Este documento describe la incorporación de B-Learning en la educación superior, específicamente en un curso de Cálculo I. El B-Learning combina la enseñanza presencial y en línea, permitiendo el aprendizaje cooperativo que motiva a los estudiantes y mejora sus habilidades. Se creó un ambiente B-Learning y una estructura de aula que validó académicamente las actividades virtuales. Los estudiantes respondieron positivamente a la incorporación de tecnologías en el aprendizaje y mejoraron sus habilidades de gestión de información

1. INCORPORACION
DE B-LEARNING
EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
Maritza Pérez

2. INCORPORACION DE B-LEARNING EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR.
RESUMEN
En este trabajo se describe la introducción de B-Learning
en la Educación Superior específicamente en Calculo I en
la escuela de Ingeniería. Complementando este uso con la
metodología de enseñanza. Se articularon e integraron
conceptos y procedimientos en ciencias y tecnologías,
seleccionando estrategias y conceptos que le permitieran
al estudiante investigar, organizar, trabajar en equipo,
implementar y resolver problemas matemáticos
específicos, existente o ideados. Destacándose varios
resultados entre las cuales se encuentra mejoras
sustantivas y reales en la compresión de conceptos y
actitudes favorables en el uso de tecnología.

3. INTRODUCCIÓN
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término
inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce
como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se
trata de una modalidad semipresencial de estudios que
incluye formación no presencial (cursos on-line, conocidos
genéricamente como e-learning) y formación presencial.

4. La incorporación de B-Learning en la
educación superior específicamente en
Cálculo I permiten abrir paso al aprendizaje
cooperativo originando beneficios de
aprendizaje como lo señala Adams y
Hamm(1996) que pueden resumirse en los
siguientes puntos:

5. • Motiva a los estudiantes.
• Aumenta el rendimiento académico y la
capacidad de retención.
• Ayuda en la generación creativa de
nuevas ideas.
• Aumenta el respeto por la diversidad.
• Promueve habilidades de lectura y la
comunicación oral y escrita.
• Ayuda a desarrollar habilidades sociales y
puramente laborales.
• Mejora la eficiencia del profesor.

6. Para la incorporación de B-learning en
la educación superior en el área de
Cálculo I se siguió los siguientes
pasos:
• Creación de un ambiente B-Learning.
• Propuesta educativa creativa.
• Estructura académica de una aula
PACIE.
• Validación académica de la actividad
virtual.

7. CONCLUSIONES

8. La actitud de los estudiantes ante la
incorporación de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje es, en general,
positiva, concediéndole importancia al papel
de éstas en el acceso a los contenidos,
materiales y actividades básicas de la
materia, en la elaboración conjunta de
actividades, y, para la comunicación entre
estudiantes o de éstos con el profesor.

9. Finalmente, cabe añadir que aunque mejoran las
habilidades incluidas en la “gestión de la
información”, quedan tareas pendientes tanto para
las profesoras que imparten la asignatura como
para el grupo de profesorado de la titulación.
Maritza Pérez