en una zona totalmente
comercial y diagonal a la Plaza Bolívar de este Municipio. Existen todos los servicios públicos.

• UBICACIÓN DEL PLANTEL
• La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; se
encuentra ubicada en el Casco Central Histórico de la
Ciudad de Upata; alinderada por el Sur: Calle Bolívar, Norte:
Calle Piar, Este: Calle Urdaneta; Oeste: Calle Libertad.

• COORDENADAS GEOGRÁFICAS DEL PLANTEL
• La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; posee
una latitud de 36,21899, una longitud de 12,62049 y una
altitud de 377 msnm. El inmueble es un bien nacional, con
un

área total de 236,2 m2, discriminados en un
área de construcción de 155,80 m2, área
deportiva 22,0x15 m2, con jardines de 46x7,50
m2, y un área de siembra de 37.0x2.50 m2.

CLIMA Y VEGETACIÓN
• El clima es fresco y lluvioso entre los meses de abril a
enero y de enero a julio sequias y de septiembre a octubre
intervalos secos; esto aunado a los cambios climáticos que
se presentan actualmente provocados por los diferentes
fenómenos naturales que se están dando como el
fenómeno del niño y otros; evidenciando la complejidad
del sistema climático con una temperatura que oscila entre
los 24oC y 36oC. La institución por su ubicación posee muy
pocas áreas verdes, le rodea centros institucionales y
comerciales que no le permite esparcimiento al aire libre a
pesar de que en la Ciudad de Upata se ubican cinco áreas
fisionómicas: bosques altos y bajos, sabanas, matorrales,
pastos y cultivos.

VIALIDAD
• Las calles que rodean a la Escuela generan un tráfico vehicular bastante
elevado, especialmente en las consideradas como “horas – picos”, lo que
ocasiona problemas para la entrada y salida de los niños y niñas a la
Institución; es por ello; que se realiza por el portón de atrás; funcionando
al momento de la salida la Patrulla Escolar; organizada por algunos niños y
niñas; dirigida por los profesores pertenecientes a Seguridad Vial
(CIAPEV); y apoyados por todos los docentes.

PLANTA FÍSICA
• La sede donde funciona la Institución fue construida específicamente para
que funcione como Centro Educativo en el año 1959 por la Gobernación
del Estado Bolívar. Su arquitectura es de bloque, plata banda, rejas de
hierro, puertas de madera, piso de granito, patio central, escaleras y patio
del frente de terracota, esta cercado de alambre de ciclón.
Consta de:

• 01 dirección
• 01 sub-dirección
• 01 depósito de archivos muertos
• 01 salón de aula integrada
• 01 sala de computación
• 01 cocina
• 01 deposito de cocina (almacenamiento)
• 01 depósito de materiales de obreros
• 01 cantina
• 01 biblioteca
• 01 cubículo para guardar los materiales deportivos, instrumentos de la banda seca
y del parrandón navideño.
• 01 cubículo para materiales de desarrollo endógeno.
• 19 aulas; 03 preescolar y 16 de primero a sexto grado.
• 04 salas de baños para niños y niñas cada uno posee 4 pocetas internos, de los que
funcionan solo dos baños.

• 04 baños individuales, 02 para docentes masculinos y 02 para docentes
femeninos (solo funcionan dos).
• 04 lava coletos
• 01 depósito donde funcionan los filtros
• 01 parque para los niños y niñas de preescolar
• 01 cancha deportiva múltiple
• 01 jardín en la parte de atrás
• 01 tanque de agua (no funciona)
• Espacio utilizado para la siembra
• 01 patio central
• 01 patio en la entrada
• 01 churuata para uso de los niños y niñas
• 01 patio para uso del recreo
• 01 auditorio

POBLACIÓN ESTUDIANTIL
• La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”
atiende una población aproximada de 1.171 familias
distribuidas en los niveles de Educación Preescolar y
Educación Primaria media general. Pertenecen al nivel
socio – económico medio – alto, siendo en su mayoría
profesionales y muchos de ellas se dedican al
comercio. La comunidad escolar se distribuye de la
siguiente manera:
• EDUCACIÓN PREESCOLAR

TURNO: 7:00 am. a 12:00 m
1º 2º 3º

31 38 39

TURNO: 12:30 pm. a 5:30 pm
1º 2º 3º

30 39 35

Para una matrícula general de: 212 niños y niñas

EDUCACIÓN PRIMARIA
TURNO MAÑANA

Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES

Matricula 80 82 120 112 120 124 638

TURNO TARDE

Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES

Matricula 74 116 81 84 97 94 546

Para una matrícula general de: 1284 niños y niñas

PERSONAL
• La Institución cuenta con una nómina de 84 empleados distribuidas de la siguiente manera: 66 docentes, 07
administrativos y 11 docentes.

