Présentation en vue du comité de pilotage National

1. Comité de pilotage
19 juin 2015
Réunion Webex

2. Ordre du jour
• Point des projets
• L’expérimentation
• Convention
• Formation
• L’accompagnement
• Travaux du comité de pilotage
• Activités à planifier
• Modalités de fonctionnement

3. Projets

5. Projets des MFR
• 23 MFR
• 24 projets ½ axés sur
• Accompagnement, co-accompagnement des apprentissages (6)
• Individualisation, personnalisation, remédiation (5)
• Animation pédagogique (4)
• Démarches et outils de l’alternance (3)
• Hybridation des parcours (3)
• Apprentissages collaboratifs (2)

6. Projets des MFR
• Projets destinés à
• Formation continue (4)
• TA, BPJEPS, prépa concours, CAPa
• Formation initiale
• 4ème 3ème DIMA (5)
• CAPa (3)
• Bac Pro (9)
• BTS (2)

7. BRESSUIRE
Se réapproprier
les savoirs de
base
Ouvrier
polyvalent
Agriculture
Construire des outils permettant de
favoriser la remise à niveau dans les
savoirs de base par autoformation
accompagnée,
CONDE SUR
VIRE
Différenciation
pédagogique
T
Proposer des outils variés, adaptés et
des parcours différents pour s’adapter
aux élèves ayant des facilités comme
des difficultés
Selon les besoins des élèves, travail
collaboratif à distance, auto-évaluation
grâce à des quiz, vidéos en ligne,…
EST
"Compte
personnel"
mathématiques
Bac Pro
Mettre en place un outil de
capitalisation des capacités acquises
afin de proposer / visualiser une
progression individuelle
Traductions mathématiques des activités
réalisées en alternance
MOISSAC ALTERNATIC
4ème
3ème
1. Vérifier et améliorer les pratiques de
l’élève grâce à une aide spécifique
Aide aux devoirs, accéder à des
ressources complémentaires, des
exercices, des didacticiels. forum de
discussion, espace de communication
synchrone
Périgueux
(24)
Réussir
autrement avec le
numérique
2nde
Créer des parcours de formation
personnalisés à la fois ludiques et
adaptés au public
Création de parcours personnalisés
Production de modules d’e-learning -
Présentation de l’ENT ou de la
plateforme aux apprenants
Individualisation

8. Co-Accompagnement
Brioux eportfolio
prépa
concours et
BP JEPS
Valorisation de l’expérience et
validation de compétences par des
professionnels,
Accompagnement des maîtres de stage
pour l’utilisation en ligne du portefeuille de
compétences si cela est possible.
Autoévaluation.
Forez
Orientation et
numérique
2nde pro P.A.
Garder trace des travaux réalisés
pour se rendre compte de son
évolution.
PE .QCM Multi-Matières,
Bilan des auto-évaluations.
Pithivier
Orientation,
professionnalis
ation
FI 3ème,
CAPA
SAPVER, CGC
Travailler l’orientation et
professionnalisation, connaitre les
secteurs d’activité
portefeuille de compétences, trace de
toutes ses activités, de ses expériences,
des savoirs acquis au sein ou en dehors de
la MFR
Fyé
Livret de
compétences
en ligne
2nde Bac Pro
SAPAT
valoriser les compétences des
élèves/stagiaires
Travailler en partenariat avec les
maîtres de stage
Co utilisation du livret de compétences :
jeunes, maitres de stage, équipe
Neuvy
Méthodologie,
auto-
évaluation,
TICE
4ème, 3ème,
2nde, 1ère
conduire et accompagner des
apprentissages méthodologiques
tout au long de l’année,
Autoévaluation et démarche de
progression
SAMER
entrer dans
l’ère du
numérique
CAP a
suivi des acquis pour mieux
connaître les compétences des
élèves en CAPa et suivre leurs
progrès.
diversifier les apprentissages par le biais
d’outils informatiques (tbi,messagerie…)

9. Animation pédagogique
Pontonx
sur l'Adour
Adapter ses
apprentissages
BTS
MUC
Personnaliser leur rythme
d’apprentissage dans la matière «
Gestion des Unités Commerciales »
Classe inversée
Approche didactique
exercices faits en classe
corrigés en commun.
Monteux
Vers une
classe sans
papier
2nde
• Acquérir des contenus
disciplinaires • Développer des
compétences informatiques
séances intègrant les TIC.
Co-écriture / collaboration à
distance / Wiki des termes
professionnels /
Pontonx
sur l'Adour
Classe
inversée en
Maths
4ème
3ème
Répondre aux exigences du
nouveau socle commun de
connaissances, de compétences et
de culture.
création des contenus (textes,
schémas, vidéos, animations,
quiz…), création d’activités
ST RENAN
La twittérature
au service de
l’expression
4èm e-
3ème
Convaincre le jeune de ses
capacités à jouer avec les mots
Qu'est-ce que la twittérature ?

