Fundamentación psicopedagógica del Museo de la Luz

Informe de actividades de equipo
Institución Museo de la Luz No de Práctica 1
Proyecto
Fundamentación
psicopedagógica del Dpto.
de servicios educativos y las
acciones de divulgación del
museo.
Fecha 11 /06/14
Líder de proyecto Zamudio Hernández Edna
Selene
Lugar Entrada del Museo de la Luz
asistentes Hora y firma PROPOSITO DE LA SESIÓN
llegada salida
Presentación de los nuevos practicantes con el
coordinador de la institución, para el
conocimiento del proyecto a realizar.
1 Marisol Urbina 12:30 2:30
2 Alberto Díaz 12:30 2:30
3 Edna Zamudio 12:30 2:30
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. – desde el inicio
hasta la concusión de la jornada. ( Si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)
Se nos cito a las 12:30 en el Museo, mis compañeros Marisol y Alberto llegaron minutos antes que yo, por lo que
ya se encontraban con la profesora y el Jefe de servicios, Isaías Hernández. Mientras nosotros esperábamos,
ellos tratan con compañeros del anterior semestre que fueron los encargados de desarrollar el proyecto pasado
de la institución. Nos dimos cuenta de algunos aspectos que impidieron que los compañeros tuvieran éxito en el
desarrollo de su trabajo, tales como la falta de comunicación y colaboración en el equipo.
Después de esto, se nos presento a Isaías Hernández de profesión físico, él nos hizo varias preguntas tales como
¿qué museos hemos visitado? y ¿con qué mirada asistimos a los mismos? Acordando que era necesario que
asistiéramos al Curso: Museo, Patrimonio y Sociedad. A partir del sábado 14 de junio al 5 de Julio, únicamente los
sábados en un horario de 10:00 a 2:00 p.m. Dejándonos de tarea realizar una biografía vinculada con la
experiencia a la asistencia a museos.
Se nos hablo del propósito de nuestro proyecto, el cual consiste en dar sustento pedagógico a los servicios
educativos que se facilitan en el Museo de la luz, tomando en cuenta la dinámica de los anfitriones, de los
divulgadores, de los becarios, de la disposición de las salas, de los servicios que se ofrece, de los carteles que se
exhiben cómo y dónde, etc. La profesora nos pidió expresar aspectos que consideramos importantes del
proyecto según la tarea que realizamos al escoger conceptos y encontrar su relación.
Otra tarea dejada es leer un texto acerca de museos, el cual Isaías nos los proporcionaría por email. Se acordó
que el día 24 de junio se nos daría asesoría individual y en la semana tres de Agosto, presentaríamos el
diagnóstico (FODA) de la institución. A partir de ello, acordaríamos cita con el Jefe de Servicios para presentar el
trabajo realizado hasta el momento, así se concluyo la sesión.
ColorColor

Productos elaborados por cada integrante de equipo. distingue etapa de elaboración :
Inicio - desarrollo –conclusión
1.- Alberto
Biografía de asistencia a museos
Tres etapas
2.- Marisol
Tres etapas
3.- Edna
Tres etapas
4..-
5
6
7
8
acciones para la próxima sesión Lugar y hora
Cuidad Universitaria 10:00 am
próximo líder de proyecto:
Alberto
Visitar Museo de Arte Contemporáneo (MUAC)
observaciones
-
__________________________________
fecha y firma del coordinador institucional
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Institución Dirección General de
Divulgación Científica
Museo de la Luz Servicios
Educativos
No de Práctica 2
Proyecto Fundamentación
psicopedagógica del
departamento de servicios
educativos y las acciones
de divulgación del museo.
Fecha 14-06-14
Líder de proyecto Marisol Hernández
Lugar MUAC-Ciudad Universitaria
llegada salida
Reconstruir ideas y pensamientos para romper
paradigmas establecidos y lograr una mejor
comprensión del arte contemporáneo.
2 Marisol
Hernández
10:20 3:00
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc –
desde el inicio hasta la conclusión de la jornada. (Si es insuficiente este espacio ocupa la parte
posterior de la hoja.)
Para comenzar, Edna y Marisol decidieron verse a las 8:30 en el metro cuatro caminos, para de
ahí partir juntas al MUAC, por contratiempos llegaron a las 9:20, después se fueron hasta el metro
Universidad, donde le preguntaron a un checador de camiones cual las dejaba en el MUAC y él
respondió:- el que está por salir-, decidieron subirse en ese autobus y las dejo dos paradas antes.
Ya eran las 10:00 y ellas estaban en el museo Universum, preguntaban a taxistas si conocían y las
podían llevar al MUAC pero nadie sabía, después un joven al que le preguntaron les dijo que
tomaran el pumabus de la línea 3, el cual las dejaría enfrente, esperaron el pumabus que tardo
alrededor de 10 minutos, pero por fin paso y las dejo frente al MUAC.
Cuando llegaron preguntaron a las personas de vigilancia donde era el curso para maestros, el
cual se está impartiendo en una sala que se encuentra a un costado de donde se venden los
boletos para la entra al museo.
Llegamos y los coordinadores del curso nos dieron la indicación de que nos teníamos que
presentar ante los demás maestros que ya estaban en la sala, nuestra presentación fue rápida y
precisa.
La primer activad del curso se llamo “rompiendo ideas”, fue una actividad muy sencilla pero que
nos hizo reflexionar y darnos cuenta de que le podemos dar otro sentido a las cosas.
Al terminar esta actividad nos presentaron distintas imágenes de obras de arte, las cuales nos
cuestionábamos porque eran arte. Al terminar nos llevaron a ver tres obras de arte, de distintos