FORTALEZAS
• Personal comprometido con los nuevos paradigmas
• Docentes identificados con la institución
• Los docentes de aula poseen el nivel académico que los acredita como profesionales de la educación
• Los especialistas poseen experiencia que les permite realizar de manera idónea su práctica pedagógica
• Infraestructura adecuada a la matricula de niños y niñas
• La institución se rige y funciona de acuerdo a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para
la Educación
• Capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa
• Asertividad en la resolución de problemas
• Disposición permanente al trabajo
• Acompañamiento por parte de los directivos al aula de clase para observar el desempeño del docentes y la
actuación de los niños y niñas
• La Institución se encuentra en condiciones para el funcionamiento del proceso enseñanza – aprendizaje que allí se
imparte
• Sala de computación
• Actividades complementarias que responden a los intereses de los escolares
• El Programa Alimentario Escolar (PAE); con 1 coordinadora y 20 madres elaboradoras de alimentos

• Fácil acceso para llegar a la Escuela
• Servicios públicos
• Biblioteca
• Cancha deportiva múltiple
• Aula integrada
DEBILIDADES
• Poca arborización en los espacios internos y externos
• Insuficiencia de espacios para la recreación
• Falta de espacios para albergar más estudiantes
• Baja participación de los padres y representantes en los eventos y
actividades organizadas en la Institución
• Vendedores ambulantes en el portón de entrada y salida de los escolares
• Insuficiencia de aguas blancas

LA PRODUCTIVIDAD PARA LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA
Desde este ámbito se determina que las adyacencias y la comunidad a la
cual pertenece la Escuela, es totalmente comercial. Y que en esta zona no
existe espacio para la siembra directa, no se cosecha ningún rubro
alimenticio, pero si son accesibles a través de los comercios, restaurantes
y el mercado municipal.
En la institución se ha acondicionado un pequeño espacio para la siembra;
apoyando los proyectos de desarrollo endógeno y llevar a los estudiantes
este aprendizaje sobre la obtención de los alimentos allí mismo dentro del
Plantel; dado que se realiza todo el procedimiento. Sin embargo, el
espacio no es suficiente, entre los rubros cosechados se encuentran el
cilantro, perejil, cebollín, tomate, acelga, espinacas, ají dulce, entre otros,
en pequeñas cantidades por el espacio. Este espacio es uso exclusivo para
que los niños, niñas, docentes y personal general se concienticen sobre la
importancia del Desarrollo Endógeno, dentro del sistema educativo
bolivariano.

ÁMBITO SOCIAL
En la comunidad se desarrollan muy pocas actividades deportivas, recreativas y culturales; debido a
que no existen los espacios necesarios para este tipo de eventos, a menos que sean auspiciadas
por la Alcaldía. Cabe señalar, que dentro del Plantel hay talentos y potencialidades debido a la gran
fortaleza en recurso humano, desde allí pueden integrarse todos aquellos que hacen vida activa
dentro del mismo como son (trabajadores, comercio, casa de cultural , consejo comunal, entre
otros). Además, están los habitantes aunque estén un poco aislado deben involucrarse,
comprometerse y seguir manteniendo las tradiciones de la población. En las adyacencias, según la
ubicación y el tipo de comunidad existente no hay proyectos habitacionales, ni de otro tipo;
simplemente no hay disposición de espacios.

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL
En cuanto a este ámbito se puede evidenciar que por el congestionamiento de transeúntes y vehículos, presenta
mucha contaminación ambiental; tiene un aspecto limpio porque existen personas contratadas por la Alcaldía que
están constantemente limpiando, aunado a ello que a diario pasa el aseo urbano. En cuanto a las personas que
hacen vida activa en el Casco Central viven en otras comunidades; pero tal es el caso de las comunidades aledañas
donde si se ha llevado charlas, censo, encuestas, y por medio del Hospital Gervasio Vera Custodio, se hacen
constantemente los operativos de salud conjuntamente con la comisión de salud de la escuela; asimismo, se
realizan campañas con niños, niñas, padres y representantes a través de los proyectos de aprendizaje. La casa de
la cultura promociona actividades recreativas y culturales. Pero se necesita hacer más proyección para que los
habitantes más cercanos se involucren. Por lo general, esta comunidad tiene la característica que no se evidencia
el potencial que existe en ella, dado que es foránea; y muy poco se ha alarmado por la existencia de alguna
epidemia, constantemente recibe información sobre las enfermedades contagiosas. La comunidad cumple y
mantiene dentro de sus tradiciones los valores sociales, cívicos, éticos, religiosos y familiares. Los habitantes que
aún tienen su residencia fija en esta comunidad son muy preocupados y vigilantes del buen funcionamiento de la
misma.

