El documento describe la metodología pedagógica de un curso. Se enfatiza el uso de una estrategia participativa donde los estudiantes juegan un papel activo en el autoestudio y trabajo grupal con el fin de reestructurar sus esquemas sobre lo educativo y pedagógico de manera científica. También revisa conceptos básicos de teoría educativa e historia de la educación para encaminar los esfuerzos actuales.

2. 
 Iniciar con los aspectos filosóficos y científicos de la
educación que respaldan la metodología pedagógica
 La intención es que durante desarrollo del curso se
lleve a cabo con la aplicación de una estrategia
pedagógico-didáctica participativa en la que los
discentes tengan un papel preponderante a dos
niveles: de autoestudio y de participación grupal en
las sesiones con el único fin de reestructurar los
esquemas de interpretación acerca de lo educativo y
lo pedagógico con un carácter académico y científico.

3. 
Revisión de conceptos  En segundo término, se
hace un acercamiento a
básicos propios de la los principales
teoría educativa y de la planteamientos que
ciencia de la educación caracterizan a las
sucesivas épocas
históricas. Muchos de
esos planteamientos son
bastante afines a los que
hoy en día se esgrimen
para encausar los
esfuerzos educativos y
pedagógicos.

4. Ciencias Ciencia de la
pedagógicas educación
Centrada en los factores específica
Centradas en los factores y
mente educativos, vinculados directa
condiciones generales que confi
mente a la situación educativa
guran el contexto del hecho
(programación, diseño de material,
educativo, la institución educativa,
enseñanza, orientación, organización
la generalidad del fenómeno
de centros, evaluación).
educacional
Objeto particular de estudio: la
Objeto de estudio: la educación
acción educativa, el hacer educativo,
como hecho o fenómeno.
la praxis educativa.
Objetivo: producción de saber
Objetivo: producir saber científico,
epistémico a cerca de la realidad
tecnolólogico y operativo que guíe
educativa , a partir de la elabo
la acción a partir de teorías prácticas
ración de teorías científicas.

5.  La pedagogía, a la vez modelo y método, es una
 organización formadora

 La cuestión pedagógica es aquella de la organización
de una actividad concebida y orientada relacionando
pensamiento y acción, pero también es lac uestión de
su dominio. Los aprendizajes escolares, el principio
de una enseñanza, las hipótesis prácticas sobre el
trabajo escolar, sobre el trabajo del alumno, etc.,
todos estos aspectos funcionales corresponden a los
modelos pedagógicos, en tanto herramientas de
trabajo como principios de acción y en
 consecuencia doblemente formadores

6. 1.2.1 El pensamiento pedagógico antiguo:
Grecia- Roma

 El objetivo de la cultura griega era preparar a los
jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de
liderazgo en las tareas del Estado y de la sociedad
 Sus conceptos sirvieron para el desarrollo de las
artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía,
el cultivo de la estética ideal y la promoción del
entrenamiento gimnástico y las artes

10. 
 La vida griega, la cultura, la educación, muestran
ante todo un carácter civil

17. SÓCRATES PLATÓN ARISTÓTELES
Para que el hombre sea bueno Educación Paso gradual de la Educación Estatal
requiere la educación percepción pura de las ideas a
la razón del mundo real (No
aprendizaje, sólo recuerdos)
Libre conciencia individual Fundó la Academia Fundó el Liceo (Estudio
acerca de los deberes morales y Fundo el Jarín de Infantes práctico de las ciencias)
políticos (Juegos, cantos y fábulas) Analítica (Lógica, concepto,
Luego, música poesía y juicio y razonamiento
gimnasia Método: Deductivo-Lógico (De
Entre los 16-20 iniciación en la lo universal a lo particular.
vida militar, de los 20-30 Inductivo (De lo particular a lo
propedéunico y a los 35 universal)
dialéctica (mujeres)
En la educación se concetró en La educación es de carácter Didáctica gradual, de
2 problemas público controlada por el acuerdo a las etapas de
a) La moral como asunto gobierno desarrollo.
individual Diálectica
b) Despertar e impulsar la Epistemología (Aportaciones
Superioridad de lo teórico
búsqueda personal de la pedagógicas) sobre lo práctico
verdad como medio de Teoría del mundo de las ideas (prudencia, templanza,
autoconocimiento fortaleza, justicia
Creador de la Mayéutica Es el primer filósofo de la Hábitos, dominio de sí
método dialéctico para llegar a educación mismo mediante el
la verdad ejercicio
Catecismos donde se busca
despertar la curiosidad
científica y la reflexión.

