Proyecto eTwinning que durante el curso 2010-2011 desarrollan el Colegio Tremañes (Xixón, Asturies) y la Scuola dell'Infanzia Opera (Milano, Italia).

1. ProProProProgettogettogettogetto eTwinningeTwinningeTwinningeTwinning –––– AnnoAnnoAnnoAnno 2010201020102010////2011201120112011
Scuola dell’InfanziaScuola dell’InfanziaScuola dell’InfanziaScuola dell’Infanzia F.lli CerviF.lli CerviF.lli CerviF.lli Cervi (Noverasco di Opera, Milano, Italia)(Noverasco di Opera, Milano, Italia)(Noverasco di Opera, Milano, Italia)(Noverasco di Opera, Milano, Italia)
ColegioColegioColegioColegio de Educación Infantil y Primariade Educación Infantil y Primariade Educación Infantil y Primariade Educación Infantil y Primaria Tremañes (Xixón, Asturies, Estado español)Tremañes (Xixón, Asturies, Estado español)Tremañes (Xixón, Asturies, Estado español)Tremañes (Xixón, Asturies, Estado español)
TítTítTítTítoooolo:lo:lo:lo:
Europe: Reading isEurope: Reading isEurope: Reading isEurope: Reading is also the Futurealso the Futurealso the Futurealso the Future
Europa: La Lettura è anche il Futuro
Europa: La Lectura también es el Futuro
Logo:Logo:Logo:Logo:

2. Scuola dell’Infanzia F.lli
Cervi– Noverasco di Opera
(Milano)
País:País:País:País: Italia
Scuole cheScuole cheScuole cheScuole che
partecipano:partecipano:partecipano:partecipano:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria
Tremañes – Xixón
(Asturies)
País:País:País:País:
Estado español
DuraDuraDuraDuratatatata:::: De settembre 2010 al luglio 2011
CCCCorsoorsoorsoorso::::
Scuola
dell’infanzia
EEEEtàtàtàtà::::
• Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi–
gruppo 4 anni (20 bambini) e gruppo
5 anni (20 bambini) di scuola
dell’infanzia.
• CEIP Tremañes – Aula 4 anni (16
bambini), aula 5 anni (13 bambini) di
Formazione Infantile. Con la
collaborazione musicale di aula di 6º
Primaria (10 bambini).
LinguaLinguaLinguaLingua del Progetto:del Progetto:del Progetto:del Progetto:
• Inglese
• Spagnolo
• Italiano
Soggetto tematico:Soggetto tematico:Soggetto tematico:Soggetto tematico:
• Progetto per la creazione di una campagna a favore della lettura a
livello europeo e sviluppare un laboratorio collaborativo di
scrittura creativa.
Promozione dellaPromozione dellaPromozione dellaPromozione della
dimensione europeadimensione europeadimensione europeadimensione europea::::
Il progetto eTwinning cerca di collegare i principali simboli dell’Unione
europea1
(bandiera, inno e slogan) con la promozione alla lettura in
ambito europeo.
La bandiera dell’Unione europea2
è fonte d'ispirazione per creare il logo
del progetto, dove i simboli ufficiali sono dodici stelle sostituite da figure
in giallo di una ragazza che legge.
L'inno dell’Unione europea3
è musicato con il flauto da un gruppo di
1
http://europa.eu/abc/symbols/index_es.htm
2
http://europa.eu/abc/symbols/emblem/download_es.htm

3. studenti del 6º della Formazione Primaria, che serve come
accompagnamento per i video dei loro colleghi più giovani.
Inoltre, lo slogan dell’Unione europea4
("Uniti nella diversità") ha
influenzato l’idea di questo progetto, questo motto esprime come la
diversità delle culture, delle tradizioni e delle lingue d'Europa è il bene
più grande. Come si vede qui di seguito, ha ispirato la scelta della frase
che racchiude la filosofia del progetto eTwnning, la lettura intesa come
riconoscimento del valore della diversità e garanzia del collettivo.
La filosofia del nostroLa filosofia del nostroLa filosofia del nostroLa filosofia del nostro
progetto in una frase:progetto in una frase:progetto in una frase:progetto in una frase:
““““LLLLEGGENDO SIAMO CONTEMPORANEI DI TUTTIEGGENDO SIAMO CONTEMPORANEI DI TUTTIEGGENDO SIAMO CONTEMPORANEI DI TUTTIEGGENDO SIAMO CONTEMPORANEI DI TUTTI
GLI UOMINI E CITTADINI DI TUTTI I PAESIGLI UOMINI E CITTADINI DI TUTTI I PAESIGLI UOMINI E CITTADINI DI TUTTI I PAESIGLI UOMINI E CITTADINI DI TUTTI I PAESI””””
[Ode, XV, à l’Académie française]
AntAntAntAntoine Houdar de La Motteoine Houdar de La Motteoine Houdar de La Motteoine Houdar de La Motte (1672-1731), scrittore e drammaturgo
francese.
Ci sono vari modi per i cittadini europei si sentono parte del futuro
stesso. Ma siamo convinti che una di queste strade, chiaro, diretto,
gratificante, stimolante, coinvolgente e liberatorio è la lettura. I bambini
delle nostre scuole, gli amanti dei libri e della biblioteca scolastica sono i
migliori rappresentanti di questo messaggio:
Europe: Reading is also the Future.
Europa: La Lettura è anche il Futuro.
Europa: La Lectura también es el Futuro.
3
http://europa.eu/abc/symbols/anthem/index_es.htm
4
http://europa.eu/abc/symbols/motto/index_es.htm

