Epal agua

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Partilha de trabalhos realizados por alunos no âmbito do desenvolvimento sustentável.

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Epal agua

  1. 1. “Água para Todos” 14.ª Edição do Concurso Águas Livres3.ª Categoria - Campanha de sensibilização “Água para todos” Sub-temas:1. A água: essencial à vida - a importância da água para todos os seres vivos.3. Boas práticas para o uso eficiente da água - descrever boas práticas, como porexemplo: o cuidado a ter com as torneiras que pingam, a duração dos banhos, emuitas outras ideias. Escola Básica 2,3 Pêro de Alenquer (Agrupamento de Escolas Damião de Goes) 15 de Abril de 2010
  2. 2. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011EnquadramentoO número quatro dos oito Objectivos do Desenvolvimento do Milénio [1], a atingir até 2015, enunciacomo finalidade reduzir a mortalidade infantil. Por sua vez, a mortalidade infantil está fortementeassociada à qualidade da água. Na verdade, muitas crianças morrem no mundo inteiro por razõesligadas à escassez de água potável, associada inevitavelmente à poluição, ao desperdício e à falta decondições de higiene causadoras de doenças graves. Este objectivo justificaria, por si só, oreconhecimento da importância de desenvolver campanhas de sensibilização sob o mote “Água paraTodos”. Os alunos do ensino básico são pessoas crianças, e trabalhar o seu carácter no domínio dasensibilidade para estas questões é uma responsabilidade e um dever moral e ético dos educadores eda escola. A oportunidade de participação na campanha de sensibilização “Água para Todos”, 14.ªEdição do Concurso Águas Livres, parece-nos perfeitamente ser um dos caminhos de sensibilizaçãoe de envolvimento da comunidade escolar, tanto mais que os seus pressupostos são inteiramentecontemplados nos conteúdos curriculares do ensino básico no âmbito da temática global“Desenvolvimento sustentável e gestão de recursos”.ObjectivoSensibilizar os alunos para a importância da água e da sua preservação.MetodologiaDesenvolvimento de trabalhos de sensibilização, de forma integrada nos conteúdos curriculares dasdisciplinas de Educação Visual e Ciências Físico-Químicas, com envolvimento da comunidadeescolar.1. Fase de desenho do projecto: instrumentos de sensibilização e desenho de projectoOs professores de Ciências Físico-Químicas comprometeram-se a desenvolver temas em sala deaula no âmbito do desenvolvimento sustentável, dinamizar iniciativas abertas à comunidade escolar,como palestras, exposições e laboratório aberto com estações laboratoriais centradas na temática daágua, forneceram recursos de sensibilização e de reflexão, e solicitar trabalhos de pesquisa e escritade textos sobre a temática da água: monitorização de consumos de água, a água nos alimentos,como preservar e aproveitar água. Ensinar e aprender através da água, conhecimento, atitudes evalores, pode resumir a intenção de todas as iniciativas.O professor de Educação Visual, Paulo Almeida, comprometeu-se a orientar os alunos em trabalhosde concepção e criação artística de embalagens, decoradas com motivos de sensibilização ambiental,usando materiais ecológicos como cartolina e lápis de cor/carvão. Os motivos de referência sugeridosforam: água, resíduos, energia e alterações climáticas.Todas as iniciativas foram divulgadas à comunidade educativa, usando recursos de divulgação fixa(exposição de frases/figuras), e as ferramentas TIC.Neste relatório do trabalho desenvolvido opta-se por apresentar uma mostra de exemplos de motivosde reflexão/sensibilização apresentados aos alunos, e alguns dos trabalhos apresentados por alunosque pensamos ilustrar o projecto realizado (e ainda inacabado).Água para Todos Página 2/30
