Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Elaborando gráficos estadísticos" impartida a estudiantes de 2° grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes aprendan a organizar y representar datos numéricos en tablas y gráficos estadísticos para resolver problemas relacionados con el consumo de agua y luz. Los estudiantes trabajaron en grupos utilizando tablas y gráficos en papel para luego representar la información de manera gráfica usando computadoras. Al final

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ELABORANDO GRAFICOS ESTADISTICOS”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Institución Educativa : “Rosa Flores de Oliva”
1.2.- Docente : María Marleny Paredes Castillo
1.3.- Área : Matemática
1.4.- Grado y Sección : 2°
1.5.-Duración : 90 minutos.
II.- COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ACTITUDES
Competencia: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento,
valoración de los datos para ser representados gráficamente.
CAPACIDAD DE
ÁREA
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Razonamiento y
Demostración
Elabora diversas
estrategias para
resolver problemas.
 Argumenta sus respuestas utilizando
resultados de cálculo estadístico.
 Grafica e interpreta diagramas lineales,
diagramas circulares y polígonos de
frecuencia
 Resuelven problemas que requieran de
gráficos utilizando información pertinente.
Práctica Dirigida
Comunicación
Matemática
Representa situaciones
de diversos contextos.
Resolución de
Problemas
Matematiza situaciones
aritméticas en diversos
contextos
Actitud ante el área:
 Consulta frecuentemente cuando tiene dudas.
 Muestra empeño al representar gráficamente su información.
 Toma la iniciativa al realizar la actividad.
 Participa en el grupo aportando ideas.
Ficha de
Observación

2. III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESCENARIO: Sesión Laboratorio Duración: 90 min.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El consumo de agua y luz en nuestra población presenta una serie de variaciones, las mismas
que varían mes a mes, pero que en los recibos de estos servicios se reflejan en forma numérica y gráfica.
a) ¿Qué observa con respecto al consumo de luz en estos tres meses?
b) ¿Existe alguna diferencia entre los consumos de agua y luz observados en los recibos de ambos servicios?
c) ¿Creen ustedes que es posible organizar y representar gráficamente esta información?
d) ¿Podemos utilizar el Excell o Calc para representarlos?¿Qué opinas al respecto?
CONTEXTO: Social
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Elaboración de tablas de distribución de
frecuencia.
CONOCIMIENTOS EMERGENTES:
Organizando datos en tabla

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CAPACIDADES
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
RECURSOS
EDUCATIVOS
DURACIÓN
EVALUACIÓN
I
Orientación del
Aprendizaje
Motivación
Acciones
Vivenciales
El docente despierta el interés de los estudiantes,
haciendo un pequeño comentario sobre el cuidado que
debemos tener al no desperdiciar el consumo de agua y
luz, presenta imágenes al respecto.
 Proyector
Multimedia
 Papelotes
 Plumones de color
25 min.
Exploración de
saberes previos
Activamos los saberes previos con preguntas y respuestas
relacionados al tema a tratar.
Lluvia de ideas
Problematizació
n conflicto
cognitivo
El docente plantea la situación problemática: El consumo
de agua y luz en nuestra población presenta una serie de
variaciones, las mismas que varían mes a mes, pero que
en los recibos de estos servicios se reflejan en forma
numérica y gráfica.
a) ¿Qué observa con respecto al consumo de luz en
estos tres meses?
b) ¿Existe alguna diferencia entre los consumos de agua
y luz observados en los recibos de ambos servicios?
c) ¿Creen ustedes que es posible organizar y representar
gráficamente esta información?
d) ¿Podemos utilizar el Excell o Calc para
representarlos?¿Qué opinas al respecto?

4. II
Construcción y
Sistematización
del Aprendizaje
Construcción o
Asimilación del
nuevo
aprendizaje
Matematiza
Comunica
Representa
Utiliza
expresiones
gráficas y
simbólicas
Los estudiantes forman grupos para resolver la situación
problemática planteada.
Cada grupo presenta su situación planteada en tablas
representándolas gráficamente en papelotes, haciendo uso
de la socialización (discusión controversial)
La docente formula la siguiente interrogante
¿Podemos utilizar todas las clases de gráficos estadísticos
para representar la misma información?
La docente presenta los contenidos temáticos sobre
Elaborando gráficos estadísticos.
Los estudiantes comparan, asimilan y acomodan sus
saberes y formulan conclusiones.
La docente plantea la interrogante:
¿Podemos utilizar algún programa o aplicación en la
computadora para representar gráficamente lo que han
realizado en sus papelotes?
La docente guía el proceso de resolución de la situación
problemática planteada empleando estrategias.
 Papelotes
 Cuaderno de
trabajo
 Diapositivas
 Laptop XO
Aplicación o
Transferencia
Elabora
estrategias
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo para
res olver en la Laptop XO una práctica dirigida” LEO,
COMPRENDO Y REPRESENTO”, bas ada en s ituaciones
problemáticas de su entorno. Luego exponen y socializan
sus resultados al pleno.
Se plantea la aplicabilidad de los nuevos conocimiento a
otras situaciones.
Se propone trabajos de investigación grupal o individual.
Se finaliza la sesión elaborando un organizador visual del
tema tratado.
 Papelotes
 Cuaderno de
trabajo
 Diapositivas
 Laptop XO

5. III
Consolidación
Del
Aprendizaje
Evaluación y
Metacognición
Argumenta
Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo realizado,
respondiendo las interrogantes:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lograron
aprender?¿Se puede aplicar lo aprendido a situaciones de
la vida diaria?
La docente destaca los resultados obtenidos y aclara
dudas
 Hojas impresas
IV.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (2013).Rutas del Aprendizaje:¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo1.Número y Operacio nes, Cambio y
Relaciones VII CICLO. Lima-Perú
 Ministerio de Educación (2012). Matemática de 2°.Ediciones Santillana S.A. Lima-Perú
__________________________________________ ______________________________
V°B SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Prof. María Marleny Paredes Castillo