artistas, primero nos hacían que las observáramos y después nos daban una pequeña explicación.
El curso termino con una actividad donde con distintas letras que habían pegado los compañeros,
se tenía que armar una palabra y darle un significado.
1.- Invención de una palabra con significado Los participantes recortaban una
letra de los periódicos y la pasaban
para que los demás pegaran otra
letra, hasta que da participante
quedara con una hoja de 5 o 6 letras
Después tenía que armar una
palabra y darle significado
Por último decirla ante el grupo.
2.- Darle respuesta a las preguntas que leían los
coordinadores del curso
Los coordinadores leían un total de
10 preguntas, de la cual solo se
anotaba el número y la respuesta
Después volvían a leer las preguntas
y teníamos que decir nuestras
respuestas.
3.-
4..-
5
6
7
Acciones para la próxima sesión lugar y hora
Fes Acatlán- salón de pedagogía
10:00am
próximo líder de proyecto
Edna Selene Zamudio Hernández
Realizar las lecturas que señaladas por la
profesora para la tarea individual y por equipo.
Observaciones
Tener en cuenta la distancia y el tiempo de
trayectoria de nuestra casa al museo para ser
puntuales.
__________________________________

Institución DGDC No de Práctica 4
departamento de servicios
educativos y las acciones
de divulgación del museo.
Fecha 18-06-14
Líder de
proyecto
Marisol Hernández Urbina
Lugar Fes Acatlán- salón Pedagogía
Asistentes Hora y firma PROPOSITO DE LA SESIÓN
llegada salida
En equipo realizáramos nuestra primera
apropiación, a partir de un video que trata sobre
la pobreza y dos visiones diferentes sobre ella.
1
2 Marisol
Hernández
10:00 2:00
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc –
desde el inicio hasta la conclusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste
La clase inicio alrededor de las 10:20.
La mayoría de los equipos se encontraban acomodando las carpetas
Comenzamos con la revisión de las lecturas de Freire y Berta Orosco, la mayoría de los alumnos
participaron dando sus ideas y opiniones acerca de las lecturas.
La clase comenzó con la calificación de la autobiografía de Brenda, en la cual utilizamos la rúbrica
que esta la plataforma de IPP.
Después de la revisión de autobiografías, la maestra nos pidió que revisáramos el video de
Mafalda y el mundo, para poder realizar una apropiación en equipo.
En nuestro equipo falto el compañero Alberto y faltaron sus trabajo para a completar las
carpetas.
1.-
2.-
Marisol Hernández
Apropiación Mafalda
En equipo vimos el video de
Mafalda y el mundo.
Después en las copias que repartió
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una compañera de las
apropiaciones, comenzamos con
ponerle título a nuestra apropiación
Una vez el titulo iniciamos con el
desarrollo de la apropiación.
3.- Edna Zamudio Apropiación Mafalda
En equipo vimos el video de
Mafalda y el mundo.
Después en las copias que repartió
una compañera de las
apropiaciones, comenzamos con
ponerle título a nuestra apropiación
Una vez el titulo iniciamos con el
desarrollo de la apropiación.
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
acciones para la próxima sesión lugar y hora
Palacio Nacional. Museos de la
Secretaria de Hacienda y
Crédito Público.
Edna Zamudio Hernández
1. Escuchar el ensayo sobre la ceguera
Saramago
2. Avance de las siguientes lecturas para
la tarea 7 y 15
Pedagogía social: un lugar para la educación
frente a la asignación social de los destinos, La
educación en tiempos de incertidumbre:
Infancias, adolescencias y educación,
Participación Social , La intervención educativa
y sus implicaciones de sentido, Las doce tesis
para el cambio educativo, El pedagogo, su
objetivo de estudio y su campo profesional,
Educación y cultura global, Dos miradas de la
pedagogía como intervención
Observaciones
La falta de un compañero a las clases nos
afecta como equipo, en este caso fue porque
no pudimos completar las carpetas
__________________________________