  3. 3. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112. Desenvolvimento do projecto e produtos finais2.1. Fase de sensibilização e desenvolvimento de boas práticas na escola: alguns dos motivosde reflexão e de sensibilização fornecidos aos alunos e à comunidade. Foi esta a base para adescoberta de propostas de trabalho a sugerir aos alunos.Filmes, documentários e outros recursosDivulgados a toda a comunidade através do Outlook durante a semana da ciência, estes recursossobre o desenvolvimento sustentável foram utilizados em espaço de sala de aula e na Biblioteca. Osprofessores de línguas estrangeiras aderiram aos mesmos.Alterações climáticas: Uma petição em forma de músicaMichael Jackson - Earth Song. Legendado (brasileiro)Yann Arthus-Bertrand captura o frágil planeta TerraHOME O Mundo é a nossa casa (100’)The Story of BRACWorld Water Day Promohttp://www.un.org/waterforlifedecade/quality.htmlhttp://www.inag.pt/inag2004/port/divulga/pdf/OCiclodaAgua.pdfPalestrasRealizadas por oradores da ABAE e da Quercus, dirigidas aos alunos dos 7.º e 8.º anos.Boa prática nas escolas - actividades, exposições e laboratório aberto (aprender com Águapara Todos)Fazer experimentação nas ciências experimentais sem recorrer a soluções químicas agressivas parao ambiente: alunos dos 7.º e 8.º anos dinamizaram actividades de laboratório aberto usando águacomo base de trabalho, exemplificando/ilustrando causas de poluição, os seus efeitos e o tratamentoda água. Outras actividades de carácter lúdico, como música com garrafas de água e ver o mundoatravés da água foram também experiências de aprendizagem e de sensibilização contempladas.Água para Todos Página 3/30
  4. 4. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Estas actividades também foram abertas à participação das escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico doagrupamento.Água para Todos Página 4/30
  5. 5. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Desafios colocados aos alunosAlgumas propostas de reflexão individual e em grupo turma solicitadas a alunos dos 7.º e 8.º anos. Desafio 1Presta atenção à lição do Prof. Urso.Vivemos em total escuridão entre Outubro eFevereiro e a temperatura pode descer até 45ºC negativos, no Inverno. É exactamente assimque nós gostamos, mas dias difíceis virão…enfrentaremos um grave problema…1.1. Identifica o problema que está a ser exposto na aula do Prof. Urso.(A) A fome no continente americano e a extinção das focas.(B) O aquecimento dos gelos polares.(C) O arrefecimento dos gelos polares.Água para Todos Página 5/30
  6. 6. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 http://paginasverdesbrasil.files.wordpress.com/2009/08/montoosoon.jpg?w=333&h=400 1.2. Na aula do Prof. Urso Desafio 2 são identificadas as principais vítimas do Com base na problema que são (?): observação atenta das figuras, redige (A) Os ursos. um texto no qual (B) As focas. apresentes uma reflexão científica (C) Os humanos. sobre o problema a que se referem. Figura 5 – aquecimento globalÁgua para Todos Página 6/30
  7. 7. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2. Fase de execução: trabalhos realizados por alunos2.2.1. Trabalho de André Loureiro como resposta ao desafio: Dispomos de fontes de água salgada em abundância, e na ilha de Porto Santo é essa a única fonte de água disponível. Imagina que és o Presidente da Madeira, como ajudarias a resolver o problema da falta de água potável na ilha de Porto Santo?Água para Todos Página 7/30
  8. 8. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 8/30
  9. 9. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 9/30
  10. 10. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2.2. Água para Todos, nos alimentos (actividade experimental) – Trabalho de Rui Santos como resposta ao desafio: Determinar a percentagem de água em dois alimentos usando recursos caseiros. Proposta de extensão do trabalho, depois de concluído: compilação dos resultados, e exposição na zona de bar e cantina.Água para Todos Página 10/30
  11. 11. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2.3. Água para Todos, na nossa casa – Trabalho de grupo de três alunas, e individual do Rafael, como resposta ao desafio: monitorizar o consumo doméstico de água com o compromisso de apresentação e cumprimento de intenção e de esforço no sentido de redução do consumo e de sensibilização da família para a importância da redução do consumo de água. No final do trabalho os alunos deveriam pronunciar-se sobre os gastos e apresentar propostas de redução de consumo doméstico de água. Recursos: contadores de água e facturas de consumo.Água para Todos Página 11/30