4. DescrizionDescrizionDescrizionDescrizione dele dele dele del
progetto:progetto:progetto:progetto:
• Tipo di progetto e-Twinning: gemellaggio tra due scuole, nove
insegnanti, quattro gruppi di studenti di educazione della prima
infanzia e un gruppo di studenti dai 6º di istruzione primaria.
Due scuole con alunni della scuola dell’infanzia e la collaborazione
musicale di una classe della scuola primaria, collaborano nella
progettazione e realizzazione della campagna per la promozione
della lettura in Europa, lo sviluppo di un laboratorio collaborativo
letterario e il mantenimento di un blog sui libri per bambini.
Entrambe le scuole condividono la loro amicizia e lo scambio di idee,
la creazioni di risorse e metodi, usando la tecnologia
dell'informazione e della comunicazione. I bambini interagiscono
nella lettura e nella scrittura creativa attraverso le TIC.
Obiettivi:Obiettivi:Obiettivi:Obiettivi:
• Lavorare per migliorare il processi di insegnamento-
apprendimento stessi consapevoli degli sviluppi in altre scuole
europee.
• Acquisire familiarità con l'uso di altre lingue europee, ottenendo
il primato dello scambio di informazione e di formazione su
barriere linguistiche.
• Uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nei
processi di insegnamento-apprendimento, così come la
collaborazione fra scuole e agli scambi educativi.
• Incoraggiare il lavoro interdisciplinare di équipe degli insegnanti e
la collaborazione di studenti di diverse età nel raggiungimento
degli obiettivi condivisi.
• Scambiare esperienze, conoscenze e risorse educative legate alla
letteratura per bambini, la introduzione alla lettura e scrittura, la
biblioteca scolastica e la promozione della lettura.
• Promuovere l'autostima nei nostri studenti attraverso la fede
nelle potenzialità creative delle loro idee e della loro utilità
sociale.
• Rafforzare il ruolo della letteratura, i libri e la lettura nella gamma
di interessi e valori dei nostri studenti.
• Fornire ai nostri studenti esperienze nuove espandere le loro
capacità creative letterarie.
• Aiutare gli studenti a conoscere la diversità culturale e linguistica
dell'Europa e dei popoli europei hanno tutto in comune.
• Ampliare e rafforzare l'atteggiamento positivo delle nostre
comunità educative per il libro e la lettura.
• Continuare a blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di
Letteratura Infantile” (http://infantiltremanes.wordpress.com).
Metodologia:Metodologia:Metodologia:Metodologia:
• Progettazione e realizzazione della campagna infantile di
promozione della lettura a livello europeo.
• Sviluppo di un laboratorio collaborativo di scrittura creativa.
• Manutenzione del blog "Hablamos de Literatura Infantil -

5. Parliamo di Letteratura Infantile"
(http://infantiltremanes.wordpress.com).
Attività:Attività:Attività:Attività:
FASE 1FASE 1FASE 1FASE 1
Progettazione e la negoziazione dei progetto, la stesura della sua
programmazione.
Presentazione della scolaresca e dell’insegnante che partecipa al
progetto.
ContenutoContenutoContenutoContenuto:
Vengono stabilite due gruppi di bambini attraverso corrispondenti classi
nella stessa età:
• Ciascuno dei 13 bambini di 5 anni di Tremañes viene assegnato
un corrispondente o due dei 20 bambini della stessa età di
Noverasco.
• Ognuno dei 16 bambini di 4 anni di Tremañes viene assegnato un
corrispondente o due dei 20 bambini della stessa età di
Noverasco.
Il lavoro consisterà nella presentazione e nella condivisione di foto,
presentazioni PowerPoint, video o una presentazione di giochi. Ogni
scuola deciderà in modo autonomo.
Utilizzando un programma di chat-video (Windows Live Messenger,
Skype o simili), i bambini avranno un incontro virtuale con i
corrispondenti deposito loro età.
Nelle cartelle TwinSpace verranno create per ogni coppia o piccolo
gruppo di corrispondenti, come una classe virtuale. In queste cartelle
saranno depositati i materiali da condividere con i loro corrispondenti.
Fase 2Fase 2Fase 2Fase 2
Scambio di un pacchetto-regalo.
ContenutoContenutoContenutoContenuto:
Scambio, per posta postale, di un pacchetto di regali sorpresa per i
corrispondenti. Il pacchetto conterrà caramella e un segnalibro per ogni
bambino.
Fase 3Fase 3Fase 3Fase 3
3.1. Sviluppo dalla campagna pubblicitaria a beneficio della
lettura in Europa.
3.2. Scrittura colaborativa di un racconto.
ContenutoContenutoContenutoContenuto:
3.1. Sviluppo dalla campagna pubblicitaria a beneficio della lettura in