ÁMBITO INSTITUCIONAL – FUNCIONAL

En la institución funciona en horario nocturno la Misión Rivas, sabatino el INCE que imparte
Educación Secundaria, FUNDA INDUSTRIA que tiene convenios con el MPPE para dictar
cursos de mecánica, electricidad, auxiliar de preescolar, seguridad industrial, entre otros;
también se les brinda apoyo para las vinculaciones a pasantes de diferentes universidades:
Misión Sucre, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedro Emilio Coll,
Universidad Nacional Abierta, entre otras que lo soliciten. En esta comunidad del Casco
Central funciona el L. P. Santa María, Liceo Privado Divino Salvador, L. P. Integral San Antonio,
Unidad Educativa Privada Virgen de Coromoto, Unidad Educativa Independencia. Unidad
Educativa Privada Jesús de Nazareth, y las Escuelas públicas más cercanas son UEN Santo
Domingo, inmersa a ella se encuentra la E.E. “Upata”, UEN Morales Marcano, asimismo se
encuentra cercana la Coordinación del Distrito Escolar 006.

En cuanto a otras instituciones se encuentra la Alcaldía del Municipio, Casa de la

Cultura, emisoras radiales como; Omega 96.3, Amiga 90.9, Sabrosa, Especial 95.5,

Animo, Notaria, Policía Estadal y Municipal, Oficina de Proyectos de la Gobernación,

Asociación de ganaderos, Iglesia y alguno periódicos regionales como; Nueva Prensa, El

Luchador, El Progreso., Clínica CICA, entidades bancarias tal es el caso de: Banco

Guayana, Banesco, Venezuela, Banfoande, farmacias, CVG Gos, además de todo tipo de

comercio. También existen expendio de licores y casino lo que afecta a la Comunidad

por su tipo de funcionamiento.

ÁMBITO TECNOLÓGICO – COMUNICACIONAL
La institución posee una sala de computación, esto permite
a los escolares incorporarse a la tecnología de la
información y en los actuales momentos se está
implementando el Proyecto Canaima en su primera etapa
dirigidos a los niños y niñas de primer grado de educación
primaria; y para este periodo escolar 2010-2011se tiene
proyectado continuar con la segunda etapa dirigidos a los
niños y niñas de segundo grado.
Cerca del Plantel de encuentra el Ifocentro Simón Bolívar
(CBIT); y muchos ciber café privados accesibles a los niños,
niñas y público en general; todo ello ayuda a fortalecer el
alfabetismo tecnológico.

ÁMBITO GEO- HISTÓRICO
Esta comunidad nace o se funda en 1739 por primera vez con el nombre
de Nuestra señora de Candelaria y por segunda vez en el 1762 con el
nombre de Villa del Yocoima de San Antonio de Padua, luego se le da el
nombre de Upata en homenaje a la hija del indio Yocoima que así se
llamaba.
En donde hoy funciona la UEN “Santiago Mariño” era la casa del señor
Antonio Rodríguez y familia, lugar donde se guardaba el Sepulcro para la
seguridad del mismo. Luego este mismo sitio se acondiciono para que
funcionara como Escuela Municipal “Enriqueta de Pérez”el 03 de mayo
de 1949, conformada por 1 director y 4 docentes.
Esta comunidad la conformaban para ese año casas estilo coloniales de
bahareque, techo de zinc y soberados; existían dos bodegas 01 de Luis
Gómez y la otra de Tito Lezama, en esta última estuvo el General Manuel
Carlos Piar a su llegada a Upata; allí descanso por largo rato. Cerca
funcionaba:

