Prueba diagnóstica com_2°_sireva_2014

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
1 Segundo grado Sigue
adelante
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de entrada de comunicación para el segundo grado, consta de 17 preguntas.
la duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza apropiado y
estimulante para los estudiantes.
Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:
Pregunta 1: El estudiante localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto
(inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 2: En esta pregunta el estudiante localiza información que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple.
Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto.
Respuesta correcta: 3, 2 y 1
Pregunta 4: El estudiante construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto leído por él mismo.
Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante establece diferencias entre las características de las
acciones y lugares de un texto.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 6: En esta pregunta, el estudiante establece diferencias entre las características de las
Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante predice el tipo de texto y su contenido a partir de los
icios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice y título). Las respuestas correctas son lógicas, de acuerdo al título.
Pregunta 8: El estudiante deduce el significado de palabras a partir de información
explícita.
Respuesta correcta: (a).
Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes
Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deduce la causa de un hecho o acción de un texto
de estructura simple, con imágenes
Pregunta 11: El estudiante expresa sus gustos y preferencias con respecto a que más le llaman
la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
Primero el estudiante puede afirmar o negar su respuesta, luego sustenta con el ¿por qué?

adelante
Pregunta 12: El estudiante expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos que más le
llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
Esta es una pregunta abierta, donde el estudiante escribirá su opinión, de acuerdo a la imagen
elegida.
Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante expresa sus gustos y preferencias con
respecto a personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con
imágenes Su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta
Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar, el registro (formal o informal) del
texto que producirá a partir de la relación con el destinatario (cercano distante).
Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante, identifica el destinatario, tipo de texto o tema y
propósito del texto propuesto.
Respuesta correcta: (a).
Pregunta 16: El estudiante propone, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.
Pregunta 17: El estudiante Escribe solo(a), un texto descriptivo según sus conocimientos de
escritura, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, tipo de
textos y destinatario. Importante: Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha
cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la siguiente matriz Se considera que el
estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la
prueba.
Escribe textos diversos en el
nivel alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema, propósito,
tipo de texto y destinatario.
Mantiene el tema
evitando vacíos de
información y
digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
Establece, con ayuda,
la secuencia lógica y
temporal en los textos
que escribe.
Relaciona ideas por
medio de algunos
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del texto
que produce.
Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y
local en diversas
situaciones
comunicativas
Si No Si No Si No Si No Si No

adelante
MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA SIREVA 2014 - COMUNICACIÓN 2°
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y
reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o
imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. (Mapa de
Progreso de Comunicación: escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
entrada
2. Identifica información
en diversos tipos de
textos según el propósito
I1©
Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes del texto (inicio, final), con
estructura simple e imágenes.
1
I2(B)
Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes del texto (inicio, final), con
estructura simple.
2
I3(A)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
simple con imágenes.
3
3. Reorganiza la
información en diversos
tipos de textos
I4(C)
Establece diferencias entre las características de los
personajes de un texto.
5
I5(B)
Establece diferencias entre las características de las
6
I6(A)
Construye organizadores gráficos sencillos
para reestructurar el contenido de un texto que otro
lee en voz alta o leídos por él mismo.
4
4.Infiere el significado del
texto
I7(C)
Predice el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice y
título)
7
I8(B)
Deduce el significado de palabras a partir de
información explícita.
8
I9(A)
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imágenes.
9
I10(C)
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de
estructura simple, con imágenes.
10
5. Reflexiona sobre el contenido y
la forma del texto.
I13(C)
Expresa sus gustos y preferencias con respecto
a que más le llaman la atención, en textos de
estructura simple, con imágenes.
11
I14(B)
a hechos que más le llaman la atención, en
textos de estructura simple, con imágenes.
12
I15(A)
a personajes que más le llaman la atención, en
textos de estructura simple, con imágenes.
13
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

adelante
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de texto sobre diversos temas diversos considerando el
propósito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.
(Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
entrada
2. Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
I1(C)
Menciona con ayuda del docente, el
destinatario, tipo de texto, tema y propósito
de los textos que producirá.
14
I32B)
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal)
de los textos que producirá a partir de la relación con
el destinatario (cercano-distante).
15
I3(A)
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
16
3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
I4(C)
Escribe solo(a), textos diversos según sus
conocimientos de escritura, de acuerdo con
la situación comunicativa, considerando el
tema, el propósito, tipo de textos y
destinatario.
17

adelante
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN
AREQUIPA – 2014
PRUEBA DIAGNOSTICA 2014
COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

adelante
LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
1. Marca con X. ¿Quién es Pipo?
2.- Marca con una X, ¿Dónde duerme Pipo?
Pipo era un perrito blanco que no tenía
dueño. Vivía solo en la calle y comía resto
de basura. Algunas veces Pipo se sentía
muy triste por no tener un amigo.
Un día, un niño llamado Pablito recogió a
Pipo y se lo llevo a vivir a su casa en el
campo.
Pipo y Pablito jugaban todos los días y eran muy felices juntos. Ahora
Pipo tiene un collar, comida y una linda casita para dormir porque su
amigo lo quiere mucho.