departamento de
servicios educativos y las
acciones de divulgación
del museo.
Fecha 21/06/2014
Líder de proyecto Edna
Lugar Entrada Museo de Hacienda
y Crédito Público
llegada salida
Asistencia al Museo de la Hacienda y Crédito
Público y Museo Mural Diego Rivera, como parte
de las actividades de inmersión a la IPP.
1 Alberto 10:00 12:00
2 Marisol 10:00 12:00
3 Edna 10:00 12:00
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos , calendarios etc – desde el inicio hasta la
concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)
Nos citaron a las 10:00 am en la entrada del Museo de la Hacienda y Crédito Público. Marisol y yo nos quedamos de ver
a las 9:30 am en Toreo, ambas llegamos a tiempo. Llegamos a la entrada del museo donde nos encontramos con
Alberto y otros profesores con los que compartimos el curso, amablemente todos nos saludaron. Surgió un imprevisto
dado que en la institución nos esperaban nuestra visita, y se nos hizo esperar, ello sirvió para dar tiempo a que más
profesores llegaran. A la media hora la coordinadora del museo Rocío nos llevo con las talleristas, nos dieron la
bienvenida, pero nos hicieron saber que no esperaban nuestra visita. Se nos explico en que consistiría la actividad, en la
cual por un lapso de 40 minutos nos vendarían los ojos, y nuestra experiencia con el arte seria sensorial; es decir,
tocando las obras, las esculturas. Nos dividieron en dos grupos, nos facilitaron un pedazo de papel de baño y antifaces,
los mismos que debíamos colocarnos, antes de ello, nos explicaron el uso correcto del bastón para invidentes ya que a
cada uno nos tocaría ser líderes con los ojos vendados.
Comenzó la actividad nos vendamos, nos empezaron a dar las indicaciones, por ejemplo: tres pasos a la izquierda, dos a
la derecha, 16 escalones, etc. Nos llevaron a toca cinco esculturas de la artista surrealista Leonora Carrington.
Podíamos percibir al tocar, diferentes texturas debido a las formas del material utilizado, está actividad consistía en
decir que objeto era, animal, persona, que material era, etc. Al paso de la figura 4 me toco ser líder del grupo, ¿cómo
me sentí? Pues algo nerviosa, pero ansiosa a la vez para probar la experiencia de utilizar un bastón pero he de decir que
es una completa admiración para las personas invidentes, no es nada fácil tratar de ubicarte en un espacio, no sabes la
dimensión ni los objetos que te rodean. Finalizando pasamos a un taller de escultura, seguíamos vendados, nos
sentaron en una mesa, y nos proporcionaron plastilina, nos dieron a sentir una escultura. Con ayuda de la plastilina
teníamos que representar una figura que haya quedado en nuestra mente. Al finalizar tu figura la colocabas en la
escultura inicial. Se hicieron comentarios aun con los ojos vendados, acerca de la experiencia.
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Terminó el taller y nos dejaron salir, nosotros como equipo decidimos quedarnos a observar las demás obras de arte.
Pedimos a las talleristas si ellas nos podían dar informes acerca de los servicios educativos con los que contaban, pero
nos dijeron que teníamos que marcar a un teléfono para establecer cita. Dio inicio un concierto allí mismo, no
pudimos quedarnos pero apreciamos 10 minutos de la música.
Salimos de ese museo a las 12 y acordamos ir al Museo Mural Diego Rivera, mientras tanto comentábamos la
experiencia vivida en relación a los invidentes y con la tarea que se nos dejo por parte de la profesora.
Nos dirigimos al metro, nos bajamos en Hidalgo pero debido a que desconocíamos donde quedaba preguntamos a
varias personas. Llegamos por fin al Museo, para nosotros resultaba gratis, aspecto que nos pareció excelente ya que
íbamos escaso de dinero. Dimos el correspondiente recorrido y admiramos el mural “Sueño de una tarde dominical en
la Alameda Central”, el cual como equipo comentábamos acerca de que personajes lográbamos ver. Fue una actividad
bastante enriquecedora. Seguimos el recorrido y conocimos obras de Castro Pacheco, quien plasma en acuarela,
serigrafía, linografía, a la mujer maya yucateca. Excelentes obras. Preguntamos acerca de Servicios Educativos y
tampoco pudieron darnos informes. Terminamos el recorrido y decidimos partir a nuestros hogares.
1.-
Alberto: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión
2.- Marisol: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión
3.- Edna: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión
Lunes en el salón de
Pedagogía a las 10 am.
Alberto
Clase de inducción.
Revisión de tareas 4, 7 y 15.
Observaciones
Llegar a las 9 de la mañana (equipo) para
acomodo de carpeta.
__________________________________
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Institución DGDC- Museo de la Luz No de Práctica 8
departamento de
del museo.
Fecha 05-07-2014
Líder de proyecto Hernández Urbina Marisol
Lugar Museo de Arte
Contemporáneo Carrillo Gil
llegada salida Hacer una observaciones de todas las obras de
arte pero con una mirada más profunda y un
análisis más detallado, compartiendo ideas,
sentimientos que nos transmiten las obras de
arte con los maestros
2 Marisol
Hernández
10:25 2:40
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. –
desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste
La sesión empezó alrededor de las 10:10 am, con la explicación del primer ejercicio a realizar, en
este museo.
Como se puede observar las integrantes del equipo Edna y Marisol, llegaron a las 10:25am, ya que
se fueron en dirección contraria hacia donde está el museo, cuando llegamos el profesor que
estaría coordinando las actividades de esta sesión ya había dado la información para la 1er
actividad.
Ante esta situación nuestro compañero Alberto nos explicó que la primera actividad se realizaría
en equipo, teníamos que observar las obras de arte del primer piso, elegir una y contestar
cualquiera de los enfoques que nos proporcionó (Filosofía, Estética, Experiencial, Narrativa).
Formamos los equipos, nuestro equipo quedo conformado por Edna, Marisol y Alberto, cuando
íbamos a iniciar la actividad llegaron dos maestros más, uno de ellos se integró en nuestro
equipo, fue el profesor Carlos, le explicamos en qué consistía la actividad y las preguntas que
teníamos que contestar.
Comenzamos con el recorrido del piso indicado, donde se encontraban las obras de arte de
Rodolfo Nieto, en un primer momento cada integrante de los equipos tenía que ir observando las
obras de arte y elegir una que le gustara o que no le gustara, para después comentarlo en el
equipo.
ColorColor

