Este documento describe diferentes enfoques y métodos de investigación cualitativa. Explica los paradigmas positivista, fenomenológico y crítico, y los métodos más usados como el fenomenológico, hermenéutico-dialéctico, teoría fundamentada, etnográfico e investigación-acción. También define cada método y sus principios, así como conceptos como la teoría de la acción humana y la escalera de inferencia. El objetivo general es explicar los fundamentos y aplicaciones de la investigación cualitativa.

1. ENFOQUES
PARADIGMÁTICOS Y
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
II SIMPOSIO
NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. LA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DESDE EL CURRÍCULO
INTEGRADO.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-
06 de junio de 2008
José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño

2. PARADIGMAS Y ENFOQUES
ENFOQUES
PARADIGMÁTICOS
PARADIGMA: Cada una de las distintas
maneras de relacionarse con objeto de
estudio, hechos y valores.
ENFOQUES: Se complementan
metodológicamente sin darle importancia
a diferencias ontológicas y epistemológicas
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3. ALGUNOS ENFOQUES
PARADIGMATICOS:
• Estudia cuantitativamente hechos
observables y sus relaciones.
POSITIVISTA:
• Trata de verificar suposiciones.
• Analiza significado de las acciones
del hombre.
FENOMENOLÓGICO:
• La teoría surge del entendimiento
del contexto sin contraste riguroso.
• No solo observa y entiende sino que
propone transformaciones.
CRÍTICO:
• Se contrastan teorías según sus
alcances y limitaciones.
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4. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
Explora las relaciones sociales.
Describe la realidad tal como la
experimentan los informantes.
Trata de explicar razones de los
diferentes aspectos de un
comportamiento.
Reemplaza el modelo especular
(científico – positivista) por la
interpretación dialéctica (sujeto –
objeto)
El objeto de estudio es un sistema
de alta complejidad con muchas
partes que interactúan entre si y
con el todo
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5. MÉTODOS MÁS USADOS EN
INVESTIGACION CUALITATIVA:
1. El Método Fenomenológico
2. El Método Hermenéutico-
Dialéctico
3. La Teoría Fundamentada.
4. Teoría de la Acción Humana
5. El Método Etnográfico.
6. El Método El Método de
Historias de Vida.
7. Análisis del Discurso
8. El Método de Investigación-
Acción.
http://prof.usb.ve/miguelm/proyectotesis.html
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6. ¿QUÉ ES EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO?
Es el más indicado
cuando el investigador
no ha vivido ni le es nada
fácil formarse ideas y
conceptos adecuados
sobre el fenómeno que
estudia por estar muy
alejado de su propia vida.
(drogadicción,
alcoholismo, etc.)
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7. ¿QUÉ ES EL MÉTODO HERMENEUTICO-
DIALÉCTICO?
Trata de observar algo y
buscarle significado.
Por eso, todo investigador
lo usa consciente o
inconscientemente por la
naturaleza interpretativa de
la mente humana.
Es aconsejable siempre que
los datos o las partes de un
todo se presten a diferentes
interpretaciones.
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8. ¿QUÉ ES LA TEORÍA FUNDAMENTADA?
Se desarrolla
inductivamente a partir
de los datos.
Sus estrategias
principales son:
el método comparativo
continuo (para el análisis)
el muestreo teórico (para la
recolección).
Hace explícitas las
creencias implícitas en
los informantes.
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9. ETAPAS DEL MÉTODO COMPARATIVO
CONTINUO (MCC)
1. Comparar 2. Integrar 3. Delimitar la 4. Escribir la
incidentes categorías teoría teoría
• Codifica • Percibe • Descubre • Compagina
cada relaciones uniformidad. anotaciones
incidente cada vez que • Simplifica sobre cada
• Compara compara. terminología. categoría.
otros • Integra • Generaliza a • Permite que
incidentes conceptos y otras la teoría
para propiedades situaciones. emerja de
descubrir en • Determina esos datos.
causas de categorías. saturación de • Confía en sí
diferencias • Analiza los categorías. mismo y en
o datos a el proceso.
similitudes. medida que • Redacta de
• Descubre se obtienen. manera
propiedades clara y
de cada coherente.
concepto.
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10. TEORÍA DE LA ACCIÓN HUMANA (*)
Lo que decimos: Lo que hacemos:
Teoría Explícita Teoría en Uso
DETECCIÓN
Aprendizaje de un Lazo
Aprendizaje de Doble Lazo
DETECCIÓN + CORRECCIÓN = APRENDIZAJE
José Gomez Zamudio - Maritza
(*) Argyris & Schön (1974)-Picón Medina (1994)
(1974)-
Rojas de Gudiño

11. ESCALERA DE INFERENCIA(*)
• Representa nuestra
ascenso mental desde las
observaciones hasta la
toma de decisiones,
agregando suposiciones,
interpretaciones, opiniones,
criterios, intereses y
proyecciones para llegar a
una conclusión (ciclo
reflexivo).
• La reflexión continua sobre
nuestras representaciones
de cómo es el mundo y de
cómo funciona aumenta
nuestra capacidad de
gobernar juicios, acciones Zamudio - Maritza
José Gomez
(*) SENGE, Peter (1990)-La Quinta Disciplina
(1990)-
y decisiones propias. Rojas de Gudiño

12. José Gomez Zamudio - Maritza
Picón Medina, G. (1994) Rojas de Gudiño

13. ¿QUÉ ES EL MÉTODO ETNOGRÁFICO?
Es el de mayor
preferencia para entrar a
conocer un grupo social
producto de la
observación en
convivencia continua.
Se requiere visión
sistémica, ya que cada
cosa se relaciona con
todas las demás y
adquiere significado por
esa relación.
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14. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DE HISTORIAS DE
VIDA?
Es un estudio
longitudinal en el tiempo
de ciertos individuos o
grupos sociales, a lo
largo de un amplio
período de sus vidas..
No se puede fraccionar
sin perder las relaciones
esenciales.
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15. ¿QUÉ ES EL ANÁLISIS DEL DISCURSO?
Se refiere a lo que el
texto hablado o escrito
significa, no al texto en
si.
Tiene tres niveles que
forman la semiótica:
Sintáctico
Semántico
Pragmático
Lo esencial es relacionar
el nivel sintáctico con el
semántico y pragmático.
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16. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN?
Es el indicado cuando se
quiere conocer y además
resolver un problema
específico de un grupo
social.
Los sujetos investigados
son coinvestigadores en
todas las fases del proceso.
Está orientado hacia la
concientización, desarrollo
y emancipación de los
grupos estudiados.
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17. PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN EN EL AULA
El método depende de
la naturaleza de lo
estudiado.
El problema será
descubierto por el
investigador en su
interacción con la
situación.
La posible situación
docente en el futuro no
debe desmejorar la
actual.
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18. COMENTARIOS FINALES
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