1. ACTIVITATS TAC A L’IES GELIDA DE GELIDA
En aquest curs estem fent el pas de la LOGSE (2ns. 4ts de la ESO i 1BATX) a la LOE
(1rs. I 3rs.) i a part de l’adjudicació d’Aula TIC a Música (per la presentació d’un
Projecte de Musicoteràpia adreçada a l’Aula Oberta: FUTURA) es disposa d’un
profesor de música a jornada complerta i un altre a mitja jornada, repartint-nos aquests
cursos.
La utilització d’aquesta aula especial TIC ha estat la següent:
PRIMERS I SEGONS D’ESO
Sense desdoblar, grup sencer.
Seguim el nou llibre de l’Ed.Cruïlla, Projecte 3.16, on es disposa de pissarra digital, que
amb el canó es projecten magníficament amb gràfics, els continguts de les unitats
didàctiques.
Amb referència al treball sobre el SO, diferenciació SO/ SOROLL a partir d’un joc
sensorial amb el diapasó, i un altre d’experimentació dels nostres cinc sentits, s’elabora
un treball individual on han d’anotar 4 mostres de so o soroll, recollides dues cada dia,
(mati i tarda-vespre), amb una durada de 5’ cadascuna, escrivint tot el que senten,
després el classifiquen aplicant el coneixement de les QUALITATS del SO.
Posteriorment, i amb el canó he anat a La Caixa de Música (xtec.escola oberta) pels
gràfics de les ones sonores. Abans, en el programa “Fem música amb l’ordinador” es
podia fer un exercici de canviar les freqüències de sons per escoltar els resultats dels
nous sons obtinguts, ara no he trobat cap aplicació semblant. Més endevant es pot fer
amb l’Audàcity.
Comprovem com es transformen les Qualitats del So amb els Elements Musicals,
entrem en el Llenguatge Musical i apliquem procediments tocant partitures amb els
instruments d’aula (orff, flautes, teclats, ...) i últimament amb el Music Time hem
transcrit aquestes partitures (repertori concert de Nadal i el de Sant Jordi).
Pels Instruments de l’orquestra hem visionat el video de B.Britten i hem visitats webs
relacionades com activitats CLICK (EDU365) de l’Ocell de Foc, el piano, la veu, visita
a la web Blanquerna (blanquerna.edu/musical).
Treball sobre la Música i la Imatge (per grupets han de preparar un mural artístic-
il.lustratiu, unes audicions que creguin que conjunten les imatges, o a l’inrevés, amb un
guió temporitzat i fitxa de cada fragment musical triat). La majoria de treballs els han
presentat via You Tube, alguns treballs molt ben aconsseguits. Pel curs vinent penso fer
un mural digital amb les 6 imatges musicades triades entre la classe (power point) un
exemple de cada subgrup de la classe.
Per les activitats de diferents estils de la música moderna hem visionat LA GUITARRA
ELÈCTRICA (M.Domeque) a l’EDU365.
L’últim treball ha estat la visita al Liceu de Barcelona, amb l’activitat “L’ÒPERA UNA
EMOCIÓ” i un petit recorregut pel Barri Gòtic. Aquestes activitats han estat reflectides
també en un dossier explicatiu, un mural artístic-creatiu, i a l’aula hem repetit una visita

2. virtual al Liceu i un petit repàs a les òperes (no totes, les més “populars”) a “Cuéntame
una òpera” (http://www.cuentameunaopera.com/homeasp).
La veritat és que tenir accés a classe de Música de l’aula TIC ha estat genial, còmode, i
els alumnes han incorporat aquests recursos d’una manera molt profitosa (són fills de
l’era digital, tenen el “xip” incorporat).
TERCERS I QUARTS D’ESO
Sense desdoblar, grup sencer.
La diferència d’un nivell a l’altre és que a 3rs.d’ESO són LOE amb només una hora
setmanal (he hagut de posar el “turbo” i privar de procediments al Music Time o
d’altres programes per falta de temps!). En canvi als 4ts els tinc 2h./setm.
Els 3rs. Segueixen Projecte 3.16 de l’Ed. Cruïlla i els 4ts. Discantus i Cluster
Ed.McGraw, a més també elaborem un petit repertori instrumental per Nadal i Sant
Jordi. Amb tot, la pissarra digital ha anat de primera i també el suport TIC a les
activitats programades per la música del món i les de diferents èpoques i estils amb
activitats CLICK, LA GUITARRA ELÈCTRICA (M.Domeque) de l’EDU365, l’Ocell
de Foc d’Stravinski, un repàs d’òpera amb
http://www.cuentameunaopera.com/home.asp.
Treball sobre el TEU MÚSIC-CREADOR preferit, a més del dossier explicatiu, la
presentació via YouTube ha entusiasmat amb els video-clips que hi ha penjats.
També es va elaborar un text de tipus RAP, preteniem passar-ho a l’Audacity, però
problemes tècnics ens ho va impedir, varem presentar-ho amb una altre “componenda”.
Treball sobre la MÚSICA I LA PUBLICITAT, amb mural il·lustratiu-artístic, dossier
d’anàlisi tan de la música o els efectes sonors, com lligam amb el text-música-imatge
missatges subliminals, metafòrics, al·legòrics, psicològics, en general, on la presentació
a classe ha estat molt bona (alguns anuncis eren estrangers i ben lograts).
Amb el MUSIC TIME a 3rs. només ha pogut ser d’iniciació, amb els 4rts. hem pogut
treballar una mica més, escriure partitures de diferents èpoques (senzilletes), inclús el
cànon a 5 veus EL CONCERT, W.Geissler.
Els 4ts. de l’Aula Oberta: FUTURA són els alumnes pels quals vaig elaborar el Projecte
“EL COLORS DEL SO” i pels quals redacto la Unitat Didàtica sobre les TIC i la
Música (que enviaré a continuació).
PRIMER DE BATXILLERAT
De contingut més d’Història de la Música (llibre de text de l’Ed.Claret), només han
participat instrumentalment al Concert de Sant Jordi, hem entrat al Music Time per
veure’n el funcionament amb partitures senzilletes de diferents èpoques (semblants a les
dels 4rts.). Per les demés activitats ha estat un bon suport entrar a Internet per segons
quines audicions (You Tube) i algunes de Blanquerna. No amb l’òpera, que he preferit
visionar-ne de concretes en DVD.

