1. ¿ QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO ? Reflexiona a partir de esta pregunta. Ahora lee la siguiente historia y nuevamente responde ¿ QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO ? Una tribu se alzaba en las riveras del amazonas… Su principal símbolo eran las hachas de piedras, sólo algunos hombres las poseían después de haber hecho gala de distintas proezas físicas. Aquellos que eran propietarios de un hacha tenían la facultad de poner orden en su comunidad más cercana, formada por su familia directa y familiares en segundo orden y además debían proveer a la comunidad de canoas, leña, flechas y lanzas fabricadas con su hacha. Los hombres con hachas tenían el respeto y el reconocimiento de toda la comunidad.

2. Una Fundación Norteamérica decide ayudar a esta tribu amazónica, para lo cual les regala cientos de hachas de acero, de tal manera que cada miembro de la tribu no sólo tenía su propia hacha, sino que habían muchas en Stock. Sin duda que las hachas de acero eran mucho más efectiva que las de piedra. En menos de un año la tribu terminó disgregándose y finalmente desapareció… A partir de esta Historia señala ¿ Qué es el Desarrollo Humano ? ¿ Por qué crees que desapareció la organización tribal ?

3. El desarrollo del hombre no puede medirse sólo en términos materiales : niveles de producción, desarrollo tecnológico, etc, ya que el hombre no es sólo un ser material. El hombre puede observarse desde una perspectiva BIOLÓGICA, PSICOLÓGICA Y SOCIAL. El hombre es un ser que crece físicamente, materialmente, socialmente y psicológicamente. Según el informe 1990 del PNUD “El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y saludable , acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente. También se incluyen otras oportunidades como : la libertad política , la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo lo que Adam Smith llamó la capacidad de interactuar con otros sin sentirse “avergonzado de aparecer en público”.

4. INGRESOS ADECUADOS NUTRICIÓN SERVICIOS MÉDICOS EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD PARTICIPACIÓN CIUDADANA SEGURIDAD CIUDADANA CONDICIONES LABORALES HORAS DE DESCANSO ESPACIOS RECREALES CONDICIONES HABITACIONALES

5. A usted se le da la oportunidad de formar un equipo de gobierno y realizar propuestas educativas que propendan al desarrollo del país. ¿ Qué propondría ? De su experiencia como alumno, ¿ Qué aspectos han contribuido a su desarrollo como persona y cuales no ?

6. Las herramientas estadísticas que expresan distintos índices de crecimiento económico (ingreso percápita, PGB, etc) ¿ Qué dificultades tienen para medir el desarrollo alcanzado por un país ? No permiten apreciar claramente el bienestar de la mayoría de la población, ya que no permite conocer la forma que se distribuyen los ingresos, quienes son los reales beneficiarios del crecimiento económico alcanzado. Los valores estadísticos muchas veces ocultan el hecho de que el objetivo primordial del desarrollo consiste en beneficiar a la gente. ¿ QUÉ ES EL DESARROLLO ?

11. ¿Qué son los Objetivos de desarrollo del Milenio? La Declaración del Milenio fue aprobada por 189 países y firmada por 147 jefes de estado y de gobierno en la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas celebrada en septiembre de 2000. Los Objetivos de desarrollo del MIlenio (ODM), ocho ambiciosos objetivos que se intenta alcanzar para 2015, se basan directamente en las actividades y metas incluidas en la Declaración del Milenio. Los ODM se componen de 8 Objetivos y 18 metas cuantificables que se supervisan mediante 48 indicadores .

14. 1. ¿ Qué medidas adoptarías para promover la educación como factor de desarrollo humano ? 2. Relaciona las prioridades señaladas por tu profesor con lo que acontece en Chile.

19. ANÁLISIS DE LAS SIGUIENTES IDEAS … El ser humano es un ser integral que se desenvuelve dentro de un ambiente; en él influye un sinnúmero de características biológicas, psicológicas, sociales y espirituales. Está dotado de conciencia, inteligencia, voluntad, intencionalidad, afectividad y creatividad, en síntesis, de una personalidad, que obedece a su ubicación temporal (momento histórico) y espacial (lugar donde habita). Samuel Ramos, médico y filósofo, habla sobre el nuevo humanismo y sostiene que, lejos de haberse restablecido la armonía y el equilibrio del ser humano, el hombre se halla desorientado entre la multitud de cosas que lo dominan: «La voluntad propia del individuo, sus sentimientos, sus aspiraciones, su vocación, sus fuerzas se revuelven impotentes bajo la máscara que le ha puesto el mundo exterior». La verdadera tragedia de los tiempos actuales es carecer de una tabla ideal de valores, de donde se saquen las normas para regular la conducta de los hombres. Hoy en día podemos observar que el individuo no ha entendido cómo vivir en el mundo real; sin embargo, se enfrenta a una nueva cultura consistente en cómo vivir en el ciberespacio.

20. El profesor Vélez, quien define al ser humano a partir de tres dimensiones: El Yo , el Otro y el Universo . El YO. El ser humano tiene características propias, tales como: Poder exceder los instintos, conciencia del pasado, inquietarse por el futuro, capacidad de intimidad, a las que agregamos la inteligencia emocional. El OTRO. Lo importante en la relación con el otro no es sólo conocerlo sino respetarlo, ayudarlo a convertirse en un mejor ser y crecer junto a él sin miedos y temores, ya que éstos son la contradicción del amor. EL UNIVERSO. La relación armónica del hombre y la mujer con lo que los rodea; a ello se refiere no sólo el entorno material sino el cultural. A partir de las ideas anteriormente analizadas señala ¿ Cómo contribuir al desarrollo humano desde el rol de profesor ?

21. ¿Qué pueden hacer los padres y adultos responsables? Para fortalecer la resiliencia en esta etapa de la vida, se puede tomar algunas acciones con los propios adolescentes y otras con los adultos encargados de ellos. Acciones con los Adolescentes : • Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de expresión verbal, y no verbal y de comunicación en general . • Fortalecer la capacidad de manejo de la rabia-enojo y de las emociones en general. • Reforzar la capacidad de definir el problema de optar por la mejor solución y de aplicarla cabalmente. • Ofrecer preparación para enfrentar las dificultades del ingreso al mercado de trabajo. Entre las medidas que se puede tomar con padres y educadores cabe mencionar las siguientes: • Reforzar los conceptos de protección familiar y procreación responsable. • Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y logros . • Desarrollar la capacidad de comunicación afectiva con los adolescentes. • Aclarar los roles desempeñados dentro de la familia y favorecer el establecimiento de límites razonables para cada uno de los miembros. • Favorecer la presencia de, al menos, un adulto significativo para el adolescente.