1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Glòria Bonal i Sarró
Centre: CEIP Montjuïc – Localitat: Girona
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix
- El centre és una escola d’infantil i primària amb 75 anys de vida. Està al
peu de la muntanya de Montjuïc de Girona i disposa d’aula de música
equipada correctament.
- Tipologia d’alumnat: l’alumnat té un nivell socio/econòmic/cultural mitjà
- Tipologia d’alumnat: és una de les escoles públiques de Girona amb
menys alumnat immgrant. Estem al voltant d’un 15%
- Tipologia d’alumnat: les famílies fan un seguiment intensiu del procés
d’aprenentatge de l’alumnat i s’impliquen força en les tasques
educatives.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Cànon rítmico/melòdic
Nivell educatiu i curs: 5è de primària
Nombre d’alumnes: 25.
Característiques generals:
Els alumnes de la classe de 5è tenen un bon nivell musical general. Hi ha un
bon sentit del ritme i els he tingut des de P3, la qual cosa fa que ens coneguem
força profundament. Tenen un comportament molt disciplinat i els encanta la
classe de música.
Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Treballar en equip: acordar tempo, escoltar-se, seguir les indicacions del líder.
Interpretar conjuntament la peça rítmico/melòdica proposada.
Objectius procedimentals i conceptuals:
Usar l’ordinador per enregistrar produccions musicals.
Usar l’ordinador com a eina d’escriptura musical
Interpretar amb justesa rítmica la peça proposada.
Interpretar-laamb els instruments de percussió de placa.
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa: expressió de les seves interpretacions musicals
Competència Artística i cultural: interpretació i creació musicals
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència tecnològica: ser autònoms amb l’ús dels ordinadors
2. Competència social i ciutadana: relació amb el companys per treballar en equip
Competència d’aprendre a aprendre: relacionar els nous aprenentatges amb
els ja coneguts
Competència matemàtica: proporció dels valors rítmics.
Continguts que es tractaran
- Musicals:cànon a 4 veus, interpretació instrumental, arpegi de DOM,
equivalències rítmiques (Blanca, negra, corxera, semicorxera) i compàs de 4/4.
- Tecnològics: ús de l’Audacity i del Music-time. Eines de retallar, copiar i
enganxar. Ús del micro.
- Socials: prendre acords, respectar el fet creatiu i interpretatiu.
Temporalització: tres sessions de 50 minuts.
Agrupament dels alumnes: en gran grup per aprendre el cànonrítmic
interpretar-lo amb el cos i la veu. Després per parelles per escriu-re-la i
enregistrar-la a l’ordinador i mig grup per a interpretar-la als instruments.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: Auriculars, ordinador, micròfon.
- Programari: Audacity i Music-time
- Instruments de l’aula: Orff de placa
- Altres: ritme corporal.
Professorat implicat: professor de música
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):
• Aprenem el cànon rítmic per frases per imitació, en gran grup interpretant-lo,
finalment a quatre veus , amb percussió corporal. Després l’aprenem amb
les notes (d,-m-s-d’) parant atenció a l’afinació de l’arpegi de doM. El
cantem a quatre veus, melòdicament.
• Es planteja enregistrar-la amb l’ordinador usant el micròfon. Això ho fem en
conjunt amb el programa Audacity. A continuació ho escoltem.
• A la segona sessió dediquen una estona a assajar el cànon als instruments
(mig grup) mentre l’altra meitat del grup escriuen el cànon amb el programa
Music-time, i ho escolten i ho corregeixen sentint-ho amb els auriculars.
Després canviem els grups.
• A la tercera sessió ens dediquem a escriure el cànon amb el Music-time,
veien en quin compàs comencen les altres veus i composant una partitura
general. Ho fem primer amb la pantalla i el projector, pèrquè ho vegin.
després ens posem per tris/quartets als ordinadors i ho fan.
3. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: s’han aconseguit tots els objectius proposats.
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Treballar en equip: acordar tempo, escoltar-se, seguir les indicacions del líder:
Ho han fet sense problemes. Hi estan acostumats.
Interpretar conjuntament la peça rítmico/melòdica proposada: Han necessitat
l’ajut del mestre molt directament però s’ha aconseguit.
Objectius procedimentals i conceptuals:
Usar l’ordinador per enregistrar produccions musicals: Hi ha fet i els ha agradat
molt.
Usar l’ordinador com a eina d’escriptura musical: Han après força bé com fer-
ho. S’ha aconseguit.
Interpretar amb justesa rítmica la peça proposada: Molt bé.
Interpretar-laamb els instruments de percussió de placa: Molt bé.
Què prova que va funcionar bé?
Han volgut repetir l’activitat amb una altra peça.
Què sembla que no va funcionar?
El fet de ser 25 a l’aula complica la organització del tema.
Què et va sorprendre?
La impliacció i la rapidesa de l’aprenentatge del llenguatge musical a través de
l’ordinador.
Altres aspectes importants de l’activitat:
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Faria el mateix però amb mig grup. Podria haver treballat la gravació per pistes
amb l’Audacity. Ho afegiré a una propera sessió.
