1. Usos de internet en la infancia según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile.

2. Índice Introducción Capítulo I: Antecedentes Infancia y educación Internet como herramienta formadora en el proceso educacional Capítulo II: Delimitación del problema 2.1 Planteamiento del problema 2.2 Pregunta de investigación 2.3 Objetivos 2.4 Justificación 2.5 Viabilidad de la investigación 2.6 Consecuencias éticas de la investigación

3. Capítulo III: Marco teórico 3.1Usos de internet en periodo escolar: las diferencias según los diversos estratos socioeconómicos Capítulo IV: Marco metodológico 4.1 Enfoque del estudio 4.2 Muestra 4.4 Técnicas de recolección de datos 4.5 Diseño de investigación 4.6 Diseño de la muestra cuantitativa 4.7 Encuestas: niños entre 7 y 14 años correspondientes a diversos estratos socioeconómicos de Santiago de Chile en el año 2011

4. Capítulo V: Análisis 5.1 Análisis estadístico 5.2 Conclusiones de la encuesta Capítulo VI: Conclusión 6.1 Las diferencias en el uso de internet: una gran brecha Bibliografía

5. A modo general… Hablar de internet no sólo es hablar de diversión. La web ha logrado transformarse en una útil herramienta educacional, usada por jóvenes, adultos y niños. Además de necesaria, logra traspasar contenidos y formas de difundirlas.

6. El objetivo y sustento primordial del estudio es detectar los diferentes usos de internet en la etapa infantil, según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile. El objeto de estudio serán niños entre 7 y 14 años, todos ellos situados en Santiago de Chile. En cuanto al tiempo de referencia, el estudio se efectuará tomando en cuenta la primera quincena de mayo del año 2011.

7. Internet como herramienta educativa “Internet representa un medio potencialmente poderoso para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de la escuela. Entre las ventajas más evidentes que promueve el uso de Internet podemos considerar que:

8. 1) Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender y construir conocimientos. 2) Facilita el aprender de otros y con otros. 3) Estimula destrezas sociales y cognitivas. 4) Facilita el aprendizaje construyendo cosas y resolviendo problemas. 5) Aporta nuevas herramientas para la realización de proyectos colaborativos e interdisciplinarios.

9. Educación tecnológica: saber ocupar internet Los niños no sólo deben tener acceso a internet. Deben aprender cómo acceder a la información, manejarla, analizarla, criticarla, verificarla y transformarla en conocimiento utilizable.

10. A través del acceso a la red, los alumnos aprenderán a utilizar este medio de comunicación de las siguientes formas: 1) Como una fuente de información y para acceder a recursos digitales. 2) Como un medio de comunicación con otros alumnos y con personas que poseen datos que necesitan.

11. 3) Como espacio donde dar a conocer sus experiencias y trabajos al resto del mundo. 4) El uso de Internet como herramienta de trabajo y comunicación está cada vez más extendido en las escuelas. La utilización de esta tecnología desarrolla destrezas y habilidades necesarias para el mundo competitivo y globalizado en que vivimos” http://proyectotomemosconciencia.blogspot.com/2007_10_01_archive.html

12. Capítulo II: Delimitación del problema 2.1 Planteamiento del problema El objetivo y sustento primordial del estudio es detectar los diferentes usos de internet en la etapa infantil, según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile.

13. El objeto de estudio serán niños entre 7 y 14 años, todos ellos situados en Santiago de Chile. En cuanto al tiempo de referencia, el estudio se efectuará tomando en cuenta la primera quincena de mayo del año 2011.

14. 2.2 Pregunta de investigación ¿Cuáles son los usos que se le otorgan a internet en la infancia según los diversos estratos económicos en Santiago de Chile?

15. 2.3 Objetivos 2.3.1 Objetivo general Determinar las diferencias en los usos de internet en la etapa infantil, según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile en la primera quincena de mayo del año 2011.

16. 2.3.2 Objetivos específicos a.- Determinar si el uso de internet como herramienta de trabajo que estimula el proceso educativo, influye en un mejor rendimiento en el desarrollo escolar.

17. b.- Establecer si existe relación entre una mayor deserción escolar y el precario uso de internet como herramienta formadora del proceso educativo. c.- Determinar si los escasos recursos y la precaria educación en el área tecnológica impiden el uso de internet como herramienta educativa.

18. 2.4 Justificación La siguiente investigación encuentra su justificación al pretender efectuar un aporte teórico, el cual además implica evidencia empírica, siendo mi problema de investigación: La diferenciación en los usos de internet en la etapa infantil, según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile en el año 2011.

19. Tomando en cuenta los criterios formulados por Ackoff (1973) y Miller y Salkind(2002), propongo lo siguiente: Conveniencia: Es necesario establecer las diferencias en los usos de internet en la etapa infantil -según los diversos estratos socioeconómicos en Santiago de Chile en el año 2011- comprendiendo la Web, como una herramienta fundamental en el proceso de formación educativa.

20. Relevancia Social: Los beneficiados serán niños entre 7 y 14 años, además de todos quienes pretendan orientar su proceso educativo, entendiendo la siguiente investigación como un aporte teórico y práctico. Valor Teórico: La investigación genera bases teóricas e incluye evidencias empíricas. Al ser una investigación cuantitativa, podremos generalizar los resultados a principios más amplios.

21. 2.5 Viabilidad de la investigación El estudio es viable porque se dispone de los recursos necesarios en el área financiera, humana y material.

22. Capítulo IV: Marco metodológico Hipótesis Internet es una herramienta que colabora activamente en el proceso de formación educativa. En los estratos socioeconómicos bajos -debido a los escasos recursos financieros y la falta de preparación al momento de utilizar la web- el consumo de internet es reducido.

23. A diferencia de los niños que pertenecen al estrato socioeconómico alto en Santiago de Chile, los escolares de bajos recursos, invierten mayor tiempo utilizando la web como herramienta de sociabilización y juegos. Los niños en etapa escolar que utilizan internet como un apoyo educativo logran mejores resultados en el aprendizaje que quienes no la utilizan.

24. 2.6 Consecuencias éticas de la investigación La investigación no transgrede cuestiones de carácter ético. Al no proceder en un nivel individual, el análisis de datos se efectúa colectivamente.

25. 4.1 Enfoque del estudio .En la investigación se utilizará el enfoque cuantitativo, estableciendo la hipótesis previa al proceso de investigación. Al mismo tiempo, la recolección de datos se realizará mediante mediciones numéricas y el análisis estadísticos de los fenómenos observados.

26. . Coherente al proceso de investigación seleccionado, los objetivos de la investigación son: describir los fenómenos estudiados, con la correspondiente meta de elaborar y demostrar un constructor teórico.

27. 4.2 Muestra Lainformación se recopilará a través de niños entre 7 y 14 años, todos ellos situados en Santiago de Chile. Para comprender el fenómeno, la muestra abarcará a escolares de estratos socioeconómicos altos y bajos.

28. 4.3 Técnicas de recolección de datos Con el fin de recolectar datos relevantes para la investigación, en el siguiente estudio utilizaré el Método de escalamiento Linkert y el Escalograma de Guttman.

29. Ej. Linkert: ¿Usted ocupa internet como un medio para acceder al conocimiento? .Sí .Relativamente .No

30. Ej. Escalograma de Guttman: “Internet es una herramienta utilizada para acceder a diversas informaciones” Siempre _ _ _ _ _ _ _ Siempre María José Zeballos