• -La Prefectura, La Identificación, Los Tribunales, La Policía,
La Casa verde o de lo balcones, El Consejo Municipal, La
Clínica Van Prag (el Grupo Escolar Morales Marcano
funcionó cerca de la Clínica CICA, que para ese entonces
era Clínica Van Prag; cerca de allí funcionaba la
identificación; luego fue mudada diagonal a la Iglesia).
• La Casa Parroquial se encontraba en el mismo sitio y donde
está la Alcaldía funcionaba el Colegio María Inmaculada;
llamado Colegio de la Monjas; y entre estos dos se
encontraba la casa de la familia Monosalva. Frente a la
Plaza Bolívar quedaba la casa de la señora Francisca Gómez,
madre de la maestra Isaura Gómez de Ayala, allí impartían
clases de secretariado comercial y mecanografía, también
esta casa era tradición que todos los años se hacia un

gran nacimiento, venían personas de diferentes lugares y pueblos cercanos para apreciarlo y pedir
deseo; lo compartían dejando ó lanzando monedas con mucha fe. Otras familias que habitaban en
la comunidad eran las familias: Cova, Dasilva, Melgar, Álvarez, Fernández, Piñatel y otras. Muchos
miembros de estas familias fueron importantes funcionarios públicos, dentro de esta población
como José Antonio Álvarez quien fuera presidente del Consejo Municipal. Elías Piñatel Prefecto y
Secretario del Prefecto y buscapleitos. Esta comunidad comenzó a sufrir sus modificaciones con el
aumento poblacional y en el centro de la ciudad, se fueron agregando comercios, muchas familias
se fueron y otras murieron y comenzó a cambiar la forma de vida para convertirse ahora en un 70%
netamente comercial, algunas familias poseen sus viviendas, pero la mayoría un poco alejada del
Casco Central Histórico. La Plaza Bolívar era muy popular para todos era una tradición ir a pasear,
era tanto su popularidad que a las 7:00p.m., no se podía ni caminar de la cantidad de personas que
allí se encontraban paseando más se veía los días sábados y domingo; en la época de la semana
santa, la gente se aglomeraba de tal manera que tenían que cerrar las calles; aún se conserva parte
de estas tradiciones, los juegos no podían faltar con paraparas, perinolas, trompos, metras, entre
otros. En 1950 la Escuela Municipal asciende a la categoría de Grupo Estadal con el nombre de
“Francisco de Miranda”; y pasa a funcionar a una cuadra de la Escuela; dado que la misma se iba a
construir de nuevo por la Gobernación del Estado; es así como en el año 1959 la institución recibe
el nombre de Grupo Escolar “Santiago Mariño”; con una edificación nueva de dos plantas, igual a
como esta en la actualidad. En el año 1975 pasa a Escuela graduada con el nombre que tiene
actualmente Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; y en el año 2007 pasa a disfruta de los
programas bolivarianos el Programa Alimentario Escolar (PAE); este se le suministra a solo 1000
platos; es decir, que no todos los niños y niñas disfrutan del beneficio de este Programa.

EPÓNIMO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “SANTIAGO
MARIÑO”
Este se debe a homenajes que se han venido haciendo a los héroes
que lucharon por la Independencia de la República Bolivariana
Venezuela hace doscientos años; y que en estas guerras dejaron sus
vidas o parte de ellas. En la mayoría de las Instituciones educativas
se identifican con este tipo de Epónimo; porque fueron personas
ejemplares que dejaron sus huellas y que deben continuar en
nuestros corazones teniendo presente la valentía de estos
personajes. En la Institución, cada año se celebra en grande el
aniversario rindiendo homenajes a este héroe “Santiago Mariño”.
Así mismo, nuestro Plantel se identifica con una insignia que lleva
impresa el prócer de la independencia “Santiago Mariño”, la
Bandera Nacional y el año de fundación de la Escuela; los
estudiantes la usan en su uniforme cívico y también la llevan
impresa en la franela de educación física y deporte.

ÁMBITO SOCIO- COMUNITARIO

Puede destacarse que adjunto a la Institución funcionan dos Consejos Comunales el del “Casco Central Histórico” y la de
“Todos Unidos”; el primero abarca desde la calle Miranda hasta el cruce con calle Independencia llegando hasta el Hospital
Gervasio Vera Custodio; luego abarca calle Polanco cruzando en la calle Páez; y el segundo inicia en la Calle Ayacucho y la
abarca completa al igual que la calle Vargas; así como las comunidades aledañas a estas. También funciona FUNDA
COMUNAL; Madres del Barrio, Barrio Adentro, Misión Rivas, Robinsón; un poco alejado del centro es decir, que están a
cierta distancia de la Escuela por lo que no se hace el contacto directo con estas organizaciones; aunque se está
proponiendo en el presente PEIC; que se haga la inclusión para que el trabajo sea más fácil ya que hay muchos niños y niñas
inscritos en la Escuela y es necesario que el trabajo sea mancomunado para que sea exitoso.

