Este documento presenta un trabajo práctico sobre los diferentes tipos de fonoaudiología, incluyendo la fonoaudiología científica, clínica-asistencial y educacional. Analiza casos específicos en cada área y describe los métodos, técnicas y objetivos correspondientes. Concluye que el trabajo favoreció el conocimiento de los estudiantes sobre los diversos aspectos de la profesión de fonoaudiología.

1. Facultad de ciencias medicas Escuela de fonoaudiología UNC Trabajo Practico nº1 Tipos de Fonoaudiología Cátedra: Logopedia y Ortofonía 1º año Profesoras: Serra, Silvana Brizuela, Mónica Integrantes: Díaz Ceballos, Marina Lizarralde, Trinidad Chiavassa, Gisela Año:2011

2. INTRODUCCION En este trabajo se analizan diferentes casos en las cuales se distinguen algunos tipos de fonoaudiología que argumentan su clasificación. En las argumentaciones también se observan características, elementos métodos y técnicas correspondiente a cada situación planteada en este trabajo.

3. ANEXO 1Análisis A: Fgia. Científica El caso A pertenece al tipo de Fgia científica por que tiene por objeto el área del lenguaje y la comunicación en este caso infantil que abarca los temas de trastornos específicos y problemas del habla. Ejemplo : disfasia (perturbación patológica en el uso del lenguaje) otros problemas como dislalias, tartamudez .etc. En este caso se utiliza el método basado en un grupal de niños con discapacidad (grupo 1) , y niños normales, (grupo 2) cada uno con sus respectivas madres. Este método consiste en realizar preguntas correctas sobre un conocimiento por adquirir (al paciente), evaluaciones ,y proyectos a realizar. Ejemplos: se hicieron comparaciones sistemáticas en sesiones de juego libres , se analizo palabras, longitud de enunciados y turnos de habla, etc. Entre estas comparaciones se observo en uno de los casos que grupo 1 no respondió a la media mayor de respuestas apropiadas a diferencia del grupo 2. Conclusiones: El uso equilibrado de Palabras, el control de la Directivita y la frecuencia de Reformulaciones, generaron mayor productividad en los niños; las estrategias bloqueadoras fueron: Preguntas alejadas de la posibilidad del niño, y pobre o excesiva participación materna Los interrogantes que se tienen en cuanta a lo largo de este análisis son: para identificar el objeto- ¿Qué o cual ? Para fijar los objetivos- ¿ para que o porque? El modo que manifiesta- ¿Cómo? Recursos necesarios- ¿con que o Con quienes? En el contexto temporo-espacial- ¿ donde y cuando? El conocimiento presente o implícito – ¿en quienes o en que?

4. ANEXO 1Analisis B: fgia. Clinica-asistencial El anexo b corresponde a la fgia clínica- asistencial donde se interviene a una determinada sociedad que padece una patología provocada por la adicción al Paco tratándose este de un problema neuropsicológico . Se realizo una observación a un grupo de 30 personas mayores de 18 años policonsumedores de sustancias con prevalescencia de consumo de Paco ( pasta a base de cocaína). En esta área es evidente la acción de un fonoaudiologoclinico, ya que esta adicción puede provocar daños en el terreno de las funciones cerebrales. Se realizaron otras comparaciones para verificar el grado de reversibilidad de esta droga con otro tipos de sustancias toxicas, por lo cual producen problemas en el lenguaje ya sea dificultad de comprensión, limitaciones en la comunicación y en la fluidez del habla. El profesional fonoaudiólogo que trabaja en esta área tiene el deber de brindar el apoyo necesario al grupo de afectados para que estos no provoquen daños en la sociedad cuando estén bajo el efecto de la misma.

5. ANEXO 1Análisis C: Fgia. Educacional Para nosotros el anexo c trata sobre el tipo de fgia. educacional en donde se educa al docente (ejercer educatibidad) para que este se lo manifieste al alumno (educabilidad). Se trata de un proyecto basado en el uso de la tecnología de información y comunicación (TICs),el cual resulto mejor que otros proyectos anteriores por su bajo costo y efectividad. El especialista en esta área debe conocer acerca del curriculum escolar, es decir cuales son las necesidades educativas, adecuaciones, legislaciones vigentes para lograr la integración de los niños. En este caso se trata de escuelas con niños que poseen discapacidad donde el fonoaudiólogo deberá actuar de manera idéntica al trato de niños normales, debido a que estos tienen el mismo derecho por ser del mismo país y tener la misma edad. En conclusión este proyecto fue aceptado por el sistema y docentes que lo aplicaron con eficacia y le surgió de gran utilidad BIBLIOGRAFIA: principios fonoaudiológicos.

7. se aborda una niña de 3 años que llega a la consulta por iniciativa de su madre, por su lenguaje limitado, dicha niña es evaluada, se le efectúa un diagnostico y se planifica un tratamiento fonoaudiológico.

8. La paciente padece de retardo del lenguaje a predominio anartrico.

9. No presenta síntomas de capricho, se adapto a nuevas situaciones sintiéndose cómoda, con motivación iniciativa, de ella surge las compensaciones de su patología.

10. La expresión oral es limitada, en sus funciones orofaciales se hizo hincapié en los movimientos orofaciales y el habla por lo cual en su motricidad orofacial no tiene disociación y dificultades en las praxias.