  12. 12. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Trabalho da Ana Rita, Ana Francisco e Ana Catarina Consumo diário de água Trabalho do RafaelÁgua para Todos Página 12/30
  13. 13. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 13/30
  14. 14. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2.4. Água para Todos, um problema para todos – Trabalho de Pedro e Gonçalo, 8.º ano, como resposta ao desafio: Determinar o volume de uma gota de água, reflectir sobre asTrabalho do Pedro e do Gonçalo mensagens contidas nos recursos rain water harvesting e apresentar Água propostas de resolução do problema a que dizem respeito. • O ponto de fusão da água é 0°C e o seu ponto A Água (trabalho de Pedro e Gonçalo) de ebulição é 100°C. • A água é uma substância molecular composta, representa-se por H₂O, pois na composição da sua molécula existem dois átomos de Hidrogénio e um de Oxigénio. • O ponto de fusão da água é 0 ºC e o seu ponto de ebulição é 100 ºC. • O pH da água pura é 7, logo é uma substância neutra • A Terra é o Planeta Azul porque a maior parte da sua superfície é composta por água. Só uma pequena percentagem dessa água é doce. • O ciclo da água é um conjunto de transformações que permitem a circulação da água na Natureza. • A água é um bem precioso por isso é preciso preservá-la.Água para Todos Página 14/30
  15. 15. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Aproveita a água da chuva Poema • Sabias que ao não aproveitares um litro A água é um bem precioso de água da chuva, gastas 2857142 gotas Pode estar no estado sólido, liquido ou gasoso de água? Aos 0°C há o ponto de fusão • Podes guardar a água da chuva para: E quando chega aos 100 acontece a ebulição • Os teus pais lavarem o carro; Evita poluí-la • Regar o jardim, horta ou plantas que Qualquer dia não há água na tua vila tenhas em casa; • Lavar o terraço, telhado e chaminés (por A água é para todos fora); Não é para gastar • Consumo, se for tratada. Em África… Está-se a esgotar Tenta ser parcial A água é património mundial Formas originais de guardar a água da chuva: Se não tivermos cuidado com a poluição da água, não haverá depósitos de água à nossa disposição e uma simples gota terá de servir para toda a população.Água para Todos Página 15/30
  16. 16. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2.5. Água para Todos, devemos preservá-la – Trabalho de vários alunos como resposta ao desafio: Escrever textos em prosa ou em poesia sobre a água, a sua importância, as agressões que lhe fazemos…Água para Todos Página 16/30
  17. 17. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 A água é um bem essencial Como está a salinizar Não devemos tratá-la mal E, como tal, devemos nos preocupar A água deve ser insípida, inodora e incolor quando pura estiver Aos 100 ºC atinge o ponto de ebulição passando do estado líquido ao gasoso Por outro lado, aos 0 ºC atinge o ponto de fusão passando do estado líquido ao sólido Rafael Boto, 8.ºanoÁgua para Todos Página 17/30
  18. 18. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Chamo-me água, mas por vezes tratam-me por H2O os meus pais são oxigénio e hidrogénio. Não tenho irmãos, mas eu só sou essencial, para todos vós. Sou incolor, inodora. Posso ser líquida, como também sólida, quando congelo. Posso ser quente ou fria, mas tanto quente, fria, líquida ou sólida, sou um bem precioso, O choro das calotes polares deves poupar-me, e nunca estragar-me, porque Era uma vez uma calote, eu sacio a tua sede, A pobre chorava sem dó nem piedade. lavo-te e limpo-te. Fundiu a 0ºC, nua em pelota Não te esqueças, Até que aconteceu uma barbaridade. não me gastes, porque Deu-se o degelo, mas que crueldade! eu vivo sem ti, mas tu não sem mim. Foi a 100 ºC que ela morreu. E foi assim que a sua família a perdeu. Mafalda Oliveira, 8.ºano A pobre coitada era tão nova Separaram-se as moléculas que são a prova. Dois de hidrogénio e um de oxigénio, São eles que a constituem. Mas também são eles que a conduzem. Foi horrível como isto aconteceu. Mas foi o que se deu... quando o mundo aqueceu Beatriz Félix, 8ºAÁgua para Todos Página 18/30