10. Démarche alternée
Coulans sur
Gée Valoriser
2nde
Bac Pro
Valoriser la période de stage en prenant en
compte davantage le vécu de stage pour le
transformer en expérience
Mesurer les impacts de l’utilisation du
numérique sur le comportement du groupe
de jeunes et des moniteurs.
Réalisation d’un carnet de bord
tout au long de l’année, de
vidéos, d’interviews, de photos,
des écrits en lien avec les thèmes
liés au plan de formation.
ST MARTIN
DE
FRAIGNEAU
Accompagn
er le jeune
en stage
par blog
4ème ,
CAPa 1
TA
Valoriser les productions des jeunes (études,
thèmes, vécu de stage) / Permettre un suivi
annuel des compétences (CAP/TA)
Réalisation d’étude d’alternance
sous forme de blog
THIVIERS
Alternance
connectée
FI DIMA
FC
BPJEPS
Mise en place de Plans d'Etudes Numériques
pour une connexion en continue des
jeunes/adultes avec la MFR.
Plans d'études numériques avec
photos, vidéos, commentaires.
Soutien sur les PE ou le travail
d'alternance à distance. Cours en
ligne, forum, FAQ, espaces
ressources...

11. Hybridation
BRENS
Unités
capitalisables
en FOAD
BPREA
avoir plus de liberté en terme de lieu
/ moment / rythme /
approfondissement possible /
accompagnement personnalisé
1) Mise en ligne de ressources type
apport théorique
2) Activités individuelles
3) Activités collectives
POULLAN ?
Personnes en
formation,
moniteurs
maîtres de stage
Créer un outil permettant aux
jeunes et aux adultes de valoriser
leurs expériences de stage et
professionnelles (portfolio) /
Création de cours / Création d’outils
d’évaluation : QCM, contrôles, … /
Mise en ligne des plans d’étude pour
les jeunes
SALIGNY
SUR
ROUDON
FOAD Matières
Générales
CAPa
Maréchalerie
Accueillir tous les candidats quel que
soit leur niveau scolaire.
Matières générales et techniques

12. Apprentissages collaboratifs
Lucquy
Utilisation
des outils
google
drive
Bac Pro
Utilisation de l’outil « google
drive ». L’objectif est d’utiliser les
nouveaux outils pendant le temps
d’alternance des élèves. Utilisation
des temps cours informatique pour
la mise en commun des projets.
Création de mail
professionnel, création de
groupe de contact,
utilisation des outils
partagés, utilisation de
l’outil slide, texte du drive.
Montluel
Travail
collaboratif
dans les
démarches
de projet
BTSA
DATR
Développer des compétences
informatiques en utilisant des outils
collaboratifs
Développer la capacité à travailler
en groupe en assurant un rôle défini
/
Alimenter une veille thématique et
utiliser de la documentation à des
fins pédagogiques
Partage de fichier, cours
informatisés disponibles
Suivi des projets en
travaux de groupe en PIC

13. Projets des FD/FR
• Carte de France des projets
• 1 MFR, 10 fédérations, 1 interfédéral,
• 14 projets axés sur
• Animation de réseau pédagogique (5)
• Accompagnements aux évolutions pédagogiques liées au
numérique (5)
• Co construction de modules / outils (3)
• Politique fédérale (1)

14. Accompagnementauxévolutionspédagogiquesliées
aunumérique
RHONE
ALPES
Modulariser
les parcours
de formation
FR, MFR, directeurs,
moniteurs, 11 mfr
pilotes, 6 FD, MFR
Auvergne
Disposer d'un espace de ressources, d'échanges, de
mutualisation / prolonger, renforcer les actions de formation
réalisées en présentiel / améliorer, renforcer les actions de
formation à venir
Coordonner, animer et accompagner le groupe
d'expérimentation
Mise en ligne : Des ressources
documentaires sur les thématiques de
la modularisation, le positionnement,
les démarches portfolio, portefeuille
de compétences / Constitution de
groupes de travail .
POITOU
CHARENTES
Renforcer
pratiques
pédagogique
s,
4 MFR
Accompagner l’appropriation du numérique et son intégration
dans les pratiques pédagogiques.
Etre en capacité d’évaluer la plus-value du numérique dans la
pratique pédagogique
analyser la demande des moniteurs
du,
faire le lien avec les besoins de
l'expérimentation.
définir une organisation
modalités
MIDI
PYRENEES
Tice et
alternances
Les moniteurs/trices
des MFR de Midi-
Pyrénées
S’approprier les techniques d’information et de
communication dans leur métier d’animateur de dispositifs de
formation conduits par alternance.
Démarche de formation C2i2e
AQUITAINE
ET MIDI
PYRENEES
W-alter et
formation
pédagogique
1ère année
1ère année FP -
moniteurs
L’utilisation de la plateforme W-alter dans le cadre de la
formation pédagogique doit permettre :
Appropriation, construction de démarches et de pratiques
pédagogiques alternées intégrant le numérique
Communication entre les délégués
pédagogiques et les moniteurs/trices
Forum de discussion, Production
collaborative de document, veille
collaborative, Mutualisation
Basse et
Haute
Normandie
Formation
C2i2e
Moniteurs en
formation C2i2e
La formation C2i2e telle qu’elle est proposée par l’ESPE de
Caen, est organisée autour de 4 journées de formation en
présentiel, et d’environ 40H de formation à distance.
C’est une opportunité de former des moniteurs à l’utilisation
de la nouvelle plateforme collaborative des MFR
Wiki et Forums seront utilisés pour
les travaux à distance

