1. L’ORDINADOR COM A RECURS DIDÀCTIC
DISSENY CURRICULAR I AULES DIGITALS
Grup format per:
María Jesús Bañón Castellón
Paula Caselles Monserrat
Andrea García González
Juanjo Ivars Llorens
Irene Marco Morante

2. 1. INTRODUCCIÓ
• Les tecnologies d’avui dia ens mostren una
tendència d’evolució de la nostra societat, per
això:

3. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
• La incorporació de les TIC al camp educatiu
no ha sigut una tasca fàcil.
• Les seues dificultats són:
- La bretxa econòmica.
- La bretxa generacional.
- La bretxa cultural

4. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
Aquestes dificultats van arribar als centres
docents amb unes etapes ben diferenciades:
- L’Etapa de la fascinació (Primers equips
informàtics).
- L’Etapa de les connexions (Reformar el
cablejat per a accedir a Internet.
- L’Etapa de la integració curricular
(Necessitat d’aplicar l’enfocament pedagògic a
les TIC).

5. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
Hem de tindre en compte que cada centre escolar actua d’una
manera front a la incorporació de les TIC. Distingim tres
possibilitats o escenaris:
- Escenari tecnòcrata: Ací les escoles s'adapten realitzant
petits ajustos com la introducció de l’alfabetització digital"
dels estudiants en el currículum.
- Escenari reformista: On es donen els tres nivells d'integració
de les TIC, els dos anteriors i a més s'introdueixen mètodes
d'ensenyament constructivista.
- Escenari holístic: En aquest cas els centres duen a terme una
profunda reestructuració de tots els seus elements.

6. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
INCORPORACIÓ DE LES TIC EN ALTRES
CAMPS
• Insistim la importància d’incorporar les TIC a l’aula; però
també els empresaris volen aplicar les TIC ja que possibiliten
la incorporació al món laboral.
• Les empreses que fabriquen aquestos materials informàtics
també suporten aquesta idea.
• Els pares, per la seua part, exigeixen la formació en TIC dels
seus fills.
• Els alumnes esperen que els mestres siguen coneixedors
d’aquestes tecnologies; mentre que els mestres han fet un
important esforç per a posar-se al dia.

7. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
ESPANYA I LES NOVES TECNOLOGIES
Espanya pateix un retard en el grau d'inserció en la Societat de la
Informació respecte als nostres països veïns.
Amb la idea de situar a Espanya en el lloc que li correspon a
nivell internacional, es va crear el “Pla Avanza”, que conté:
- 5 línies d'actuació: llar i ciutadans, competitivitat i innovació,
educació, serveis públics, banda ampla, mesures o reformes
normatives.
- Tot açò per a aconseguir l'adequada utilització de les TIC i
contribuir a l'èxit d'un model de creixement econòmic basat en
l'increment de la competitivitat i la productivitat,

8. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
• El Pla Avanza centra el seu interès en Educació
amb el seu eix estratègic Educació en l'Era
Digital, que tracta d'incorporar les TIC en el
procés educatiu i de formació integrant a tots
els agents que participen en ell.
• Les dues principals línies d'actuació són la
creació d'infraestructures d'accés a Internet
mitjançant banda ampla i la creació de xarxes
d'àrea local.

9. 2. EVOLUCIÓ DE LES TIC AL CAMP
EDUCATIU
• L'Institut de Tecnologies Educatives (ITE),
juga un paper important en la incorporació de
les TIC a l'educació ja que és l'encarregat de:
- L'elaboració i difusió de materials en suport
digital i audiovisual de totes les àrees.
- La realització de programes de formació
específics.
- El manteniment del Portal de recursos
educatius del Departament i la creació de
xarxes socials per a facilitar l'intercanvi
d'experiències i recursos entre el professorat.

10. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
• Les escoles no han integrat encara les TIC
• Manera tècnica i superficial
• Per a convertir-se en una ferramenta més al
servici dels seus objectius cal comptar amb
múltiples factors
• Canvis adequats en la cultura docent i
organitzativa del centre

11. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
Les infraestructures físiques
• Disponibilitat recursos tecnològics
ordinadors, impressores i altres perifèrics,
connexions a Internet, xarxes...
• Sistema de manteniment
• Altres:
- "pissarra electrònica"
- l'accés a sales d'estudi amb ordinadors

12. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
Els programes i altres recursos educatius
• Programes d'ús general
• Materials didàctics interactius, en suport disc i
online
• Pàgines web d'interés educatiu
• Altres programes específics

13. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
La coordinació tecnicopedagògica
• Necessari dispossar d’un coordinador
d'informàtica o coordinador tecnològic
• També pot ser convenient tindre un
departament de tecnologia educativa
• un tècnic informàtic que puga ocupar-se dels
aspectes més tècnics

14. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
La formació i motivació del professorat
• Constituïx l'eix central de tot procés innovador en
educació
• Necessita competències instrumentals per a usar
els programes i els recursos d'Internet
• Necessita adquirir competències en l'ús didàctic
de tots estos mitjans i coneixement dels nous rols
docents
• Cal oferir-los suport i informació sobre les TICs.

15. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
La integració de les TIC en el currículum
• Dues formes:
• Alfabetització en TIC : coneixements teòrics, pràctics i
actitudinals relacionats amb l'alfabetització digital. Ací
les TICs són vistes com un fi.
• Aplicació en el marc de cada assignatura: utilitzar les
TICs per a aprendre altres matèries. Ací les TICs són
vistes com un mitjà.

16. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
La integració de les TIC en els processos
de gestió del centre
• S'utilitzen tant els programes de propòsit
general com a programes específics

17. 3. FACTORS PER UNA BONA
INTEGRACIÓ DE LES TIC
Tot això haurà de realitzar-se amb tres
suports indispensables:
• El suport de direcció. Una direcció innovadora facilitarà la incorporació de
les TIC procurant les infraestructures necessàries, dinamitzant i coordinant
el seu ús, assegurant al professorat el temps necessari perquè realitzen la
integració curricular de les TIC...
• El posicionament favorable del claustre, i haurà de quedar reflectit també
en el PEC (Projecte Educatiu de Centre), en el que es donen a conéixer els
valors que es volen transmetre, així com les metes humanes, culturals i
socials a les que es tracta de contribuir, i les pautes per al desenvolupament
cognitiu i de les habilitats que es volen promoure.
• El suport de l'Administració Educativa, amb polítiques orientades a la plena
integració de les TIC en les escoles.

18. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• L’ORDINADOR és una
ferramenta fonamental
en el camp educatiu i
contribueix a la millora
dels aprenentatges.

19. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• Per a que siga eficaç, hem d’utilitzar-lo d’una
manera integrada en el currículum i tindre en
compte una sèrie d’aspectes:
Elements organitzatius: Elements formatius:
relacionats amb el docent ha de tenir una
l'estructura física, espacial formació dels mitjans tecnològics
i temporal de l'aula. a nivell conceptual,
procedimental i actitudinal.
Elements metodològics: Recursos:
l'ús de l'ordinador és és necessari un bon
compatible amb la coneixement del
metodologia que vulga programari.
seguir cada docent.

20. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
– Seleccionar els objectius i
continguts que vol treballar.
– Triar els criteris de
• En la UNITAT DIDÀCTICA, el
selecció del programari
docent ha de dur a terme que va a utilitzar, tenint
una sèrie d'actuacions per en compte l’adequació
a obtindre el major tècnica, didàctica, i
rendiment de l’ordinador: l’avaluació.
– Saber manejar aplicacions
per a dissenyar les seues
pròpies activitats, plantilles
o pàgines web.

21. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• En l'aula podem utilitzar l'ordinador amb els alumnes
organitzant de diferents formes el treball en equip i
la interacció entre alumnes, alumne i professor, i
alumne i ordinador:
Treballant sota l'adreça del mestre
en parelles o individualment, per a
promoure un desenvolupament,
reforçar coneixements o introduir al
xiquet en algun concepte concret.

22. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• La utilització de l’ordinador té moltes
conseqüències positives en l’aprenentatge i la
cognició:
FACILITAT
D’UTILITZACIÓ
MITJÀ D’INVESTIGACIÓ
EN L’AULA

23. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• En primer lloc, s’aconsegueixen actituds més
positives cap als ordinadors després d'haver-
los utilitzat:
Millora l'actitud cap al
Augmenta la confiança i la treball escolar en obtenir
capacitat per a aprendre. millors resultats.
La interacció que s'estableix entre
alumne i ordinador proporciona un
procés de feedback ràpid que
permeteix una correcció immediata.

24. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• En segon lloc, l'ús de l'ordinador en l'aula ens
permet el desenvolupament en els xiquets
d'habilitats psicomotrius i cognitives
(pensament lògic-matemàtic), d'habilitats
relacionades amb la identitat i l'autonomia
personal i amb el llenguatge i la
comunicació, de pautes elementals de
convivència i relació social, i els ajuda en
el descobriment de l'entorn immediat.

25. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA
• Finalment, hem de tindre en compte algunes
consideracions de caràcter pedagògic:
És una manera d’eixir de la monotonia de la classe tradicional.
Revalora el text escrit i la destresa mental i operativa en els
procediments de tractament de la informació.
Els usuaris es converteixen en creadors i consumidors
d'informació.
Afavoreix els processos d'integració i comunicació dels
alumnes i el desenvolupament de la seua creativitat.
És un recurs de reforç educatiu als alumnes amb necessitats
educatives especials.

26. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA

27. 4. L’ORDINADOR, MITJÀ DIDÀCTIC PER
A L’AULA

28. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
DESAVANTATGES
- Falta de recursos i, per tant, material.
- Poca o nul·la preparació del docent en les NNTT.
- Escassa ajuda econòmica.
- Discriminació per part de pensadors.

29. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
Perspectives bàsiques d’integració de les TIC a l’aula
• Els objectius, continguts, processos, etc.
• Els recursos, metodologies, esquemes
dels docents.
• Una forta interacció i participació dels alumnes amb
els materials en el context adequat.

30. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
ESTRATÈGIES
- Formació adequada del professorat.
- Contar amb temps per adaptar els seus programes i dissenys curriculars.
- Disposar d’unes instal·lacions i infraestructures adequades.
- Fomentar un clima positiu.
- Correcta formació del professorat per a l’utilització de les NNTT

31. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
DUES FORMES D’INCORPORACIÓ DE LES NNTT:
· Oferir als alumnes coneixements i destresses bàsiques
sobre la informàtica.
· Traure profit de les potencialitats d’aquest mitjà i,
convertir-lo en un instrument d’aprenentatge i en
una gran ajuda tant per al mestre com l’alumne.

32. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
LA INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TIC IMPLICA:
- Utilitzar transparentment les tecnologies.
- Fer ús de les tecnologies per planificar estratègies per facilitar la
construcció de l’aprenentatge.
- Usar les tecnologies a l’aula.
- Usar les tecnologies per recolzar les classes.
- Usar les tecnologies com a part del currículum.
- Usar les tecnologies per a aprendre el contingut d’una Disciplina.
- Usar programari educatiu d’una disciplina.

33. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
• Blàzquez (1994) apunta una sèrie de criteris que cal tindre present a
l’hora d’integrar curricularment les tecnologies de la comunicació a les
aules:
- La qualitat dels recursos.
- Els contextos metodològics on s’inserisquen.
- La concreció dels destinataris.
- La vehiculació del professor.
- Els mitjans no substituixen el professor.

34. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
- Els mitjans requereix un ús reflexiu.
- No pot parlar-se d’uns mitjans millors que altres en quant a propietats
intrínseques.
- Els mitjans han d’emprar-se, per rendibilitzar-los plenament, en
contextos innovadors.

35. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
PROPOSTES PERQUÈ EL DOCENT PUGA GUIAR-SE I
APRENDRE:
1- Iniciació a la informàtica.
2- Explicació de les ferramentes i l’ús d’Internet.
3- Posar en pràctica tot allò explicat i elaboren
projectes, esquemes, creació de correus, etc.

36. 5. LA INTEGRACÓ DE LES TIC
Finalment, l’objectiu de totes aquesters sugerències,
estratègies i propostes és la integració de les noves
tecnologies en el projecte de centre en el disseny curricular
perquè puguen evitar-se les discriminacions entre el professor
i l’alumne, per poder aprendre de diverses maneres i
desenvolupar diverses destresses i habilitats i, d’aquesta
manera, potenciar un aprenentatge més significatiu i divertit.

37. CONCLUSIÓ
Com a futurs docents hauríem de:
- Garantir l’educació mitjançat l’ús de la tecnologia.
- El treball ens ha oferit trobar molta informació sobre les noves
tecnologies, tant en articles com en documents.
- Oferir l’ús correcte pel que fa a l’àmbit educatiu i, no únicament
a l’entreteniment (jocs, xarxes socials…).
- Seria tot un repte fer una classe com les que realitzem nosaltres
a una aula de Primària.