Después en equipo tendrían que elegir una de las obras de arte que habían elegido cada uno
integrantes del equipo, todos tenían que estar de acuerdo con la obra de arte que se eligió ya que
a partir de ella se contestarían unas preguntas que nos dio el coordinador de las actividades, ya
estábamos por terminar el recorrido y pasas a elegir la obra de arte entre todos los integrantes de
equipo, llego una profesora y se integró a nuestro equipo, le explicamos en qué consistía la
actividad y le dimos tiempo para que hiciera el recorrido, pero al mismo tiempo hicimos nosotros
el recorrido nuevamente, pero ya íbamos comentando que obra nos había gustado y porque, una
vez que termino la maestra, entramos en debate en que obra de arte escogeríamos, comenzamos
a dar opiniones, pero nuestra compañera Edna leyó los enfoques de los cuales teníamos que
elegir uno y contestarlo. Para esto nosotros decidimos hacer el análisis de la obra de arte partir
del enfoque experiencial, ya que lo consideramos que a partir de él podríamos explicar mejor la
obra de arte y él porque nos había gustado. Una vez terminada esta actividad nos reunimos todos
los equipos y cada equipo nos llevó a ver la obra que habían elegido y nos dieron la explicación
desde el enfoque que eligieron.
Al término de la explicación de todos los equipos, el coordinador nos llevó a ver unas obras de
arte del mismo artista y nos dio la explicación de ellas. La última actividad que se realizó y con la
cual se dio el cierre de esta sesión fue una actividad en la cual hicimos espirógrafos, al principio
nos entendimos como se hacían, pero nuestro compañero nos explicó y comenzamos a trabajar.
Al término de la actividad el coordinador nos entregó un obsequio y nos dio las gracias por haber
asistido.
1.- Díaz Alberto Se realizó una representación de la
obra de arte elegida, una canción y
un poema que tuviera relación con
ella.
2.-
Hernández Marisol
Se realizó una representación de la
ella.
3.- Zamudio Edna Se realizó una representación de la
ella.
4..-