11. A este nivel nos preguntamos que es lo que se tiene en cuenta en primer lugar:

12. ¿la lengua empuja los dientes?

13. ¿su boca se encuentra abierta o semi-abierta?

14. ¿respira por la boca?

15. ¿su masticación es correcta?

16. ¿tiene dificultad en la pronunciación cuando habla?

17. Nos dedicamos a la prevención, evaluaciones, y tratamientos a programar con las estrategias adecuadas.

19. www.slideshare.com

20. www.google.com.arfddfg

21. ANEXO 3Fgia. Educacional El anexo 3 pertenece a Fonoaudiología Educacional, porque el especialista trasciende las expectativas terapéuticas para incursionar en expectativas de logro curricular y sostiene en cualquier actividad psicológica a este paciente. Pues se trata de un niño, con diagnostico, siendo el mismo de Dislexia y Síndrome Atencional, en etapa escolar, que necesita adaptaciones curriculares para su integración en aula regular (escuela común), y que consisten en adaptaciones individuales, desde la comprensión del circuito de la comunicación y de otros principios cognitivos. También pautas para el docente por lo tanto debe reconocer que este niño tiene los mismos derechos que los demás alumnos y de la misma edad. Apoyo externo, (como equipo integrador: la familia, escuela, equipo de apoyo terapéutico escolar) teniendo en cuenta deseos, expectativas realistas, ect; y un constante seguimiento de su desempeño.

22. ANEXO 4Fgia. Asistencial y Legal. El anexo 4 corresponde a la fgía asistencial. Protege la calidad de vida de los individuos desde la concepción, ya que desde éste momento pueden suceder cosas que pueden afectar su crecimiento, maduración y aprendizaje. Existen hechos en la vida de las personas que pueden determinar problemáticas de interés fonoaudiológico. Los niños pequeños que han sufrido la ausencia de sus padres, abusos o violencia, son ejemplos de éstas acciones que los afectan durante su etapa de mayor aprendizaje. Y ¿qué pasa con éstos niños pequeños? Su manera de desarrollar funciones cognitivas, tales como el pensamiento y el lenguaje, se ven limitadas. ¿Y qué puede expresar o comunicar este niño con tanta confusión y desorden en su vida? No hace más que callar su dolor y rendirse ante ese dolor. Sabemos que estos niños presentan dificultades en el lenguaje, y es nuestro trabajo guiarlo por su camino lingüístico

23. Fgia Legal. En primer lugar existen derechos civiles que protegen a nuestros pacientes y otros que resguardan al profesional. Para que el ejercicio legal provea un ejercicio profesional, necesita una ética ligada a un quehacer fonoaudiológico del que no surjan imprudencias entre otros, se prevendría de manera azarosa, como la IATROGENIA. El fonoaudiólogo debe reconocer el alcance de sus actos no solo a nivel profesional sino a nivel legal, debe realizar una practica bajo la cobertura de un seguro de mala praxis.

24. ANEXO 5Fgia. En Gestión política Se involucra en espacios no médicos sino políticos. Las acciones que se implementan en este tipo de gestión están relacionadas con la confección y presentación de leyes que favorecen la salud de la población o los intereses profesionales. Se busca el amparo de personas sordomudas las cuales pueden darse a entender por un medio distinto al escrito, y por ello no pueden ser consideradas incapaces. Las personas con esta dificultad pueden comunicarse por la escritura, gestos, señales, sonrisas y lagrimas que son entendidos por la sociedad. Por ejemplo, aquellas personas que trabajan de mimos o payasos y no utilizan el habla, son entendidos a través de sus movimientos o gestos. El Estado tiene el deber de promover las condiciones para lograr que la igualdad sea real y afectiva, debe adoptar medidas que favorezcan a grupos discriminados o marginados, brindar una proteccion especial para aquellas personas por su condición física o mental se encuentran en circunstancias de debilidad manifiesta. La marginacion de los discapacitados no solo esta acompañado de hostilidad sino que es mas bien producto de ignorancia, prejuicios,negligencia, lastima, vergüenza o incomodidad que genera el encuentro con personas diferentes.

25. CONCLUSION Se concluye con este trabajo, que ha favorecido nuestros conocimientos ya que antes de ingresar a la carrera se desconocían conceptos específicos de ella. Nos ha dado una idea global de todos los aspectos que se nos puede presentar durante nuestra carrera y nuestro futuro ejercicio como profesionales de la fonoaudiología. Nos pareció muy interesante la realización, investigación y el debate durante el desarrollo de este trabajo.

26. BIBLIOGRAFIA (fuentes) Material de estudio: Principios Fonoaudiológicos. Apuntes de clase. www.slideshare.com http://lafonoaudiologia.blogspot.com/2010/05/tipos-de-fonoaudiologia_26.html http://books.google.com/books?id=1u0otajec5UC&pg=PA40&lpg=PA40&dq=tipos+de+fonoaudiologia&source=bl&ots=SPO-9SGF21&sig=EFASSc734lIBev70rE00UCae2_4&hl=es&ei=r3bxTfyvEYr00gH57q2WBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CCsQ6AEwAw#v=onepage&q=tipos%20de%20fonoaudiologia&f=false http://www.wiziq.com/tutorial/140327-Modulo-Fonoaudiologia-Educacional Imágenes: www.google.com