adelante
3.- Lee las oraciones y ordénalas del 1 al 3 de acuerdo a lo sucedido
en el texto anterior.
Pipo tienen un amigo que lo quiere mucho.
Un niño recogió a Pipo.
Pipo no tenía dueño.
4.- Completa el siguiente organizador de acuerdo al texto.
5.- Marca con una X. ¿Qué hace Pipo cuando es feliz?
LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
Lugar
Personajes
Anita y Jorge visitaron al abuelo en la granja para pasar sus vacaciones.
Anita le dio de comer a las gallinas. Jorge le dio de comer a los conejos.
Anita pasó el día muy contenta. Jorge se cansó mucho. Anita y Jorge
regresaron juntos a su casa.

adelante
6.-¿En qué se diferencian Anita y Jorge?
Anita y Jorge visitaron al abuelo.
Jorge dio de comer a los conejos y Anita a las gallinas.
Anita se cansó mucho y Jorge estuvo muy contento.
7.- Observa detenidamente la imagen y el título del siguiente cuento.
Luego, responde las preguntas:
¿De qué creen que trata el cuento?___________________________
¿En qué lugar sucederá la historia?
_________________________________________
LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
LA OVEJITA AVENTURERA
Panchita era una inquieta ovejita que siempre andaba buscando nuevas
aventuras.
No podía quedarse quieta, porque le encantaba curiosear por aquí y por
allá.
Un día, el pastor preparó una sorpresa: llevó a todas sus ovejas hasta un
verde y hermoso pasto que estaba en medio del bosque. Panchita pensó:
¡Qué divertido sería explorar por allí!
Su mamá, como si le hubiese leído la mente, le dijo: - Panchita no te
vayas a alejar mucho del rebaño porque puedes perderte.
Pero apenas su mamá se distrajo para disfrutar del rico pasto, la ovejita
corrió hacia el bosque, “¡Qué divertido¡” pensó, mientras brincaba entre
los árboles.
De pronto se dio cuenta de que estaba perdida. - ¡Beeee, beeee! ¿Y ahora
qué hago? - gritaba asustada. Corría de un lado a otro, pero no lograba
a
b
c

adelante
encontrar el camino de regreso - ¡Beeee, beeee! - ¡Panchita ¡ ¡Panchita
¡se escuchó a lo lejos.
- ¡Es mi mamá ¡ - exclamo, y en un segundo corrió hacia el lugar donde
venía la voz - ¡Mamá! ¡Estaba muy asustada! - le dijo, toda temblorosa.
- ¡Ay, hija! Felizmente te encontré pronto. Regresemos con el grupo, que
ya es muy tarde - le contestó su mamá mientras la abrazaba.
La experiencia le sirvió a Panchita para que jamás se aleje del rebaño, sin
pedir permiso a su mamá.
8.- Según el texto. ¿Qué significa “inquieta”?
a.- Traviesa
b.- Tranquila
c.- Bonita
9.- Según el texto ¿Cómo es la ovejita?
a.- Obediente
b.- Desobediente
c.- Tranquila
10.- Según el texto. ¿Por qué se asustó Panchita?
a.- Porque vio a su mamá.
b.- Porque no encontraba el camino de regreso.
c.- Porque corrió al bosque.
11.- ¿Te gusto el cuento?
¿Por qué?
______________________________________________________
12.- ¿Te parece bien que Panchita se haya ido al bosque sin pedir
permiso a su mamá?
¿Por qué?
_____________________________________________________
Sí No
Sí No

adelante
13.- ¿Cuál es el personaje del cuento que más te gusto?
______________________________________________________
¿Por qué?
______________________________________________________
_____________________________________________________
14.- ¿Si escribes un texto para un amigo, cuál de las siguientes
palabras usarías?
a.- Usted.
b.- Tú.
c.- Ustedes.
15.- El siguiente plan de escritura, a qué tipo de texto corresponde:
¿A quién voy a
escribir?
¿Qué voy a
escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
A todos los niños de mi
Colegio.
Un cuento sobre un
animal de mi región.
Para entretener con un
cuento divertido.
a.- Cuento
b.- Descripción
c.- Anécdota
16.- Contesta las preguntas del plan de escritura para contar la
historia de un perrito travieso
¿Qué voy a
escribir?_____________
________________
¿A quiénes voy a escribir?
_______________________
_______________________
¿Para qué voy a escribir?
_______________________

adelante
17.- ¡Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta tus respuestas
anteriores.
SOLO PARA USO DE TU PROFESOR
AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBIÓ TU ALUMNO, USANDO LA
SIGUIENTE LISTA DE COTEJOS:
Escribe textos diversos en el
nivel alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema, propósito,
tipo de texto y destinatario.
Mantiene el tema
evitando vacíos de
información y
digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
Establece, con ayuda,
la secuencia lógica y
temporal en los textos
que escribe.
Relaciona ideas por
medio de algunos
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del texto
que produce.
Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y
local en diversas
situaciones
comunicativas
Si No Si No Si No Si No Si No
¡Felicitaciones!
Tarea cumplida

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