1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Iñaki Escudero Guilló
Centre: Ceip Pau Casals – Localitat: Sant Joan Despí
Context educatiu
- El centre està localitzat en un extrem de la localitat de Sant Joan Despí
- El nivell socio econòmic de l'alumnat és entre mitjà i mitjà alt.
- La inmigració al centre no és significativa (1 %)
- Alumnat amb força motivació.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Taller de Música Cicle Superior TAC
Nivell educatiu i curs: Alumnes de cicle superior (5é i 6é)
Nombre d’alumnes: Dotze- tretze
Característiques generals: Són grups heterogenis amb diferents nivells
musicals però que el mestre de música ja els coneix des de primer amb la qual
cosa la relació tant entre ells/es com amb el professor és molt fluïda. En general
forta motivació pel Taller de música.
OBJECTIUS
1. Entendre el concepte de so digital
2. Adquirir el vocabulari relacionat amb l’edició de so
3. Enregistrar la pròpia veu i fer petites interpretacions
4. Experimentar, manipular i utilitzar les possibilitats dels editors de so
5. Entendre com funciona l’enregistrament i mescla de la música.
6. Acceptar les noves tecnologies com a mitjans de percepció i expressió musicals
de la societat del segle XXI.
7. Aplicar i organitzar sistemàticament els coneixements del llenguatge musical que
intervenen en les pròpies produccions.
8. Elaborar missatges musicals amb sentit i coherència detectant i corregint
els propis errors.
9. Respectar i col·laborar en el bon manteniment i ús de les eines que ens
permeten elaborar missatges musicals.

2. CONTINGUTS
Procediments
1.-Enregistrament de sons amb gravadores
2.- Enregistrament d’àudio amb el micròfon
3. Captures d’àudio des de CD
4. Cerca de fitxers de so a la xarxa
5. Treball amb loops d’àudio
6. Manipulació dels enregistraments
7. Aplicació d’efectes
8. Conversió de formats
Fets, conceptes i sistemes conceptuals
1.- Elements que configuren el so.
2.- L'editor de sons
3.- Efectes sonors: eco, canvi de to, canvi de temps, Fading inicial o final.
4.- Formats sonors: wav, mp3.
5.- Exportació de fitxers
Valors, normes i actituds
1.- Valoració de les possibilitats que ens ofereix els mitjans tecnològics
2.- Atenció, participació i respecte envers el treball propi i dels companys.
3.- Valoració de la feina d'harmonització realitzada per ell/a mateix i pels
companys.
4.- Observació de l'harmonia aplicada en cada cas. L'harmonia com a valor estètic
relatiu. Allò que ens pot agradar a nosaltres no té perquè fer-ho a altres.
5.- Esforç i cooperació en el treball en equip.
Continguts que es tractaran
- Musicals

3. - Tecnològics
Temporalització:.QUATRE SESSIONS DE DUES HORES
Agrupament dels alumnes: grups de treball DE DOS O TRES ALUMNES
AMB TREBALL COOPERATIU
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: ORDINADORS, PANTALLA, CANÓ, TECLATS MUTS.
- Programari: MUSIC TIME, AUDACITY, ACID XPRESS, VAN'BASCO.
- Instruments de l’aula: INSTRUMENTS ORFF DE SO DETERMINAT I
INDETERMINAT, GUITARRA, PIANO.
Professorat implicat: MESTRE DE MÚSICA, MESTRES DEL CICLE.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants;
Primera sessió:
– PRIMERA PART:
- El mestre presenta la partitura de la cançó Plou i fa sol. Repesem els
conceptes :Clau de sol, compàs, dinàmica, figures rítmiques negra, corxera,
banca , negra amb punt corxera, silenci de negra i de blanca, repeticions i
sistema.
- Els alumnes interpreten una partitura d'una cançó popular catalana (Plou i fa
sol). És una partitura que a més de la melodia interpretada pels carillons, porta
un acompanyament (obstinat) de Xilòfons i metal·lòfons, una línia de baix i dos
acompanyaments de instruments de percussió orff de so indeterminat (claves i
panderos). Els alumnes es distribueixen per grups i preparen la línia de partitura
que els hi toca , després fem una primera interpretació per grups i després
intentem fer-la sencera tots els grups a l'hora. Fem una primera rotació
d'instruments. I així successivament fins que tots hagin passat per tots els
instruments.
– SEGONA PART
– Distribuïm els alumnes per grups (cooperatius i barrejats nens i nenes i 5è i
6è) i fem una primera explicació amb la pantalla del programa Músic Time.
Expliquem on es troba el programa en els ordinadors. Obrim el programa i
començarem per explicar com es crea una partitura; posarem el nº de
compassos, pentagrames simples, pentagrames per sistema (1). A finestres
explicarem com activar la paleta de notes i començarem a posar les notes
sobre el pentagrama; explicarem les funcions del llapis i de la goma així com
el de la fletxa.
– Els alumnes es posen per grups de dos als ordinadors i comencen a copiar
la partitura de la melodia de la cançó.
– Una vegada acabada el mestre explica a la pantalla com es pot fer sonar el
que hem escrit i comprovar que està ben escrita la partitura. Els alumnes
van als seus ordinadors i ho comproven. El mestre explica com guardar els
treballs a la carpeta del taller a la T:

