1. María Irene Camargo Reyes
MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA

2. MI REFLEXION PEDAGOGICA
Mis primeras prácticas pedagógicas las lleve a cabo en
mi sitio de trabajo. Es un colegio que trabaja con niños y
niñas de Primera Infancia de 2 a 4 años, cuya visión es:
“que los niños y niñas sean reconocidos como lideres
por su desenvolvimiento a nivel social, sus valores, sus
buenas
costumbres,
su
autonomía,
respetuosos del prójimo y de si mismo.
creatividad
y

3. Cabe destacar que la misión se muestra como una
entidad formadora de líderes, la cual establece líneas
de acción que cohesionan el ser y el hacer, que
apuntan hacia la autonomía con responsabilidad de
personas integras en la vida colectiva a las exigencias
de la realidad.
A su vez fundamentados en los principios y fines que
plantea la ley general de Educación. Mi tiempo como
practicante y desde mi punto de vista de observadora
quiero expresar mi pensamiento sobre esta labor que se
ejerce de una manera novedosa, innovadora, donde la
creatividad,
la
autonomía,
el
desarrollo
de
pensamientos y la exploración son su punto fuerte en la
planeación de cada clase.
Ahora bien me sorprenden las habilidades y cualidades
de las docentes de este programa especialmente del
CDI
CANAÁN,
que
se
muestran
muy
amorosas,
dedicadas, apasionadas con lo que hacen, siendo algo
que las caracteriza, ante la comunidad, donde el

4. sacrificio es diario no importando las horas de arduo
trabajo.
Lo importante es la excelencia y los resultados que se
ven reflejados en los niños y niñas del colegio.
Para cada docente de este programa su mayor
satisfacción es poder ver la felicidad que refleja cada
niño y niña al llegar al CDI.
Por eso quiero concluir que ser docente es más que una
profesión es una entrega pensando en aportar una
semilla de alegría a esos seres indefensos que carecen
de afecto y amor.
María Irene Camargo Reyes.

5. MI EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
En el inicio de mi primera pràctica pedagògica, la cual
lleve a cabo en el Colegio 20 de Julio Canaan, donde
se atienden niños y niñas entre 2 y 4 años, ha sido un
tiempo
realmente
experiencia
con
único
todos
los
poder
niños
compartir
y
niñas
esta
y
mis
compañeras de trabajo, ya que es el sitio donde me
desempeño laboralmente de lunes a viernes, de 7 am a
3 p.m.
En el Centro de Desarrollo Integral Canaán se busca
crear ambientes propicios para que los niños aprendan
significativamente a través del juego, fortaleciendo una
cultura de convivencia e identidad. Por esto se
desarrolla una metodología participativa en donde
interviene agentes educativos, agentes cuidadores, y
trabajadores en general.

6. Se desarrollaron diversas actividades apoyados en la
artística, la lúdica y el juego; que nos permitieron
observar el comportamiento de ellos frente a las
distintas situaciones, teniendo como objetivo principal
desarrollar
y
potenciar
sus
capacidades
y
competencias a nivel cognitivo y socioemocional que
les permita apropiarse de conocimientos al igual que
fomenten su pleno desarrollo y
beneficios que ofrece el
PRIMERA.
el goce de los
programa INFANCIA DE

7. Estrategia Cero a Siempre
En el CDI CANAÁN se trabaja bajo la estrategia de Cero
a Siempre, que es el conjunto de acciones planificadas
de carácter nacional y territorial, dirigidas a promover y
garantizar el desarrollo infantil temprano de las niñas y
los niños de primera infancia, a través de un trabajo
unificado e intersectorial, que respetando los derechos,
articula y promueve el desarrollo de planes, programas,
proyectos y acciones en favor de la atención integral
que debe recibir cada niña y cada niño, de acuerdo
con su edad, contexto y condición.
El CDI CANAÁN es un centro de desarrollo inclusivo,
cada niño y niña es aceptado con sus cualidades,
defectos, raza o religión que profese.
Me encanta el ambiente que allí se respira. Ah! Y saben
una cosa? La escuela cada mañana recibe a sus niños
y niñas con mucha alegría y entusiasmo. Al llegar los
niños y niñas junto a la maestra realizan una ASAMBLEA
donde los niños y niñas cuentan cómo transcurre todo

8. en casa el día anterior, cuentan que hicieron, como se
sintieron, comparten todo con su maestra y sus
compañeritos.
El resto de la jornada es con base a la planeación que
se realiza, trabajando por dimensiones, se programa
cada clase, se trabaja en un proyecto de aula.
Los niños del programa de INFANCIA DE PRIMERA a
través de esta metodología son capaces de analizar,
investigar, cuestionar, desarrollar mucho sus habilidades.
Realmente mi experiencia en esta práctica ha sido muy
valiosa ya que se usa una metodología muy moderna,
donde considero que los niños y niñas son formados
como líderes en potencia, independientes y autónomos,
capaces de tomar sus propias decisiones y los cuales
son atendidos de manera integral: Educación, Salud y
nutrición.

9. Termino diciendo que el programa de atención a la
primera Infancia ha sido diseñado teniendo en cuenta
las nuevas generaciones que estamos formando y
queremos seguir formando en principios y valores los
cuales inculcados desde la niñez producirán buenos
frutos, y que en el CDI CANAÁN, se respira un ambiente
de amor y cuidado especial por esos seres pequeñitos
indefensos que muchas veces no tienen quien los
defienda.
Centro educativo Jesús salvador entrega

10. En el primer semestre hice mis prácticas en esta
institución, en esta oportunidad ya no era simplemente
observar y colaborar; si no también planear y ejecutar
una clase. Tenía un poco de temor, ya que los
estudiantes a predecir eran de primaria; grupo con el
cual nunca había trabajado.
Cuando llegue a este centro educativo fui recibida con
mucha amabilidad por parte de sus docentes y su
coordinadora Virginia quien me indico que debía
apoyar a la docente de español y a la de matemática
en su quehacer educativo. Hago anotación que estas
maestras dan clases solo de estas materias en cuarto y
quinto grado para que los niños vayan asimilando la
estructura o disposición de las áreas en el bachillerato.
Durante los primeros días acompañe a la docente de
español en su recorrido diario, y como estaban en el

11. cierre del tercer periodo le
colabore en las
evaluaciones de recuperación que estaba realizando a
los
niños
sobre
la
temática
vista
durante
este:
“descripción, párrafo y conectores”. Al comenzar la
nueva temática me asigno enseñar sobre el mapa
conceptual, el cual explique realizando una proyección
en diapositivas, luego para darles ejemplos de este les
mostré una cartelera e hicimos
una actividad lúdica
usando cuerdas y cartulinas de colores para hacer un
mapa
conceptual
del
color
y
para
evaluar
la
apropiación de lo enseñado debían realizar un mapa

12. conceptual con la palabra futbol.
Me
sentí
muy
satisfecha
al
ver
que
los
niños
comprendieron la clase ,esto me fortaleció disipando el
temor que tenía porque los niños de primaria manejan
temas más complejos con respecto a los de preescolar
a quienes les enseño manejo corporal, conteo verbal,
agrupar por campo semántico etc. Me di cuenta que la
lúdica produce aprendizaje usada en preescolar como
en básica.