Jueves 10 de julio de 2014
Edna Zamudio
Terminar de leer el libro “La educación en los
museos” de Silvia Alderoqui
observaciones
Edna y Marisol consideramos que hay que
vernos más temprano de la hora en la que
acordamos ya que con los contratiempos que
tuvimos llegamos cuando ya habían dado
indicaciones.
__________________________________

departamento de
del museo.
Fecha 12/07/13
Líder de proyecto Edna
Lugar Museo de la Ciudad de
México
llegada salida
Asistencia al Museo de la Ciudad de México como
parte de las actividades de inmersión a la IPP.
1 Alberto 10:00 2:00
2 Marisol 10:00 2:00
3 Edna 10:00 2:00
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. – desde el inicio hasta la
conclusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)
Visita al Museo de la Ciudad de México. Se nos dio la bienvenida por parte de la Coord. de Servicios Educativos Ana
Isabel, pidiendo que cada uno de los asistentes dijéramos nuestros nombres, materia impartida y escuela provenientes
en el caso de los docentes.
Se comenzó con una exposición acerca de “¿Qué es el patrimonio?” dirigida por la coord. y por otro miembro del
departamento. Hubo aspectos interesantes que aclararon dudas acerca del concepto, cómo la diferencia entre
patrimonio natural, cultural y sus divisiones: material, que está integrada por los bienes muebles e inmuebles, y los
inmateriales que son nuestras creencias, tradiciones, mitos, leyendas, música, bailes, etc. Como actividad, se nos pidió
conformar equipos de 3 personas para comentar acerca de leyendas que conociéramos, al finalizar cada equipo
comento brevemente que había leyendas o cuentos que no conocían, o la versión era diferentes. Se concluyó
destacando la importancia de la transmisión oral para preservar nuestro patrimonio cultural inmaterial.
Se paso a un recorrido breve por el museo durante el cual se nos habló acerca del exilio español. Se nos contó un
cuento titulado “la verdadera muerte de Francisco Franco” del autor Max Aub. Dando seguimiento a dicho cuento, se
pasó al taller nombrado ¿Cómo vivimos la Ciudad de México? Consistió en realizar un breve cuento que tratara acerca
de cuál es nuestra experiencia diaria en la Ciudad, se nos dio un dulce de palanqueta y un juguete mexicano, con la
finalidad de ayudarnos a percibir desde otro sentido nuestra vivencia. Concluyó dicha actividad después de 30 minutos
en donde cada equipo leyó su trabajo. Para finalizar la visita en el museo pasamos a la obra de Joaquín Clausell. Se
agradeció nuestra visita, abriéndose la posibilidad por parte de la Coordinadora, de visitas guiadas o cualquier otra
actividad o ayuda que se nos pueda brindar.
Como equipo disfrutamos la sesión del sábado, como siempre una grata experiencia, con aprendizajes variados.
Después de ello, nos quedamos un rato más para acordar la organización de las tareas pendientes a entregar, los días
ColorColor

en que nos veremos y la conclusión del libro “La educación en los museos”. En ese tiempo también nos quedamos
“haciendo foto” había elementos que nos facilitaban dicha actividad. Por supuesto que volveríamos a asistir a este
museo.
Informe semana de actividades de equipo
Productos elaborados por cada integrante de equipo. Distingue etapa de elaboración :
1.-
Acordamos la organización de las tareas pendientes a
entregar, los días en que nos veremos y la conclusión
del libro “La educación en los museos”.
Conclusión
2.-
3.-
Acciones para la próxima sesión lugar y hora
Museo de la luz
10:00 am
Próximo líder de proyecto
Alberto
Análisis del libro “La educación en los
museos” para el desarrollo del diagnóstico
institucional.
Acordar elaboración de la tarea “hacer foto”.
Acordar actividades para el día Jueves.
Observaciones
Continuar leyendo el libro “La educación en
los museos” para que todos los integrantes
vayamos por igual.
__________________________________
Fecha y firma del coordinador
institucional
ColorColor