3. Cal dir que la qualitat en les audicions a través del PC han millorat el 100% ja que el
nostre equip de so era “antic” i precari.
A continuació contesto les preguntes (que també diré a l’U.D.) sobre:
“TOT és fantàstic llàstima que ...
- No tinguem desdoblaments en cap moment (ni nivell), ja que es fa complicat
tenir mitja classe fent fitxes, deures, etc. I l’altre meitat als ordinadors, més de
dos alumnes a cadascun no tots poden experimentar tan com es voldria.
- Al ser una aula “nova” s’ha trobat a faltar proteccions als ordinadors que sí
tenen aules especials del Centre, per la qual cosa (i depén quí estigués a l’aula)
s’han trobat que s’havien d’instal.lar de nou alguns programes...
- També hem sigut depenents de l’informàtic de manteniment (contractat pel
centre) que venia cada 15 dies. Alguna problemàtica no s’ha resolt fins
aleshores.
- Posteriorment, no tot funciona alhora, dels 5, sempre n’hi ha algun que li passa
quelcom!
QUÈ MILLORARIA o faria diferent:
- Que el centre pogués concedir-nos DESDOBLAMENTS, més tenint en
compte que al curs vinent passarem a tenir 3 hores a Primers d’ESO (= 6
h./setm.) i una als 3rs.d’ESO (= 2 h./setm.), afegint-hi les 3 h./setm. Del grup
de 4ts. d’Aula Oberta (FUTURA).
- Compra de mobiliari nou, més adient, per tenir-hi aquests equipament, entre
d’altres coses, quedaran més resguardats i més fàcils de vigilar-controlar.
- Estic en procés d’entrada i manipulació dels nous programaris, el Músic Time
bé, afegir Audàcity, Lògic Fun i Punto y Tono.
LA MÚSICA PER A QUÈ
La Música és imprescindible per l’esser humà. Des de l’inici de la Humanitat ha estat
així, i totes les grans Civilitzacions ho han entés així. Anant més a prop, a Catalunya, a
partir de la República i de l’Escola Catalana s’ha integrat en l’ensenyament públic amb
categoría de materia integral en la formació del nen, de l’adolescent i de tota la
Educació de la persona. Després s’ha “oblidat” i en la actualitat i amb la LOE, en
concret a Secundària, s’ha perdut l’interés institucional en aquesta matèria: s’ha donat 3
h/setm. a Primer d’ESO, però s’ha reduït a 1 h./setm. a Tercer d’ESO, aquesta única
hora és gairebé testimonial.
El fenomen sonor-musical pot organitzar i regular la conducta de l’ésser humà. Amb
l’ajut de la Musicoteràpia i les TAC (projecte ELS COLORS DEL SO per alumnes
d’Aula Oberta) proposa un nou model d’intervenció en el que és educatiu, terapèutic i
lúdic es troben en l’experiència musical.
La Musicoteràpia té una concepció de la música molt àmplia i no distingeix entre
música ben realitzada de la que no ho és. Des del punt de vista de la musicoteràpia
qualsevol persona pot fer música, fins i tot sense gairebé educació musical.

4. La teràpia musical consisteix en l’ús de la música i els seus elements (so, ritme, melodía
i harmonia) en un procés dissenyat per facilitar i promoure la comunicació i
l’aprenentatge a través de l’audició, el moviment, els instruments (molt adients
l’instrumental Orff, també l’ús del material TAC, i sessions amb Bols Tibetans) i la
pròpia veu per expressar emocions, sensacions, sentiments i pensaments amb la finalitat
d’arribar a canvis positius en el creixement i maduració personal, per a satisfer tant les
necessitats físiques com les psíquiques o espirituals.
Rosa Puertas