Al frente de la Escuela se encuentra la Alcaldía del Municipio Piar; que nos sirve de apoyo para algunas actividades que se
realizan; los Consejos Estudiantiles que funcionan de manera organizada a través de la Coordinación Escolar llegando a la
Institución; así mismo funciona la Ordenanza Municipal, y se cumple con la planificación pública en las comunidades según
los lineamientos establecidos en el Proyecto Simón Bolívar o el Plan de la Nación; también funcionan las Organizaciones
Políticas.

FASE II
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA
SITUACIÓN, PROBLEMAS O NECESIDADES
Poca importancia de la problemática del vital líquido (agua) en la Comunidad en general, y que
afecta directamente a la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”.

Escasa incorporación de los padres, representantes y comunidad en general, a las actividades que
se realizan en la Escuela y a las Asambleas.

Estudiantes con debilidades en lectura y escritura

Dificultad en el desarrollo lógico – matemático en escolares

Bajo rendimiento de niños y niñas en años escolares anteriores

Escases de valores sociales, éticos, morales, cívicos, entre otros, en estudiantes.

Incorporar al personal docente de deporte, cultura, biblioteca, computación, aula integrada y aula
en general a las actividades que se realizan en la comunidad a la cual pertenece la institución.

• Muy poca participación de los Consejos Comunales a las necesidades que presenta la escuela.

• Incorporar más charlas, talleres, foro, reuniones, elaboración de afiches, carteleras, trípticos, dípticos, y otros, por parte de la Comunidad Escolar de
la Unidad Educativa Nacional Santiago Mariño, acerca de seguridad, delincuencia juvenil, drogas, embarazos en adolescentes, enfermedades de
transmisión sexual, AH1N1, dengue, cólera, parasitosis.
• Falta de funcionamiento de los filtros de agua que están en el patio; donde los niños y niñas realizan sus actividades recreativas.

• Falta de funcionamiento del tanque de agua para almacenamiento en caso que no llegue el vital líquido.

• Poca participación en eventos deportivos en la comunidad.

• Extender el uso de la sala de computación a la comunidad en general.

• Promocionar el uso de la TICL de manera critica y responsable para la creación de trípticos, pagina web y otros.

• Fortalecimiento del centro de ciencias y tecnología hacerlo extensivo a toda la comunidad escolar.

• Consolidar con más esmero el uso de la biblioteca como recurso para el aprendizaje.

• Aumentar la formación permanente del personal docente

• Divulgar más la promoción de las artes en distintas expresiones, con la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y general.

• Permanencia en la divulgación del uso de la cultura tributaria

• Mantener siempre presente el uso de normas de seguridad dentro y fuera
de la escuela

• Promocionar las enfermedades ambientalistas que se generan en el medio
ambiente

• Fortalecimiento de la evaluación centrada en la diversidad e
interculturalidad y potencialidad de los niños, niñas y adolescentes.

• Difusión de las fechas más importantes en la vida de los venezolanos,
resaltando durante el años escolar 2010-2011, actividades relacionadas a
la resistencia indígena.

Una vez realizada la jerarquización de los problemas pudo evidenciarse que el que
posee mayor relevancia es el de la poca importancia de la problemática del vital
líquido en la comunidad en general y que afecta directamente a la Unidad
Educativa Nacional Santiago Mariño en el año escolar 2010-2011. A la vez, tiene
características integradoras, debido a que la mayoría de los otros problemas se
relacionan con esta problemática. Por lo tanto, el Proyecto Integral Comunitario
tendrá como elemento integrador el agua, guardando esta relación con los
elementos del ambiente, el cual se sustenta en el Proyecto de Desarrollo Social y
Económico Simón Bolívar 2007-2013 (Enfoque Suprema Felicidad Social).

CRITERIOS PARA JERARQUIZAR Y SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS O NECESIDADES
La situación planteada en cuanto a la problemática del agua representa un grave
riesgo en la Escuela. Este se presenta debido a que en esta comunidad por ser una
más de las primeras fundaciones de la población, es donde por primera vez se
realizan los trabajos de acueductos de aguas blancas, por supuesto que con
tuberías de metal, según informaciones, es por esto que el agua llega de manera
insuficiente; además no es apta para el consumo. Por esto se

FACTIBILIDAD
Este problema es bastante factible, es decir, tiene mucha
probabilidad de solución. Los recursos que este genere quiere
puede conseguirse por medio de los entes gubernamentales, la
Alcaldía que se encuentra en pleno centro de esta Comunidad y la
Oficina de Proyectos y Obras Públicas de la Gobernación del estado;
además, existen dos Consejos Comunales que son gran fortaleza se
presentara el Proyecto y se enviarían comunicados, y oficios a los
entes que les compete esta situación en este mismo sector en
encuentra la CVG Gos que serían los indicados para revisar las
tuberías y dar alternativas de solución y el presupuesto para el
costo y luego hacer las gestiones pertinentes al caso.

