1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Josep Maria Godoy i Tomàs
Centre: CEIP Sant Pau – Localitat: Figueres
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix
- El centre és una escola d’infantil i primària amb 75 anys de vida. Està al
centre de Figueres i disposa d’aula de música equipada correctament.
- Tipologia d’alumnat: l’alumnat té un nivell socio/econòmic/cultural mitjà
- Tipologia d’alumnat: és una de les escoles públiques de Figueres amb
menys alumnat immgrant. Tot i així estem en un 20%.
- Tipologia d’alumnat: les famílies fan un seguiment intensiu del procés
d’aprenentatge de l’alumnat i s’impliquen força en les tasques
educatives.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: John Henry
Nivell educatiu i curs: 6è de primària
Nombre d’alumnes: 13/14. Es desdobla el grup per assistir a l’aula de música.
Característiques generals:
L’activitat es repeteix amb quatre grups diferents (desdoblaments) i són
alumnes amb un bon nivell de relació, malgrat que no estan acostumats a
treballar en grup.
Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Prendre acords per decidir aspectes de producció musical: tempo i timbre
Interpretar conjuntament la peça musical proposada.
Objectius procedimentals i conceptuals:
Usar l’ordinador per enregistrar produccions musicals.
Interpretar amb justesa rítmica la peça proposada.
Crear i interpretar un acompanyament rítmic.
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa: expressió de les seves interpretacions musicals
Competència Artística i cultural: interpretació i creació musicals
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència del coneixement i interacció amb el món: l’esclavatge als Estats
Units
Competència tecnològica: ser autònoms amb l’ús dels ordinadors

2. Competència social i ciutadana: relació amb el companys per treballar en equip
Competència d’aprendre a aprendre: relacionar els nous aprenentatges amb
els ja coneguts
Competència matemàtica:
Continguts que es tractaran
- Musicals: el fa#, cançó a dues veus, l’acompanyament rítmic
- Tecnològics: ús de l’Audacity. Enregistrar per pistes. Eines de retallar, copiar i
enganxar.
- Socials: prendre acords, respectar el fet creatiu i interpretatiu d’altri.
- D’altres àrees: context social de l’esclavitud a Nordamèrica
Temporalització: tres/quatre sessions de 50 minuts.
Agrupament dels alumnes: en gran grup per aprendre la cançó i interpretar-la
amb la veu i la flauta. Després per parelles per enregistrar-la a l’ordinador.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: teclat midi. Auriculars, ordinador.
- Programari: Audacity
- Instruments de l’aula: flautes i orff (qui vol)
- Altres
Professorat implicat: professor de música
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):
• Aprenem la cançó John Henry per imitació, en gran grup interpretant-la,
finalment a dues veus. Després l’aprenem amb la flauta fent especial
atenció al fa# que ens apareix per 1a vegada en una peça.
• Es planteja enregistrar-la amb l’ordinador usant els teclats midi. Els
alumnes no han fet servir mai els teclats, per la qual cosa han de
descobrir on són les notes. Això ho fan a partir de la pantalla de Creative
on es marca el DO.
• Dediquen una estona a assajar la melodia amb el teclat i després passen a
enregistrar-la amb l’audacity. Veuen els errors comesos i fan ús de les eines
d’edició per arreglar desajustaments rítmics.
• A la segona sessió, després de repassar la cançó junts, van a l’ordinador i
es dediquen a tornar-la a gravar i escullen diferents timbres del teclat per a
fer-ho. Se’ls presenta la possibilitat d’usar diferents pistes per millorar
l’enregistrament. Repassem entre tots el què han fet.
• A la tercera sessió es dediquen a posar-hi l’acompanyament rítmic, amb l’ús
del teclat i l’aplicació del banc de ritmes. Hi ha qui, a més, enregistra la veu i
la flauta per mitjà del micro del auriculars.
• Es repassa, el resultat final entre tots i es valora la precisió en la

3. interpretació i enregistrament. Es decideix penjar-ho en format MP3 a la
web del centre per poder-hi accedir des de casa.
• Notes organitzatives.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: s’han aconseguit tots els objectius proposats
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Prendre acords per decidir aspectes de producció musical: tempo i timbre: en
general no hi ha hagut cap mena de problema i s’han establert uns diàlegs molt
enriquidors.
Interpretar conjuntament la peça musical proposada: s’ha assolit. Ha ajudat el
procés de gravació per pulir imprecissions rítmiques.
Objectius procedimentals i conceptuals:
Usar l’ordinador per enregistrar produccions musicals: assolit plenament. Han
après molt ràpidament les possibilitats del maquinari i el programari.
Interpretar amb justesa rítmica la peça proposada: assolit en alguns casos.
Crear i interpretar un acompanyament rítmic: han aconseguit nivells força alts.
Caldrà millorar-ho amb la pràctica.
Què prova que va funcionar bé?
La implicació i atractiu pels alumnes és inqüestionable.
Què sembla que no va funcionar?
Per ser la primera vegada hauria d’haver escollit una peça més fàcil rímicament
parlant.
Què et va sorprendre?
Interès per afegir més pistes amb la flauta i la veu.
Altres aspectes importants de l’activitat:
Altres qüestions
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Faré la mateixa activitat amb una peça més senzilla rítmicament per facilitar la
justesa rítmica.