6. Europa
I bambini potranno sviluppare questa parte del progetto in
collaborazione con i corrispondenti colleghi che sono stati assegnati,
formando così coppie o piccoli gruppi.
Ogni bambino deciderà un motivo per il quale è importante leggere o
una ragione per cui godere della lettura di libri, esprimendola in una
frase breve. Se sono due i bambini che hanno un stesso corrispondente, i
due insieme decidono una sola frase.
Ogni bambino potrà inviare la sua idea sulla lettura e la sua foto al suo
corrispondente o corrispondenti. Quindi, in ogni scuola lavoreranno con
le idee dei corrispondenti, così i bambini si abitueranno ad utilizzare le
idee degli altri, rispettarle, valorizzarle e badanti.
Con ogni idea sarà preparato due lavori:
Primo compito:
Potranno creare un piccolo manifesto fotografico: foto del bambino che
sostiene la foto del suo amico corrispondente; alle foto viene aggiunto
un fumetto fumetto col testo dell'idea del corrispondente. A discrezione
degli insegnanti, i bambini possono participare alla scrittura del testo.
Tutti i cartelli avranno lo stesso formato concordato (volume, titoli,
logo…). Questi cartelli saranno pubblicati come schedari di immagine in
formato JPEG , coi testi in inglese, italiano e spagnolo.
Secondo compito:
Si creeranno insieme ai bambini dei video clip dove i bambini espongono
l’idea dei loro corrispondenti tenendo in mano la loro foto. I criteri sono
stati concordati in anticipo. I bambini avranno un simbolo europeo delle
mani (logo eTwinning, le stelle gialle che richiamano la bandiera europea
...) o di uno sfondo della bandiera europea. Ogni scuola registrerà il video
nella propria lingua (spagnolo o italiano) e tutti saranno sottotitolati in
inglese.
Il sottofondo sarà una musica registrata dagli studenti del 6 ° Formazione
Primaria Tremañes CEIP interpreteranno con flauti l'"Inno alla gioia",
riconosciuto come l'inno dell'Unione europea dal 1972. Questo pezzo è
l'ultimo movimento della Nona Sinfonia, composta nel 1823 da una
partita a Ludwig van Beethoven per la poesia "Ode alla Gioia", scritto da
Friedrich von Schiller nel 1785 e che esprime la visione idealistica del
genere umano, come fratelli.
3.2. Scritura colaborativa di un racconto
Primo compito:
Ogni aula lavorerà con l'aula corrispondente della sua stessa età per
scrivere insieme un racconto. Per ciò metteranno in pratica la tecnica
creativa conosciuta come i "Bit-racconti". Consiste nello scegliere tra 112
immagini di cui: 33 personaggi, 18 paesaggi, 8 animali, 10 veicoli, 43
oggetti quotidiani diversi. Dalle immagini bisogna scegliere le due classi

7. corrispondente sceglieranno: 2 personaggi, 1 paesaggio, 1 animale, 1
veicolo e 2 oggetti. Le 7 immagini selezionate appariranno
nell'argomento del racconto. Una classe inizia il racconto e l'invia ai suoi
corrispondenti; questa lo continua e la restituisce; la classe che inizia il
racconto prepara due finali alternativi e l'altra classe decide quale finale
scegliere e propone un titolo per la storia.
Secondo compito:
I bambini di ogni scuola disegnano il racconto. Ai disegni viene collegato
il testo scritto con il computer, facendo una versione in italiana ed
un'altra versione in spagnolo. I bambini possono participare, seguendo le
proprie capacità della letto scrittura. Si prepara un libro digitale
(Camaleo, Slide, Issuu…) e si pubblica in Internet.
Fase 4Fase 4Fase 4Fase 4
4.1. Presentazione dei materiali della campagna nelle scuole ed
Internet
4.2. Addio ai corrispondenti
4.3. Valutazione finale del progetto
ContenutoContenutoContenutoContenuto:
4.1. Presentazione dei materiali della campagna nelle scuole, nelle
Biblioteche comunali ed in Internet
Tutto il materiale elaborato (video, cartelli e racconti) verrà esposto nel
blog presentandolo come una campagna collaborativa a beneficio della
lettura in Europa.
Ogni scuola stampa i cartelli nella propria lingua e li espone, affinché
possano essere visti da tutta la comunità scolastica per generare un
appello a beneficio della lettura.
Verrà allestita una mostra di questi materiali nella Biblioteca Comunale
di Opera (Opera, Milano) e la Biblioteca Comunale di Ateneo de La
Calzada (Xixón, Asturies).
4.2. Addio dei corrispondenti
Utilizzando un programma di chat-video (Windows Live Messenger,
Skype o simili), i bambini potranno salutarsi in un incontro virtuale .
4.3. Valutazione finale del progetto
Mediante un report finale del progetto, nel quale si fà un'analisi del
raggiungimento degli obiettivi previsti, dell'uso dei Tic, della
partecipazione della scolaresca, dell'opinione della scolaresca e delle
famiglie, etc.
Fase 5Fase 5Fase 5Fase 5
Manutenzione del blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di

