Comparto esta pequeña presentación sobre un tema muy novedoso hoy en día el pensamiento complejo, los sistemas interdiciplinares y su relación con la cibernética.

1. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y
CIBERNÉTICA EN EDUCACIÓN
P R E S E N T A:
Edwin Jersain Galán Lozano
“L a teoría g e n e r a l d e l o s s i s t e m a s
e s u n a c i e n c i a g e n e r a l d e l a
"t o t a l i d a d ", c o n c e p t o t e n i d o
h a s t a h a c e p o c o p o r

2. Sobre Antoni J. Colom…
Es académico, en su sección de Filosofía y Ciencias sociales, de I`Institut d`Estudis
Catalans, siendo además, desde los 32 años, catedrático de Teoría de la Educación de la
Universidad de las Islas Baleares. Sus líneas de investigación se centran en la
epistemología pedagógica, la historia y el pensamiento contemporáneo de la educación y
la educación no formal.

3. Antecedentes de la “teoría general de
sistemas y cibernética en educación”
La teoría general de sistemas, fue formulada por el biólogo austriaco Ludving Von Bertalanfly, ya
que es la primera teoría que aborda la realidad de forma mas compleja. Sus primeros trabajos
datan de 1925, fue decantándose hacia la biología teórica tras leer la obra Cannon (Médico
norteamericano descubridor del fenómeno celular de la homeóstasis).
Ludving Von Bertalanfly W. B. Cannon

4. Teoría general de sistemas y cibernética
en educación
La TGS es un método, o mejor dicho, un instrumento conceptual –una tecnología heurística
podríamos decir también- que hace que el investigador, estudie la realidad como si fuera un
sistema.

5. Teoría general de sistemas y cibernética
en educación
Su objetivo es estudiar todos los aspectos comunes de los sistemas, es decir los (Isomorfismos)
tales como puedan ser: elementos, sistemas, estructuras, funciones, intercambio de información
(Reducir lo complejo a lo simple).

7. La segunda etapa de la cibernética y la
relación con TGS.
La cibernética surgió por un encargo que el pentágono de los Estados Unidos realizo a Norbert
Wiener, con la finalidad controlar y contrarrestar la fuerza ofensiva de bombas alemanas que se
cebaron en Londres. En 1948 Wiener publicó Cybernetics, donde daba cuenta de sus
averiguaciones.

8. La segunda etapa de la cibernética y la
relación con TGS.
Weiner se dio cuenta desde un principio de que los procesos cibernéticos eran comunes a las
realidades fisiconaturales y a las sociales, tanto es así que la definió como la ciencia de la
información y el control en el hombre, en los animales y en las máquinas.

9. La segunda etapa de la cibernética y la
relación con TGS.
Los sistemas cibernéticos funcionan internalizando información del exterior, que antes de remitirla
otra vez al exterior en forma de comportamiento o trayectoria, la devuelve de nuevo hacia su
interior (fenómeno de retroacción, o feed back) para así compararla con los parámetros de su
propia conducta y corregir las diferencias, de tal manera que el sistema cibernético siempre actúa
de acuerdo a sus objetivos.

10. CONCLUSIONES:
Es interesante reflexionar la importancia que tiene las leyes
matemáticas, físicas, experimentales y metodológicas para reducir lo complejo a lo
simple, y no es sencillo. Pues para no debemos dejar de lado todas las conexiones que
tenemos en la naturaleza pues es la clave para encontrar algunas respuestas que no
habían sido resueltas.
La educación no es un fenómeno simple, cerrado e independiente, que se pueda
entender y estudiar exclusivamente por sí mismo; todo lo contrario, ya que está una
trama de influencias tanto internar como externas.
Cabe entender también el rechazo de las ciencias al estudio de fenómenos humanos-
sociales, ya que su complejidad impedía la aplicación experimental; de ahí que el
estatuto de tales estudios no fuese científico, pues al no ser objeto de estudio
experimental no aportaban conocimiento explicativo, solo narratividad o, si se
quiere, compresión de fenómenos; la ciencia de la modernidad siempre consideró
acientíficas a las ciencias sociales y de menos identidad conceptual y racional.

11. BIBLIOGRAFÍA
Colom A. (2012) Intervención sistemática en familias y en organizaciones
socioeducativas. España: Octaedro

12. ¡GRACIAS!