UNIVERSIDADE DO RIO GRANDEINIVERSIDADE ABERTA DO BRASILTecnologia da Informação e Comunicação na Educação Marli Pacheco de...
Plano de AulaDificuldades Ortográficas<br />Duração: 4 horas/aula<br />Clientela: alunos do 9º ano da EMEB Bernardo Arriad...
2- Objetivo Geral<br />Fazer com que o aluno sinta o quanto essas ferramentas podem ajudar no seu aprendizado escolar, que...
3- Procedimento <br />1º momento:  Falarei  sobre as mudanças da ortografia na língua portuguesa, dividirei a turma em gru...
4- Avaliação<br />O objetivo será alcançado se os alunos entenderem a nova regra ortográfica e conseguirem grafar corretam...
Citação<br />Segundo (Boyle, 1997), o construtivismo em sido ultimamente a abordagem teórica para orientar o desenvolvimen...
Referências<br />REZENDE, Flavia, Núcleo de tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ. AS NOVAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA PED...
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Plano de aula 5

  1. 1. UNIVERSIDADE DO RIO GRANDEINIVERSIDADE ABERTA DO BRASILTecnologia da Informação e Comunicação na Educação Marli Pacheco de SouzaTutor à distância: Valéria Ferreira de Oliveira <br />
  2. 2. Plano de AulaDificuldades Ortográficas<br />Duração: 4 horas/aula<br />Clientela: alunos do 9º ano da EMEB Bernardo Arriada<br />1- Introdução<br />Esse trabalho pretende motivar o aluno no seu aprendizado, usando recursos da ferramenta “Internet” com o intuito de potencializar seu conhecimento.<br /> <br />
  3. 3. 2- Objetivo Geral<br />Fazer com que o aluno sinta o quanto essas ferramentas podem ajudar no seu aprendizado escolar, que não é algo só para trocar conversa com os amigos ou jogar.<br />Motivar esses alunos a adquirir conhecimento através das redes sociais.<br />
  4. 4. 3- Procedimento <br />1º momento: Falarei sobre as mudanças da ortografia na língua portuguesa, dividirei a turma em grupo de mais ou menos três componentes e pedirei que eles pesquisem, na Internet, sobre o uso do Hífen. Cada grupo ficará incumbido de pesquisar uma ou duas regras. Depois de imprimir o trabalho eles selecionarão algumas palavras para usar como exemplo de cada regra.<br />2º momento: Eles me entregarão as palavras secionadas e eu farei um ditado com todos , umas espécie de jogo onde o grupo que menos errar será o vencedor.<br />3º momento: Pedirei que cada grupo faça um glossário ilustrado de várias palavras das regras estudadas, como por exemplo: na palavra beija-flor, eles deverão colocar junto uma imagem que tenha relação com a palavra. Essas figuras servirão que eles assimilem a grafia destas palavras. <br /> <br />4º momento: Criarei juntos com os alunos um “slideshare” onde postaremos o glossário para futuras consultas. <br />
  5. 5. 4- Avaliação<br />O objetivo será alcançado se os alunos entenderem a nova regra ortográfica e conseguirem grafar corretamente a maior parte das palavras.<br />
  6. 6. Citação<br />Segundo (Boyle, 1997), o construtivismo em sido ultimamente a abordagem teórica para orientar o desenvolvimento de materiais didáticos informatizados, principalmente os de ambiente de multimídia. Na visão construtivista, o estudante constrói representações por meio de sua interação com a realidade, as quais irão constituir seu conhecimento, processo insubstituível e incompatível com a ideia de que o conhecimento possa ser adquirido ou transmitido.<br />
  7. 7. Referências<br />REZENDE, Flavia, Núcleo de tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ. AS NOVAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA SOB A PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA.<br />VIEIRA, Rita Andréa Cipriano; VANIEL, Berenice Vahl. AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGENS: UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGENS PRAZEROSAS NO ENSINO FUNDAMENTAL.<br />SCHLEMMER, Eliane; Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS; Eliane@poa.unisinos.br. Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas: uma metodologia interacionista/construtivista para formação de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. <br />

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