4. – Comprovem que el que hem escrit soni correctament i guardem els nostres
treballs a la T: i ja hem acabat la primera sessió.
Segona Sessió
Primera part:
Pràctica instrumental: Repàs de la cançó treballada la anterior setmana
(Plou i fa sol). El mestre introdueix la guitarra. Cantem la cançó amb tot
l'acompanyament d'instruments.
Presentem la partitura nova que treballarem avui; Melodia Oriental.
És una partitura de vuit compassos amb dues frases la primera suspensiva i
la segona conclusiva. Fem l'explicació adient perquè els alumnes siguin
capaços de veure aquestes frases, el compàs binari i les diferents figures
rítmiques que conté la partitura.
Fem que els alumnes practiquin amb els instruments lleguin la partitura (15
minuts). Posem en comú, practiquem tots/es a l'hora.
El mestre fa veure als alumnes que en aquesta cançó podem fer una
segona veu ; els alumnes toquen la melodia i el mestre improvisa a sobre.
Què passa ? Fem veure que hi ha dues notes que són dissonants (Fa i Si) si
treiem aquestes dues notes tenim una escala que només en té 5. Expliquem
el concepte d'escala pentatònica. Fem una pràctica: trèiem dels instruments
les tecles fa i si i deixem, per grups de 4, que improvisin tenim en compte
de seguir el ritme i que no intentin posar masses notes a l'hora.
Segona Part:
Treballem amb el programa Music Time.
El mestre explica la feina que farem amb la partitura que hem treballat amb
els instruments (melodia oriental). La feina a fer avui és: Crear una partitura
amb la melodia, una segona veu, un baix i una línia de percussió.
El mestre fa l'explicació amb el canó. Crear un pentagrama amb un sistema
de quatre pentagrames de 4 compassos cada sistema, compàs 2/4.
Una vegada creat, explica com podem fer una segona veu tenint en compte
el que hem explicat de l'escala pentatònica. La línia de baix la construirem
senzillament fent una tercera descendent (amb valor de blanca) de la
primera nota de cada compàs. L'acompanyament de percussió s'explicarà a
cada grup una vegada ja tinguin fet la partitura completa.
Es distribueixen els alumnes en els ordinadors i es posen a treballar. El
mestre va passant pels diferents grups donant consell sobre
l'acompanyament i el baix. Quan tenen tots els grups feta aquesta part
passem a explicar com podem fer sonar els diferents instruments. Parem un
moment de treballar i el mestre farà que obrin: Finestres-Mapa de pistes.
Ens sortiran quatre talls. Al primer tall posarem a “nom” (flauta), assignarem,
mida (4, que ens farà la partitura més gran), canal A1 i després clicarem
sobre nom del timbre on diu “cap” i sens obrira un desplegable amb tots els
instruments que podem posar. (A mi m'agrada el grup d'instruments Roland
MT32 que ens sortira si ens posem a “genèric”. Aquest grup d'instruments

5. porta el nom dels instruments així és més fàcil que els alumnes en puguin
assignar-los).
Ja hem assignat el primer instrument i continuarem amb la segona veu a la
què podem assignar un xilòfon o metal·lòfon, recordem que perquè soni
hem d'assignar el canal A2.
El baix procedirem com amb els altres instruments (Canal A3, baix). Però
atenció farem veure que hi ha una petita casella que diu “to” amb aquesta
opció podem baixar aquesta veu fins a dues octaves. Ho fem.
Amb la línia de percussió es important fer veure que els instruments de
percussió dintre dels canals (midi?) ocupem del 10 fins al 16. Assignarem el
canal A10 i veurem que les notes que nosaltres escrivim en el pentagrama
sonen com instruments de percussió. Agafar un parell d'aquests instruments
(és a dir les notes que representen aquests instruments que més ens han
agradat) i fem un obstinat senzill amb corxeres, negres i blanques. Escriureu
i ja podem veure com sona la nostra composició.
Es evident que abans ja hem anat fent sonar els diferents canvis que hem
fet a la nostra partitura.
Com ara ja està completa farem que cada grup ens faci sonar la seva
composició i valorarem entre tots.
Imprimirem els treballs per tenir-los a la tercera sessió.
Els mestre guardarà un dels treballs que cregui més adient a la seva carpeta
per tal de tenir-lo el proper dia i poder començar la pràctica instrumental
amb aquesta partitura.
Guardem els treballs a la nostra carpeta (T: taller de música). I hem acabat
la segona sessió.
• Avaluació: Aquestes sessions tot i que són bastant complexes han agradat
força als alumnes. Els segon dia que ja sabien una mica com funcionava el
Music Time va ser bastant senzill explica les noves funcions del programa.
• Notes organitzatives: es evident que aquest treball només es pot fer en
petits grups i amb molta motivació per part del alumnat i del mestre.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: crec que s'han assolit la majoria del objectius plantejats.
Què prova que va funcionar bé?
Que a la sortida alguns alumnes expressaven que els havia agradat molt i ja

6. preguntaven que faríem a la pròxima sessió.
Què sembla que no va funcionar?
Res
Què et va sorprendre?
La facilitat que tenen els nens i les nenes per aprendre a treballar amb els
diferents programes.
Altres aspectes importants de l’activitat:
El gaudir amb la música, tant físicament tocant o a través de les eines
informàtiques.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Canviar les partitures sobre les que treballarem per així poder tenir un ventall
de feines preparades per no repetir sempre el mateix.