Institución
Museo de la luz
No de Práctica 10
Proyecto
fundamentación pedagógica
de las acciones educativas
Fecha 15 de julio 2014
Líder de proyecto
Alberto Díaz
Lugar Museo de la luz
llegada salida
Asentar el diagnóstico del proyecto de
intervención además de elaborar una
observación en el museo de la luz acerca
de sus fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas
1 Hernández Urbina
Marisol
2 Zamudio Hernández
Edna Selene
3 Díaz García Juan
Alberto
4
5
6
Sesión del curso: diagnóstico del proyecto de intervención
Desarrollo:
Nos reunimos en el museo a las 10: 30 de la mañana y fuimos a presentarnos en
la entrada del museo y pedir autorización de entrar al museo como practicantes
en el museo, nos reunimos en un una banca en donde nos pusimos a recuperar
los puntos más importantes de la lectura “la educación de los museos de Silvia
Alderoqui” para el diagnóstico del proyecto de la fundamentación del
departamento de servicios educativos.
Además elaboramos una observación de las acciones de divulgación que ofrece
el museo de la luz, como el análisis y problematización de los principales
objetivos del museo que impulsen la educación y difusión de la cultura
De acuerdo a los objetivos previos a nuestro diagnóstico, elaboramos
cuestionarios en diferentes aspectos; cuestionarios para contestar los becarios
del museo, cuestionarios para los visitantes y cuestionarios para nosotros
mismos.
Tomamos fotos en nuestra observación en diferentes lugares del museo de la luz
para hacer foto.
Próximo líder Marisol Hernández

1.-
Recuperación de los puntos más importantes
de la lectura para nuestro proyecto inicio
2.-
observación de las acciones de divulgación que
ofrece el museo de la luz
Inicio
3.-
análisis y problematización de los principales
objetivos del museo Desarrollo
4..-
Elaboramos cuestionarios en diferentes
aspectos; para los becarios, los visitantes, para
nosotros mismos
Desarrollo
5
Hacer foto en el museo de la luz
Conclusión
feria de los museos
en Revolución
Marisol Hernández
Observación de los diferentes museos del
centro histórico y reporte
observaciones
__________________________________
Informe de actividades de equipo ColorColor

Institución DGDC- Museo de la Luz No de Práctica 11
departamento de
del museo.
Fecha 17-07-2014
Líder de proyecto Hernández Urbina Marisol
Lugar Monumento a la revolución
llegada salida
Conocer y observar la forma en la que llevan a
cabo la divulgación de cada uno de los museos
presenten en la feria, especial mente el museo de
la Luz, así como las actividades y servicios que
tienen para el público.
1 Díaz Alberto 10:20 4:30
2 Hernández
Marisol
10:30 4:30
3 Zamudio Edna 10:20 4:30
4
5
6
Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos , calendarios etc –
desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste
La asistencia a la feria de museo llevada a cabo en el monumento a la
Revolución, fue una sugerencia que nos hizo nuestro coordinador Isaías.
Decidimos que asistir ya que era una gran oportunidad para observar más acerca
de lo que es nuestro proyectó y que nos pueden ayudar a la realización del
diagnóstico.
Esta feria se lleva a cabo del 17 al 20 de julio, en ella hay alrededor de 80
exposiciones, una gran variedad de museos y algunos otros exposiciones que se
hacen presente temporalmente en diferentes espacios pueden ser museos,
plazas, etc. Esta feria de museos tiene como objetivo que se conozcan la gran
variedad de espacios donde en los cuales podemos aprender colectiva o
individualmente, así como tener experiencias únicas y aprender. Porque museo o
exposición hace una breve explicación de lo que hacen y lo que hay en cada uno

de los espacios mencionados y las actividades que se llevarán a cabo en las
vacaciones, los costos que tienen y los descuentos.
La asistencia a esta feria fue de mucha utilidad, tanto para las últimas fotos que
nos íbamos a tomar para hacer la tarea "hacer foto", como para el diagnóstico,
debido a que el Museo de la Luz era uno de los integrantes, nos dimos cuenta
que hay muchos museos que no son muy conocidos.
29-07-2014, FES Acatlán
Zamudio Edna
Tarea 9. Diagnóstico, el proyecto de
intervención, el plan de acción. La evaluación
institucional y los tiempos universitarios. Texto
y presentación electrónica
Tarea 10. Hacer foto
Tarea 11. Metodología del diagnostico
Tarea 29. Verano en la institución
Observaciones
En esta última reunión que tuvimos durante el
verano, nos hizo falta hablar un poco más de
las próximas tareas a realizar y dar ideas para
estas. __________________________________

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