15. FRANCHE
COMTE
La mobilité
Européenne en
proximité
salariés FR, Moniteurs
référents mobilité des
MFR
Permettre une meilleure mise en réseau des différents
acteurs : Régional, MFR, et apprenants.
AUVERGNE
Directeurs et moniteurs FC
Auvergne/ RA
Mutualiser les ressources entre MFR / Expérimenter la FOAD, développer
des ressources en ligne / Faciliter la délocalisation des formations au sein
du réseau MFR : Auvergne et future Région Auvergne-Rhône-Alpes
MIDI
PYRENEES
Rénovation
CAPa
Moniteurs MFR CAPa (30)
Favoriser les échanges entre les équipes et entre les moniteurs/trices
partageant les mêmes champs d’activité et de préoccupation./
Favoriser la construction collective du nouveau parcours CAPa au niveau
du réseau des 5 MFR
ILLE ET
VILAINE
Enseigner à
produire
autrement
groupe de travail
(administrateurs, directeurs,
moniteurs+ ext)
L’objectif est d’initier une synergie en interne (dans chaque MFR) et en
réseau (entre MFR et entre MFR et territoires) pour co-construire un
processus d’auto-formation et de formation,
AIN
NTIC Fédération
de l’AIN (titre à
préciser lors de la
réunion du 23 à
Bourg-en-Bresse)
moniteurs
Echanges sur les questions sur les matériels, logiciels, infrastructure,
règlementation, projets possibles, cours, ccf…
Développer une plateforme de tutoriels à des fins diverses (pour les
professionnels et les apprenants).
Mettre en place une veille informatique (type Netvibes)
Animationderéseaupédagogique

16. Champag
ne
Ardennes
Lorraine
Mise en
place
d'outils
numérique
de travail
collaboratif
équipe fédérale
régionale
Mettre en place un outil de partage permettant :
la mise en réseau des calendriers de chacun et de documents utiles à tous
la construction d’un espace de travail collaboratif sur l’élaboration d’outils ou de
ressources.
37
Module
FOAD
7 MFR
Espace collaboratif en vue de création d’une offre de formation organisée autour de
compétences professionnelles en FOAD adaptées à tous les statuts de la formation.
L’objectif est de permettre une individualisation des parcours sur la base d’un
positionnement destiné à identifier les acquis du stagiaire.
MFR EST
MOOC
Agriculture
tropicale
moniteurs et
professionnel
agriculture
tropicale
Engager un travail d’équipe en favorisant la réflexion et adopter une attitude de
collaboration / Mettre en commun des ressources / Permettre aux apprenants
d’avoir une vision de l’agriculture de la zone / Participer et faire participer
activement les acteurs (apprenant, maitre de stage, moniteur, professionnel…) /
Echanger sur des scénarios / Co-construire le projet incluant l’apport de chacun
Coconstruction-collaboration

17. Indre et
Loire
Questionner
le projet de la
Fédération
Acteurs des
associations MFR
Espace collaboratif en vue de faciliter l’implication de
tous les acteurs du département (responsables des
associations + les membres du CA et des
« contributeurs réseau », MFR de l’Ille-et-Vilaine,
Fédération Régionale…) / L’objectif est de permettre à
ceux qui ne peuvent venir physiquement aux réunions
de réflexion sur le projet de contribuer en amont, voire
en aval, aux travaux.
Partager avec d’autres fédérations, des projets. / Le
Diagnostic Local (DLA) et sa méthodologie de travail
permettra de structurer dans le temps à partir de
septembre 2015 la construction de ce projet de la
Fédération / Ressources documentaires / Partage avec
partenaires externes (utilisation du numérique) et
internes (réseau)
Politiquefédérale

18. Projets nationaux
• Rénovation du CAPa
• Mobilité
• EFTLV
• EMA
• BTS
• Troubles des apprentissages
• Formation Pédagogique (1ere année et 2nde année )
• Equipe pédagogique nationale
• Formation de perfectionnement
• Formation des directeurs

19. L’expérimentation

20. • Le projet de convention est visible sur
l’espace du comité de pilotage
• Projet de formation
• Initier les projets et construire une dynamique collective
• Positionner les enjeux et le sens de la démarche
• Organiser l’accompagnement du parcours d’expérimentation
• Accompagnement
• Réponse
• Suivi local
• DNOP

21. Comité de pilotage

22. Activités à plannifier
• Travail de fond sur la structuration les
droits, l’éthique d’usage…(charte)
• Les modalités d’évaluation
• Retour des expérimentateurs
participation?
• Analyse et la mise en perspective

23. Modalités
• Proposition de fonctionnement en deux
sous groupe
• Développement de l’outil
• Usages