INTEGRALIDAD
Por medio de la solución planteada se le dará solución a los demás problemas que
están afectando a la Escuela, como la falta de integración de padres,
representantes y comunidad en general, porque a través del Plan de Acción se
realizaran actividades que los lleve a la reflexión y se involucren directamente, al
igual que a los docentes al momento de planificar los proyectos de aprendizaje;
porque estos tienen que hacerse de manera crítica en función de las metas
propuestas en el plan a ejecutar; y así estarán aplicando estrategias que les
permitan mejorar las debilidades encontradas en los niños y niñas; así como el
rendimiento escolar y tomar más conciencia sobre los valores por los cuales se rige
la sociedad; éticos, sociales, morales, cívicos. Esto va a permitir que todos se
integren por un bien común y así se dará la inclusión de todos los ciudadanos y
ciudadanas en busca de una mejor forma de vida donde se evidenciara el Enfoque
de la Suprema Felicidad Social, como está sustentado en el Proyecto de Desarrollo
Social y Económico Simón Bolívar 2007-2013.

ALCANCES Y PERTENENCIA SOCIAL
• La cantidad de personas afectadas por la situación planteada; tiene un
estimado por parte de la escuela de 2950 y de la comunidad de 3.000 si
todos se involucran en la solución del problema tendrá el éxito esperado y
además se cumplirá con los Enfoques y principios establecidos en el
Proyecto Simón Bolívar. Se pondrá de manifiesto:
• Igualdad para todos
• La relación con el entorno y la formación de el respeto y defensa del
medio ambiente, tomando en cuenta el agua como elemento
indispensable para la vida de todos.
• Fomentar los hábitos de higiene y salud
• Desarrollar los hábitos de convivencia pacifica y relación humana
estableciendo los valores como prioridad en la vida de los seres humanos
• Involucrar a todos los miembros de la comunidad en general en la
participación activa de un bien común.

• RECURRENCIA
Este problema tiene varias alternativas de solución, es decir, se
puede hacer a través de varios medios de gestión, puede ser
presentado por los Consejos Comunales ya que ellos son los que
tienen más fuerza ante el gobierno para que se le aprueben los
proyectos en beneficio de la comunidad y en ésta hay dos que si se
unen en función del mismo puede ser aprobado más rápido; por la
Alcaldía del Municipio Piar, esta recibe partida para la solución de
problemas, aunque por lo general se tarda más y por la
gobernación directamente con CVG; esta Gestión tiene que ser por
los distintos entes del gobierno por el costo que es elevado y la
proyección, difundirlo, darlo a conocer, diligencias pertinentes entre
otros; se haría a través de la Escuela y comunidad en general
tomando en cuenta las líneas de acción.

FASE III
PLAN DE ACCIÓN
JUSTIFICACIÓN
El agua es un elemento del ambiente indispensable para la vida de
los seres vivos, si sus condiciones no son aptas afecta el entrono del medio
ambiente y a las personas que conforman la sociedad y la relación que
comprende el conjunto de valores existentes en un lugar y momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras. Esta situación abarca toda la interrelación entre
los seres vivos que integran e medio ambiente.
La Unidad Educativa Nacional Santiago Mariño; ubicada en la calle bolívar,
diagonal a la Alcaldía en pleno Casco Histórico de la población de Upata
Municipio Piar del estado Bolívar, Zona Comercial en un 70%; los cuales le
dan muy poca importancia a la situación presentada; debido a que la gran
mayoría de las personas que hace vida activa no viven aquí tienen su
residencia fija en otras comunidades; pero hay que incentivarlo para que
tomen conciencia

ya que es un problema que afecta a todos que en un futuro no muy
lejano a todos perjudicará.

