Este documento presenta un proyecto educativo para implementar las TIC en las áreas de inglés, tecnología e informática y ciencias ambientales en una institución educativa. El proyecto involucra a estudiantes de los grados 10 y 11 y busca desarrollar sus competencias comunicativas mediante el uso de herramientas tecnológicas orientadas por los docentes. El proyecto se llevará a cabo durante un periodo e incluirá actividades como la creación de blogs, portafolios turísticos, salidas de campo y public

1. Planificador de proyectos1
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Diana carolina Echeverry lic: tecnología e informática
John Howard Lizalda lic: Ciencias Naturales
Nidia Virginia Concha lic: lenguas modernas
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA ROSA ZARATE DE PEÑA
1.4 Dirección de la institución educativa
RINCON - DAPA
1.5 Ciudad
YUMBO
1.6 Reseña del Contexto
Características
Poblamiento de zona ladera de clima templado, la mayoría de sus habitantes son hijos de
inmigrantes del sur del suroccidente del País; la primera actividad productiva del sector era la
agricultura, la cual fue transformada por un cambio en los usos del suelo para la recreación y la
vivienda campestre.
1 Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. Según información suministrada por el arquitecto Iván Escobar
Melguizo, hace cuarenta años nació en Yumbo EL GRAN
DAPA, el 13 de Agosto de 1958. Los Pioneros que
redescubrieron la región, adquirieron del señor Blas Casas una
finca de 250 plazas, localizada en el corazón del Viejo Dapa,
ese día fundaron también la Parcelación Dapa, entidad que
encausó y promovió el desarrollo.
Dentro de los atractivos construidos en el corregimiento está la
capilla San Francisco de Asís, la cual es visitada por muchos
feligreses de religión católica; sobre la vía a Miravalle Dapa se
encuentra localizado el único hotel de la zona rural que puede
prestar servicio para celebración de convenciones, encuentros,
seminarios, etc.
Datos Importantes
Superficie: 3.076 Hectáreas
Población: 2.343 Habitantes
Cabecera: Miravalle Dapa
Veredas: Rincón Dapa, Medio Dapa, Alto Dapa, Pilas de Dapa y Miravalle Dapa.
1.7 Georeferencia
CONTEXTO REGIONAL INSTITUCION EDUCATIVA ROSA ZARATE DE PEÑA
DIRECCION
Vereda el Rincón, corregimiento de Dapa
CLIMA Templado
MUNICIPIO Yumbo
DEPARTAMENTO Valle del Cauca
NATURALEZA Mixta
CARÁCTER Oficial
JORNADA Mañana
HORARIO Según la jornada
NIVELES DE EDUCACION Preescolar, Primaria, Secundaria y
media vocacional
INFORMACIÓN GENERAL DAPA
Superficie: 3.076 Hectáreas

3. Temperatura promedio 18°c
Población: 4.000 Habitantes aproximadamente
Cabecera: Miravalle Dapa
Veredas: Rincón Dapa, Medio Dapa, Alto Dapa, Pilas de Dapa y Miravalle Dapa
Dapa se encuentra en la vertiente Oriental de la Cordillera Occidental sobre la ciudad de Cali y el
Valle del Río Cauca. Es parte del corregimiento de Yumbo en el departamento de Valle del Cauca.
La altitud es de 1000 msnm (3300 pies) en la base de la montaña hasta 2200 msnm (7200 pies). El
clima varía entre tropical a subtropical y hay varios hábitats representados. En la parte baja hay
parches de bosques secos, pastizales áridos con árboles dispersos, jardines, y bosque de ribera.
En la parte alta existen parches de bosques húmedos, matorrales, pastos arbustivos, jardines,
cultivos y bosques de niebla. Dapa está situado en la cuenca del Arroyo Hondo, que desemboca
en el Río Cauca al norte de Cali
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
CON LAS TICS, ADELANTE COMPAÑEROS, mis creativas

4. 2.2 Resumen del proyecto
El proyecto de implementación de las tics, en las áreas de inglés, informática y ambiental de la
I.E Rosa Zarate De Peña, pretende desarrollar actividades en dichas áreas, que permitan a los
estudiantes trabajar sus competencias comunicativas; donde el roll del docente es orientar el
proceso de aprendizaje utilizando herramientas informáticas.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Tecnología e informática, inglés, ciencias naturales educación ambiental
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (Media) y grado 10 y 11.
2.5 Tiempo necesario aproximado
2 periodo
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
● Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la
búsqueda y procesamiento de
información y la comunicación de ideas.
● Busco herramientas informáticas que
permitan el conocimiento, información
y acceso a las reservas naturales.
● Crea rutas recreativas y turísticas para
ofrecer los paquetes turísticos.
● Explico la diversidad biológica como
consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas
dentro de los ecosistemas.
Realiza un recorrido turístico con itinerario,
donde el estudiante es un guía turístico,
aplicando expresiones de cortesía y
vocabulario técnico turístico en inglés.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Establezco relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
Indago sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus implicaciones
para la sociedad.
Establezco la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo del
país
3.2 Contenidos curriculares abordados

5. COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TECNOLOGIA:
Maneja programas del
paquete de office y
multimedia
AMBIENTAL:
Generalidades de los
ecosistemas
Definición de un ecosistema.
INGLES:
Identifica estructuras
gramaticales.
Comprende frases, lecturas
y expresiones en inglés.
Utiliza dichos programas
para realizar
presentaciones de los
diferentes recorridos
turísticos de la región
Trabajo cooperativo.
Interpreta diálogos en
inglés.
Elabora carteleras en
inglés sobre información
turística.
Responsabilidad frente al
manejo adecuado de la
información y cumplimiento de
sus deberes
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas
Es responsable con la
realización de trabajos, talleres
y exposiciones.
Participa activamente en el
desarrollo de las clases.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TECNOLOGIA:
● Genera y comunica
información, haciendo uso
eficiente de las herramientas
tecnológicas de la
información
● Hace de los asistentes y
tutoriales herramientas útiles
para agilizar el aprendizaje en
el diseño de documentos.
AMBIENTAL:
● Interpretala importancia de
la biodiversidad, como uno de
los recursos naturales
renovables fundamentales de
cualquier nación.
● Valora los efectos que ejerce
la composición en su propio
funcionamiento como unidad
de la biosfera
INGLES:
● Comprende diálogos y texto
en inglés.
● Escribe correctamente textos,
frases y expresiones en inglés.
● Planifica, organiza y
ejecuta el trabajo a partir
de la información
pertinente.
● Resuelve de manera
autónoma y creativa
sencillos problemas a partir
de la información
disponible
● Observa y analiza gráficos
● Realiza mapas
conceptuales
● Relaciona conceptos
● Participa en diálogos,
dramatizaciones y
exposiciones en inglés.
● Elabora folletos
informativos turísticos
sobre las reservas
naturales de Dapa.
● Utilizo responsable y
eficientemente fuentes de
información y programas
de multimedia y office.
● Respeta la palabra de los
compañeros
● Participa activamente en la
clase manifestando su
interés por ella.
● Cumple de manera
eficiente con sus
actividades dentro y fuera
del aula.
● Realiza sus trabajos con
agrado.
● Es responsable en la
elaboración y entregade
trabajos.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

6. ¿CÓMO LOS ESTUDIANTES DE LA MEDIA TECNICA DE LA INSTITUCION, INTEGRAN LAS
HERRAMIENTAS TICS, EN LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD?
4. HABILIDADES PREVIAS
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
Manejar adecuadamente cada uno de los componentes de la ventana de cada programa
(paquete de office), (video pad, audacity, gimp, photoshop, adobe muse, etc)
Utilizar los diferentes buscadores y páginas web que le brindan recursos para enriquecer su
trabajo.
ÁREA AMBIENTAL:
Conoce los principios básicos para el manejo adecuado de los medios informáticos.
ÁREA INGLES:
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
● Conoce los componentes de cada programa
● conocer las diferentes especies de fauna y flora, su entorno físico y los principales
accidentes geográficos de la región
● Maneja vocabulario adecuado en inglés para las rutas turísticas
5.2 Conocimiento Pedagógico
 Aprendizaje 1:1; trabajo colaborativo, estudio de casos, mapas conceptuales,
 Elaboración de informes escritos, exposiciones grupales y el método inductivo
5.3 Conocimiento Tecnológico
 Maneja los programas del paquete de office, multimedia, y dispositivos electrónicos
como (computador, video beam, tv,etc.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
 Analiza casos y expone sus ideas de acuerdo a la reflexión del mismo.
 Investiga y clasifica datos estadísticos
 Desarrolla autonomía en la elaboración de trabajos
 Participa en debates de una problemática específica
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
 Desarrolla habilidades en el uso de programas de acuerdo a la temática.
 Utiliza programas adecuados para el desarrollo de las actividades
 Utiliza las páginas de uso pedagógico recomendado por el docente
 Apropiación de motores de búsqueda para organizar y ejecutar su trabajo

7. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
 Se dirige a páginas para edición de fotos y videos
 Utiliza los blogs como herramienta de trabajo
 Maneja la plataforma de edmodo para la presentación de sus trabajos
 Usa los traductores online
5.7 Enfoque educativo CTS
Las actividades que se irán desarrollando en las distintas áreas permitirán que los conceptos
aprendidos los puedan aplicar con los diferentes dispositivos tecnológicos en su contexto.
el proyecto está dirigido a estudiantes de los grados 10 y 11, los cuales ya tienen unos
conocimientos básicos de los componentes de un programa, debido a que aproximadamente 3
años se trabaja con herramientas tecnológicas como: computadores, video beams, tablets,
televisores, etc. propiciando ambientes de aprendizaje más efectivos para la aplicación de
dichos recursos.
se busca que los estudiantes utilicen las tics como fuente de información y aprendizaje a
través de redes sociales, blogs, presentaciones dinámicas, diagramas, mentefactos, etc. Esto
con el fin de potencializar habilidades comunicativas.
5.8 Competencias Siglo XXI
● Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
● Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
● Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
● Observa presentaciones y las desarrolla de acuerdo al ejemplo
● Crean material interactivo.

8. ● Observan videos de conversación en inglés y los practica con sus compañeros en el aula
de clase
● Buscan vocabulario técnico turístico y ambiental en inglés. realizan frases y expresiones.
● Salidas de reconocimiento de la zona
● Recolección de material en vivo
● Análisis de videos ambientales
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
FECHA TEMA ACTIVIDAD
7 ABRIL 2015 BLOG Cada estudiante con lo desarrollado anteriormente en clase
creara desde su correo en gmail un blog, donde se consigne las
actividades que se desarrollen de acuerdo al proyecto.
PORTAFOLIO
TURÍSTICO
Los estudiantes diseñarán un portafolio donde presenten los
paquetes turísticos con su respectivo itinerario e información
FLORA Describen los tipos de hojas, raíces y tallos vegetales y expone
en clase mediante power point.
DISEÑO
PORTAFOLIO
Diseño en Publisher el portafolio y recoge imágenes e
información para publicar
SALIDAS realiza actividades de guianza, identificando el paisaje natural
COLLAGE Edita fotos e investiga el nombre científico y vulgar de especies
vegetales
PUBLICIDAD Elabora la publicidad pertinente a la actividad, utilizando
programas que cumplan con los requerimientos.(afiche,
plegables, volantes, presentaciones en prezi, emaze, power
point, videos, etc)
7.2 Herramientas de planificación curricular
 Plan de área
 Plan de aula
 Guías Sena
 Guías educación ambiental
 Plataforma edmodo
7.3 Recursos
 Los recursos que se van a utilizar son los

9.  programas de office,
 video pad, gimp,
 adobe muse,
 se contara con dispositivos como: video beam, tabletas y computador para que puedan
proyectar sus creaciones, cámaras
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Todavía no se cuenta con las aulas TIT@, en el momento los docentes trabajan con seis
computadores los cuales permiten que el trabajo sea grupal , el PEI necesita los ajustes de
acuerdo a los requerimientos tecnológicos.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se realizan encuesta
para determinar el nivel
de apropiación de las
diferentes herramientas
tecnológicas.
Evaluación de
vocabulario en ingles
Salidas de
reconocimiento de las
rutas turísticas de la
región
Ejecución del blog, búsqueda
de información en las
diferentes fuentes, evaluación
permanente y continua de
cada actividad, revisión de las
actividades en el blog, tablas
de verificación.
Apropiación de las
herramientas tecnológicas
en cada una de las áreas
relacionadas con el
proyecto.
El desempeño y
vocabulario técnico en
inglés.
Reconocimiento de los
diferentes espacios
geográficos, fauna y flora
de la zona.
Descripción de la evaluación
Se utilizaran tablas de verificación, listas de chequeo, videos de zonas específicas de la región
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se remite al estudiante con dificultades comunicativas para trabajar con la
psicóloga, quien determinara las actividades pertinentes para desarrollar los temas
de acuerdo a su dificultad.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Maestros:
 Tutoriales
 Guías de aprendizaje
 Videos
 Talleres
Estudiantes:

10.  Videos
 Blog
 Publicidad
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto se verá evidenciada en el blog que se creó para organizar las
actividades realizadas en cada área, también se organizara un recorrido por el sector en el cual
aplicaran cada uno de los recursos tecnológicos realizados.
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?