24. El ideal de hombre perseguido por esta educación civilizada se condensa en
una palabra, kalokagathía, en la que se reúne la belleza (kalon), entendida en
su sentido físico, y la bondad moral (agathon). Pese a la idealización por parte
de los estudiosos modernos (Schiller, Hegel, Burckhart o Nietzsche) que veían
en la espontaneidad del hombre griego el resultado de una armonía superior
entre naturaleza y espíritu, entre el cuerpo perfectamente desarrollado y la
sensibilidad intelectual, ética y estética, todo parece indicar que por lo general,
y salvo excepciones, en la época de Sócrates el kalóskagathós era
fundamentalmente un hombre bello y fuerte, un deportista (un futbolista
podríamos decir o en versión femenina una top model) que tenía también una
dimensión ética, pero subordinada y dirigida a la competición, a la carrera
deportiva, a la buena presencia y el éxito social

25. La educación
romana
Etapas
Antes de la
Después de la
conquista en Grecia conquista de Grecia
Educación es
Educación
fuertemente influida
esencialmente
por las ideas
práctica y moral
educativas griegas

26. Educación
Romana
Adoptó tradición
griega en cuanto
una didáctica
vertical y
repetitiva, tienen 1
método
memorístico, a
través de la música
y el verso por
imitación Resalta
sentimientos
1) Escuela
religiosos y
elemental (Leer y
patrióticos
escribir)
2) Libros de textos Formación
Pensamiento Pedagógico
Influenciado del (Gramática, Civil
Pensamiento Griego alfabeto, retórica, Formación
Reflexión pedagógica artimética, Familiar
basada en la formación astronomía)
3) Superior Educación
ciudadana
(Retórica, Derecho, Moral y
Filosofía) práctica

27. La educación romana
Antes de la conquista de Grecia
Por el contacto con la civilización griega, los romanos comienzan a
emplear preceptores griegos
La gramática, literatura y retórica, invaden la escuela y la familia es
cada vez menos capaz de asegurar por sí sola la formación del niño
En todos los países ocupados por el ejército romano la escuela
Es un instrumento de profunda penetración.
Roma tuvo el mérito de reconocer el valor de la civilización y educación
griegas y de transmitirlas, pero eliminó de sus elementos importantes,
como las ciencias y las artes no liberarias

28. La educación en la
edad media (476 a
1492)
Caída del
imperio romano
(1453)
Invención de la
impresión (1455)
Caída del Descubrimiento
Imperio romano de América
de occidente (1492)

29. La educación en la edad
media
Influencia del
cristianismo
El cristianismo
impone limitaciones
al desarrollo de la
ciencia y la cultura
Exclusivamente en los
monasterios y solo para los
monjes, se enseña latín y se
continúa con la trascripción
de los manuscritos de los
autores antiguos

30. Surgimiento de la Educación Medieval
 Características:

 • El cristianismo mismo que se desarrolla
intelectual e institucionalmente hasta alcanzar su
máxima altura con la escolástica y con el nacimiento
de las universidades.
 • El germanismo, que al expandirse, da lugar al
feudalismo y con Carlomagno, a un conato de
educación palatina y estatal
 • El localismo de los municipios y el gremialismo
de las profesiones, que dan origen a un nuevo tipo
de estructura social.

31. Características en la Orientación de la Educación medieval.

La acentuación del ascetismo con el consiguiente menosprecio
de la educación para la vida terrena
La mayor atención a la vida emotiva y religiosa con perjuicio de
la educación intelectual
El carácter Universal, supranacional de la educación al emplearse
en ella una lengua única, el latín, y al crearse universidades,
abiertas a los alumnos de todos los países.

 •

32. Surgimiento de la Educación Medieval

Predominio de la enseñanza de las materias abstractas literarias
con descuido de las realistas y científicas
El aspecto verbalista y memorista de los métodos de educación.
Con menosprecio de la actividad
La aparición del tipo de educación caballeresca, propio de las
edades guerreras y heroicas
Desarrollo de la Educación Seglar, municipal y gremial