Es por ello y por todo lo antes mencionado con relación al agua;
que el desarrollo de este Proyecto reviste significativamente gran
importancia para el sistema educativo y comunidad en general, la
originalidad del mismo permite determinar las causas y factores
que intervienen en el problema en mención, tomando en
consideración la praxis pedagógica de los niños y niñas; enseñanza
de los valores, los hechos históricos, prócer nativos de la región, el
apoyo a la cultura, el deporte y la tecnología de la información y
otros; para enriquecer el desarrollo intelectual del país y de la
región. La elaboración de este Proyecto contribuye a otorgar un
valioso apoyo al conocimiento de una situación de estudio en
particular; necesaria de ser actualizada. Además, el se puede
integrar con todas las tareas de aprendizajes.

PROPÓSITO
Incentivar a los habitantes del Casco Central Histórica de esta
Ciudad de Upata, para que se aboquen a tomar conciencia acerca
de la problemática existente, en cuanto a la deficiencia con que
llegan las aguas blancas. Esto se hará con el fin de beneficiar
aproximadamente cinco mil personas que hacen vida activa en esta
Comunidad; especialmente a los que pertenecen a la Comunidad
Escolar de la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”;
aunque muchas de ellas no vivan en esta comunidad; se ven
afectados por la situación y por ende deben abocarse a la
elaboración y ejecución de este Proyecto; ya que este problema
afecta directamente el proceso educativo; debido a que los niños y
niñas necesitan ser orientados en cuanto a una salud integral sana;
el mismo guarda suficiente relación con todas las áreas de
aprendizaje y a este se le suman actividades relacionadas con la
Resistencia Indígena.

Cabe destacar, que continuamente se van a estar
realizando asambleas y reuniones para buscar
alternativas de solución y comisiones que se encargan
de hacer llegar cartas y oficios a los entes
gubernamentales y a quien les competa la solución del
problema; tomando en cuenta que en la comunidad
hay muchas fortalezas; esperamos que se logre
ejecutar el proyecto, para así cumplir y dar respuesta a
uno de los Enfoques establecidos en el Proyecto Simón
Bolívar 2007-2013 (La Suprema Felicidad Social).

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS RECURSOS INDICADOR
DE ES DE
EJECUCIÒ LOGROS
N
-Fortalecer la comunicación -Asamblea con padres, -Convocatoria a -Personal -una (1) Convocatorias -Fotos y
efectiva entre los miembros representantes, asamblea cuando sea directivo. vez al acta con
de la comunidad escolar comunidad en general y necesario. mes, firmas.
que favorezcan la gestión personal que labora en la -formación de ultimo día
educativa, en el lapso de escuela. comisiones donde se de cada
tres meses, deben de estar integren toda la mes.
todos integrados en el -Taller de sensibilización. comunidad integral.
trabajo del PEIC
-Talleres de crecimiento -la comunicación debe
personal. ser permanente entre
todas las partes. -comisión
--Reuniones semanal y designada por -Marcadores
mensual para evaluar las profesores y -todos los -Papel bonb -Actas y
actividades que se van miembros del viernes. -Lápiz firmas
realizando. Consejo comunal -Fotos
y Asociación Civil.

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE RECURSOS INDICADOR
EJECUCIÒN ES DE
LOGROS
-Profundizar vínculos con -Jornada de -participación en las -profesores de -Video beam -Informe
los miembros en aras de sensibilización jornadas planificadas en deporte y aula 10-11-2010 -Tríptico
mejorar la calidad de vida y comunitaria. la institución . integrada.
las partes que conforman la -Jornada de intercambio -participación en los -Profesores de
comunidad escolar de la cultural y deportiva. diferentes encuentros deporte y 14-11-2010 -Pelota
Unidad educativa Nacional -Jornada “participación deportivos y culturales- cultura. -canchas
“Santiago Mariño” durante para todos”. -Mantenerse en -Profesores junto -Plaza
el año escolar 2010-2011 comunicación con padres, 10-11-2010 -Materiales
permanente. representantes y de desechos
Consejos 16-11-2010 -juguetes y
Comunales. otros.
25-11-2010

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE RECURSOS INDICADO
EJECUCIÒN RES DE
LOGROS
-crear mesas técnicas de - Planteamiento de las -Convocatoria a -Directivos 30-10-2010 Convocatorias -Actas y
trabajo para la búsqueda de necesidades existente asamblea general. -Paginas firmas
solución a las soluciones para buscar solución a -Exposición de motivo -Docentes -Lápiz -Fotos
presentadas, el día que se las necesidades. -Sonido
realice esta jornada debe Jerarquización de -Creación de -Asociación Civil Desde el
quedar conformada. necesidades mediante la comisiones. de padres y 04-10-2010 -Instrumentos Instrumen
observación y recorrido representantes hasta el de encuestas to
-Identificar la problemática dentro y fuera de la -Aplicación de -Representante 09-10-2010 -Paginas Aplicado.
que mas afecta a la comunidad.. encuestas. de los Consejos -Copias
comunidad en general por Motivación a la -Resultado arrojados Comunales. -Lápices
medio del instrumento de participación de la por las encuestas. -Directivos
la encuesta, los resultados comunidad en general. -Representante
deben obtenerse en una de los Consejos
semana. Comunales.
-Docentes

