1. AREA PERSONAL Y SOCIAL
ESTA AREA TIENE COMO
FINALIDAD CONTRIBUIR AL
DESARROLLO
INTEGRAL E INTEGRADO
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
COMO PERSONAS Y
COMO MIEMBROS
ACTIVOS DE UNA
COMUNIDAD.

2. TODO LO QUE HAY QUE
SABER SOBRE CÓMO VIVIR
Y QUE HACER Y CÓMO
DEBO SER LO APRENDÍEN
EL JARDIN DE INFANTES.
(ROBERT FULGHUM)

3. OBJETIVO
PROMOVER SU DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO,
INTELECTUAL Y
PSICOMOTOR QUE LES
PERMITA ELABORAR UNA
RELACION POSITIVA
CONSIGO MISMO Y CON LOS
OTROS EN INTERACCION
CON SU MEDIO NATURAL Y
SOCIAL.

4. PRIMER AÑO DE BASICA
ANTES DE INGRESAR A ESTE AÑO LOS NIÑOS Y NIÑAS
HAN TENIDO DIFERENTES EXPERIENCIAS DADAS
POR LOS AMBIENTES EN LOS QUE HAN
INTERACTUADO LO QUE HA INFLUIDO EN SU
DESARROLLO Y MADUREZ EMOCIONAL,
PSICOLÓGICAY SOCIAL.

5. ¿ QUE SE ESPERA?
SE ESPERA QUE EL AULA SEA
EL LUGAR IDEAL PARA
EXPERIMENTAR,
REORDENAR SUS IDEAS
QUE TIENEN SOBRE LA
VIDA ESTRUCTURAR SU
PENSAMIENTO,
CONOCERSE UNOS A
OTROS ,INTERACTUAR
CON LOS DEMÁS Y A
ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS.

6. MAESTRAS Y MAESTROS
ES CONVENIENTE , INCENTIVAR,
LA AUTONOMIA DE LAS NIÑAS
Y LOS NIÑOS.
PARA ELLO MAESTRAS Y
MAESTROS DEBEN CREAR
SITUACIONES EN LAS QUE
SUS ESTUDIANTES SE
SIENTAN SEGUROS PARA DAR
SUS OPINIONES , RESOLVER
PROBLEMAS , TOMAR
DECISIONES PARA VALORAR
LOS TRABAJOS PROPIOS Y
LOS DE LOS COMPAÑEROS .

7. GUIAS PERMANENTES:
LAS DOCENTES Y LOS
DOCENTES SON GUIAS
PERMANENTES , DEL
PROCESO QUE SE
DESARROLLA,
ACOMPAÑANDO Y
BRINDANDO LAS
HERRAMIENTAS
NECESARIAS PARA QUE
LOS ESTUDIANTES SEAN
CAPACES DE ALCANZAR
LA AUTONOMÍA POR SÍ
MISMOS.

8. ESCUCHAR UN CUENTO
DEBEMOS FOMENTAR
EL ENTUSIASMO
DESDE EL PRIMER
DIA DE CLASE CON
ACTIVIDADES
COMO, ESCUCHAR
UN CUENTO ,
HACER PREGUNTAS
ESCUCHAR LAS
DIFERENTES
OPINIONES.

9. EJE TRANSVERSAL
EN EL PRIMER AÑO DE
BASICA LA ACTIVIDAD
LÚDICA DEBE SER UN
E J E T R A N S V E R S A L
PRESENTE EN TODAS
L AS ACTIVIDADES A
R E A L I Z A R C E E S U N
ERROR PENSAR QUE EL
JUEGO EN EL NIÑO ES
U N P A S A T I E M P O .

10. Apropiación y Reconstrucción
de Valores
Construir en forma conjunta entre educadores, niños y
niñas, normas y límites que surgen de la necesidad de
organizarse para trabajar, pero que también les permite
opinar, comprometerse y sentir la libertad para expresar
sus opiniones, sus experiencias, expectativas e intereses
con el lenguaje propio de su medio. Otra forma de
rescatar valores es demostrándolos con el ejemplo.
– El saludo
– Pedir algo con la palabra Por Favor
– Decir Gracias
– Pedir Disculpa

11. BRINDAR OPORTUNIDADES
CON EQUIDAD
TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS
SON CAPACES DE REALIZAR
LAS MISMAS ACTIVIDADES,
DANDOLES LA
OPORTUNIDAD DE
PARTICIPAR DE ACUERDO A
SU RITMO DE DESARROLLO
SIN PRESIÓN, MAS GANAMOS
DANDO UN ELOGIO Y
REALIZANDO UNA
SUGERENCIA POSITIVA.

12. Integración de Actividades con
otros grupos
LAS HABILIDADES
SOCIALES SON
NUESTRAS
HABILIDADES PARA
LLEVARNOS BIEN CON
OTRAS PERSONAS.
NUESTRA AUTOESTIMA
SE VERA AFECTADA
SEGÚN LAS
EXPERIENCIAS DESDE
LA INFANCIA.

13. Integración Jardín-Familia-
Comunidad
LAS HABILIDADES
SOCIALES SON
IMPORTANTES
DURANTE TODA LA
VIDA , LA FALTA DE
ACEPTACIÓN
SOCIAL ACARREA
UN GRAN DOLOR
EMOCIONAL NO
SOLO EN LOS
NIÑOS.

14. INVITACIONES
LAS INVITACIONES A JUGAR O INCLUIRLO
EN UNA CELEBRACIÓN PUEDEN SER UNA
BUENA MANERA DE PROPORCIONAR UNA
OPORTUNIDAD DE QUE LOS NIÑOS SE
JUNTEN Y APRENDAN HABILIDADES
SOCIALES EN ESPECIAL A LOS NIÑOS QUE
SE AISLAN DEL GRUPO.

15. Vygotsky:
Vygotsky, a través de su teoría socio-
histórica-cultural, concluye que la
mediación social
conciente es determinante en la formación del
ser humano. Todo individuo desde que nace
toma, conciente o inconscientemente, los
conocimientos, afectos y expresiones del
medio
familiar y social.

16. La información para el desarrollo de las
funciones mentales superiores se
origina en la sociedad, y pasa luego al
individuo para su elaboración.
El aprendizaje del individuo tiene una
vertiente social, puesto que se hace con
los otros.

17. ACTIVIDAD
PERSONAL Y SOCIAL

18. GRACIAS
POR LA ATENCION
PRESTADA:
GARDENIA BARZOLA
MARIANA CHACON
MARIA RIVADENEIRA