8. Literatura Infantile".
• Il progetto continuerà il blog "Hablamos de Literatura Infantil –
Parliamo di Literatura Infantile"
(http://infantiltremanes.wordpress.com), offrendo il materiale
informativo del progetto e informazioni ed esperienze relative
alla Letteratura per bambini, la introduzione alla lettura e
scrittura, la biblioteca scolastica e la promozione della lettura.
ProgrammazioneProgrammazioneProgrammazioneProgrammazione
provvisoria:provvisoria:provvisoria:provvisoria:
FASE 1FASE 1FASE 1FASE 1
Progettazione negoziazione dei progetto, stesura della sua
programmazione.
DurataDurataDurataDurata: Settembre e ottobre 2010.
Presentazione della scolaresca e degli insegnanti che partecipno al
progetto.
DurataDurataDurataDurata: Ottobre e novembre 2010.
Fase 2Fase 2Fase 2Fase 2
Scambio di un pacchetto-regalo.
DurataDurataDurataDurata: Novembre e dicembre 2010.
Fase 3Fase 3Fase 3Fase 3
3.1. Sviluppo dalla campagna pubblicitaria a beneficio della
lettura in Europa.
3.2. Scrittura colaborativa di un racconto.
DurataDurataDurataDurata: Da gennaio a maggio 2011.
Fase 4Fase 4Fase 4Fase 4
4.1. Presentazione dei materiali della campagna nelle scuole
e Internet
4.2. Saluto dei corrispondenti
4.3. Valutazione finale del progetto
DurataDurataDurataDurata: Giugno 2011.
Fase 5Fase 5Fase 5Fase 5
Manutenzione del blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo
di Literatura Infantile".
DurataDurataDurataDurata: Permanente.

9. RRRRiiiisultati attessultati attessultati attessultati attesiiii o prodottio prodottio prodottio prodotti
definiti:definiti:definiti:definiti:
(Web, videos, póster …)(Web, videos, póster …)(Web, videos, póster …)(Web, videos, póster …)
• Materiali di presentazione per la conoscenza reciproca dei
corrispondenti (foto, presentazioni, giochi ...).
• Manifesti di promozione della lettura (immagine in formato
JPEG).
• Video di promozione della lettura (video in formato WMV).
• Racconti creati in modo collaborativo quale parte di un
laboratorio letterario (in formato e-book).
• Inno dell'Unione europea ha registrato flauto da un gruppo
di scuola (audio in formato MP3, video in formato WMV).
• Blog in cui i materiali sono prodotti e raccolti durante il
progetto.
Hardware
• Aule di informatica delle scuole.
• Personal computer degli insegnati.
• Scanner
• Macchina fotografica digitale.
• Macchina di video digitale.
• Stampante.
• Registratore di CD/DVD.
• Webcam.
Software
• Unità di elaborazione del testo (Word)
• Programmi del disegno (Publisher, Paint)
• Programmi delle presentazioni
(Powerpoint, Windows Movie Maker)
• Programmi del trattamento delle
immagini (Photoshop, Microsoft Office
Picture Manager)
• Programmi per la compressione dei file
(WinZip, WinRar)
• Riproduttivo delle multimedia dei
materiali (Windows Media, Audacity)
• Programmi di navigazione in Internet
(Mozilla Firefox, Internet Explorer)
• Strumenti di composizione dei libri
digitali (Camaleo, Slide, Issuu...)
Risorce tecnologicheRisorce tecnologicheRisorce tecnologicheRisorce tecnologiche
necessarie:necessarie:necessarie:necessarie:
Attrezzi della
comunicazione
• Posta elettronica
• Videoconferenza (Windows Live
Messenger, Skipe...)
• Blog