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE RECURSOS INDICADO
EJECUCIÒN RES DE
LOGROS
-Sensibilizar a las personas Realización de diversas -Charlas -Comisiones: 15-10-2010 -Constitución
que hacen vida activa en la actividades que -Visitas Salud Desde el de la
comunidad para la toma de conlleven a la reflexión -Elaboración de Deporte y cultura 18-10-2010 Republica.
conciencia de la de las personas Trípticos seghuridad Hasta el
problemática del agua, en perteneciente a la -reuniones 23-10-2010 -Ley de
el transcurso de un lapso o comunidad en general. 27-10-2010 Educación
trimestre todos deben de Una (1) vez
estar, abocados al trabajo a la -Proyecto
por la situación planteada. semana. Simón Bolivar
-Paginas
-Lápices
Convocatorias

PLAN DE ACCIÒN

EJECUCIÒN ES DE
LOGROS
-Promocionar durante el -Difusión por medio de -Difusión a través de
año escolar 2010- 2011, las los proyectos de carteleras, debates,
efemérides ambientalista aprendizaje PEIC de afiches, foro, 29-10-2010
para la toma de conciencia todas las efemérides que campañas, explosiones Laminas -Informe
de la comunidad escolar guarden relación con la de trabajos sobre las 18-11-2010 digitalizado
Unidad Educativa Nacional calidad del medio siguientes efemérides: Frutas -fotos
“Santiago Mariño”, la ambiente. *Día del embarazo -comisión de 01-12-2010 Diferentes
actividades se realizaran de -Proyección por medio precoz o en salud alimentos
acuerdo a cada efeméride. de caminatas alusivas las adolescentes 02-02-2011
efemérides *Día de la alimentación -Docentes de
ambientalistas para *Día mundial del aula y de guardia 22-03-2011
enaltecer estas fechas. SIDA(VIH) -comisión de
*Día mundial de la Salud 07-04-2011
humedades -Docentes de
*Día mundial del agua aula y de guardia 22-04-2011
*Día mundial de la
salud 17-05-2011
*Día mundial de a tierra
*Día mundial del 31-05-2011
ambiente
*Día de no fumar 05-06-2011
*Día del arbol

PLAN DE ACCIÒN

EJECUCIÒN ES DE
LOGROS
-Fomentar docentes por -Utilización de material -Proyectar material por -Directora y -Durante -Material -informes y
medio de jornadas de de acuerdo al tema. medio de video bean. Subdirectoras. todo el año impreso y actas
planificación y evaluación -Realización cada quince -Registro en libreta de escolar digitalizado.
de acuerdo a los días los círculos de lo que se hace en los -Directora y - De 15 a -Firmas de
lineamientos del Ministerio acción docentes. círculos de acción Subdirectoras 15 -CD los
del Poder Popular para la -Reuniones docentes y otros. -Directora (miércoles) participant
Educación , los círculos de metodológicas cada mes -Apoyarse en los -Video bean es.
acción decente se -Aplicación del MIPI y el proyectos de -Subdirectoras -Durante
efectuara de acuerdo al SAI cada mes aprendizaje con las todo el año Computació -Fotos
cronograma de cada mes y -Motivación a los informaciones de los --Directora y n
los talleres de formación docentes para que círculos de acción Subdirectoras -Desde el
cuando la coordinación los asistan a talleres de docentes o talleres. 30 de cada -Lbretas
programe. actualización curricular mes -lapiz
desde el nivel de -DVD
preescolar hasta 6to -Durante -Sonido
grado, incluyendo los todo el año
especialista. escolar

Gracias a la U.E.N “Santiago Mariño” y
a todos el personal que lo integra por
acompañarme en este largo proceso de
retos logros y triunfos; brindándome
la oportunidad de conocerlos y
conocerme, siempre tomando en
cuenta la responsabilidad que tengo no
solo como docente sino también como
persona integrante de esta sociedad.

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