  19. 19. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Só quando a última árvore for derrubada, o último peixe for morto e o último rio for poluído é que o homem perceberá que não pode comer dinheiro. REDUZIR PAPEL RECICLA AMBIENTE ECOPONTO PLÁSTICO AMIGO REUTILIZAR Ajuda o ambiente Maria, 8º anoÁgua para Todos Página 19/30
  20. 20. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20112.2.6. Água para Todos, campanha de sensibilização para atitudes e valores na área do ambiente com reflexos na preservação da água - Trabalho de vários alunos como resposta ao desafio: criar embalagens sobre os temas Água, Resíduos, Energia, Alterações climáticas, de sensibilização para questões ecológicas. O produto final deste trabalho será a elaboração de um cartaz intitulado Eco-Código. Exemplo de desenvolvimento e exploração do projecto das embalagens Embalagem criada pelo Gonçalo Pinto (13 anos, 8.º ano)Água para Todos Página 20/30
  21. 21. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 21/30
  22. 22. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 22/30
  23. 23. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 23/30
  24. 24. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Excertos do projecto das embalagens criadas por outros alunos 4 – Carolina Inácio 9 – Diogo Ribeiro 11 – Fábio 16 – Henrique Oliveira 14 – HelderÁgua para Todos Página 24/30
  25. 25. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 20 – Pedro Mota 18 – João carreira 7 - DavidÁgua para Todos Página 25/30
  26. 26. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 21 – Regis 19 – José DiasÁgua para Todos Página 26/30
  27. 27. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011Água para Todos Página 27/30
  28. 28. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 Cuidar e construir…Água para Todos Página 28/30
  29. 29. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/2011 …. o desmoronar, se do planeta não se cuidarÁgua para Todos Página 29/30
  30. 30. Água para Todos – 14.ª Edição do Concurso Águas Livres Ano Lectivo 2010/20113. Dificuldades manifestadas pelos alunos detectadas durante o desenvolvimento do projecto  Leitura dos contadores e das facturas de consumo doméstico de água, e na organização dos registos escritos.  Organização e estruturação do resultado de pesquisas e de actividades de aprendizagem, que se centram na componente experimental e ignorando os resultados da pesquisa teórica.  Afastamento da ideia principal “Água para Todos”.  Diferenciação do conceito de frase e de texto (na escrita de frases/textos/slogan de mensagens ambientais).  Apresentação original de propostas concretas de actuação relativas à preservação da qualidade da água.  Compilação em formato escrito do trabalho desenvolvido no seu todo.4. Curiosidades A maioria dos alunos revelou:  surpresa pela elevada percentagem de água nos frutos (água nos alimentos).  surpresa pelo valor de volume de água no consumo doméstico (monitorização de consumos).  desconhecimento pelas condições de vida sem água potável, manifestando sentimentos de espanto e de choque principalmente face a cenários envolvendo crianças (documentários).5. Propostas de continuidade Melhoramento, continuação e conclusão de trabalhos, com compilação de resultados de trabalhos realizados por alunos para posterior divulgação em contexto escolar.6. Divulgação do trabalho desenvolvidohttp://jranaperodealenquer.blogspot.com/p/agua.htmlhttp://aepa.edu.pthttp://www.aepa.edu.pt/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=12&Itemid=112Este relatório foi elaborado pela professora coordenadora e responsável pela dinamização do projecto na Escola Básica 2,3 Pêro de Alenquer, do Agrupamento de Escolas Damião de Goes.Água para Todos Página 30/30

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