1. Trabajando por
Proyectos.

2. Yo me preguntaba…
*¿Qué es trabajar por Proyectos?
*¿Qué es y qué no es un Proyecto?
*¿Qué requiere un proyecto?
*¿En qué bases teóricas se sustenta?
*¿Cómo se organiza el tiempo, el espacio, el alumnado, el
currículum, el profesorado, la familia…?
*¿Qué estructura o pasos se siguen para su elaboración?
*¿Cómo se evalúa?

3. Una filosofía
De trabajo.
*Se trabaja de forma global.
*Hay una investigación.
*Cambio en los Espacios y los
Tiempos. Trabajar
*Potencia el interés por conocer.
por proyectos
*Se trabaja de
*Requiere:
Forma global.
-Un proceso investigar.
*Hay que de investigación.
-Un trabajo colaborativo, en Equipo…
*Supone cambio en
los tiempos y espacios

4. No es un proyecto Si es un proyecto.
*Enseñar lo mismo pero de otra *Aborda el currículum a partir
manera. de una temática relevante.
*Reunir las asignaturas. *Interesante para el alumnado.
*Tratamiento de una necesidad *Relevante socioculturalmente.
puntual. *Pertinente con el currículum.
*Un método o receta. *Integra conocimientos
*Un cambio de escenario. diversos: académicos, popular,
*Individualismo… alternativo…
*Un proceso organizado,
flexible con hipótesis de
trabajo.
*Da respuestas fundamentales
a cuestiones importantes.
*Abierto a la participación.
*Hay un protagonismo
compartido.
*Evaluación formativa. Apoyada

5. Antecedentes y Propuestas análogas:
*Escuela nueva europea. Centros de interés. Decroly.
*Escuela moderna de Francia. Planes de trabajo. Freinet.
*Movimiento curricular de Inglaterra. Unidades temáticas
de interés social. Stenhouse.
*Movimientos de Renovación Pedagógicas. España e Italia.
Investigación del medio.
*El progresista americano: Métodos de proyectos: Dewey,
Kilpatrik.
*Integración TIC global. Proyectos digitales. Harris,
Dodge.
Referentes teóricos básicos:
*Aprender investigando.
*Currículum integrado.
*Enfoque cooperativo.
*Constructivismo.

6. Presenta el Promueve el
Currículum con desarrollo y
Alumnado Profesorado
sentido y la capacitación
significado. profesional.
Atiende diferentes La enseñanza Democracia
Diversidad Niveles de como diálogo
Desarrollo.
¿Por qué trabajar
por Proyectos?
Se trabaja con
Currículum varios tipos de Incorpora materiales
Integrado. conocimiento Y fuentes de información Recursos
y saberes. diversas.
Aprender y hacer. Teoría-
Abre la escuela
Contexto Proceso y Práctica.
Al entorno.
Producto.

7. ¿Quién elige el tema?
PROFESORADO ALUMNADO
Ideas y Respondiendo
Necesidades
Temática Experiencias A preguntas.
Vividas.

8. Alumnado
Que sea Que sea
interesante pertinente
Profesorado
Que sea
Relevante Que sea
socialmente realista
Criterios que debe cumplir
un tema para ser elegido.
Que conecte Que conecte
Con la realidad Con el
Social y la Currículum
mejore básico
Que tenga Que tenga
actualidad Diversidad
temática

9. Selección temática.
¿El tema cumple los
requisitos para
su tratamiento educativo?
Análisis de contenidos. Análisis Didáctico.
¿Qué sabemos el ¿Cómo se puede trabajar
Profesorado de este tema? en clase? ¿Con qué
¿Qué necesitamos saber? Nivel de profundidad? …
Planificación
Evaluación

10. Exponer los resultados Negociar temáticas.
Contar con las ideas
A la Comunidad Concretar la
Del alumnado.
Educativa. Red de preguntas.
Preparar un BANCO de
Tareas, actividades,
Algunos instrumentos para la Organizar el conocimiento
En tramas.
Experiencias tipo. Dinámica de clase.
Realizar las tareas
Trabajar con información Evaluación formativa. Según distintos de
Plural: textual, digital, Carpetas de trabajo, Trabajos en Equipo y
Popular, contextual… Rúbricas…
Agrupamientos.

11. Estructura y pasos para su elaboración.
*Elección del tema.
*Trama del profesorado.
*Punto de partida: una salida, una noticia, un audiovisual…
*Actividades previas: -¿Qué se, que quiero saber?
-Trama del alumnado.
-Red de preguntas.
-Mascota….
*Actividades durante el proyecto.
*Actividades posteriores: -Completar la trama.
-Responder las preguntas.
-Evaluación: Autoevaluación
del alumnado y profesorado,
rúbricas.
-Carpetas de trabajo individuales,
colectivas.

12. Algunas ideas y reflexiones que a mi me
han ayudado.
*En la red de preguntas , elegir pocas y que
sean relevantes y significativas.
*Convertir las actividades en tareas.
*Dar a las tareas un sentido social, elaborando
productos con proyección fuera de la escuela.
*Hay que contar con lo que el alumno ya “sabe”
y le interesa.
*Hay que disponer al alumnado positivamente
hacia el aprendizaje que se pretende.
*Utilizar todas las vías de aprendizaje: visuales,
auditivas, táctiles, corporales…

13. *El Proyecto no necesariamente debe reunir todas las
Materias o Asignaturas.
*Marcar bien los tiempos de comienzo y finalización.
*La duración puede ser entre 3 o 4 semanas.
*No hay que hacerlo todos los días, ni a todas horas
del día.
*Hay que hacer acuerdos iniciales y propuestas de
trabajos concretas.
*El proyecto es algo vivo que evoluciona. Pero hay que
centrarse en él y no perder de vista que hay que dar
respuestas a las Preguntas.
*Los productos deben abarcar todos los campos:
gráficos, artísticos, TIC…
*Las rúbricas a ser posible, deben ser realizadas al
principio del proyecto y elaboradas con el alumnado.

14. ¿Cómo pasar de un Proyecto a otro?
*Se construye el conocimiento cuando aprendemos en red.
*Entre un proyecto y otro hay que establecer “TIEMPOS DE
ESTRUCTURACIÓN”.
*Dejar unas semanas para trabajar distintas Situaciones de
Aprendizajes, en las que haya que utilizar todos los aprendizajes
realizados en el Proyecto.
*Hay que tener tiempo para organizar el proyecto siguiente.
El esquema sería: PT (Proyecto de Trabajo) SA (Situación de
aprendizaje.). Durante las situaciones de aprendizajes se elabora
el proyecto siguiente.
PT1 SA PT2 SA PT3

15. Ahora, ya tengo algunas respuestas y
varias experiencias realizadas…
*He investigado un poco y como recopilación, realicé una
WEB en la que se recogen diversos planteamientos del
Trabajo por Proyectos.
*He realizado tres proyectos.
-¿Dónde vivimos? Curso 2008-09
-Maravillas verdes. Curso 2009-10
-¿A mano o a máquina? Curso 2010-11
¡¡¡¡Y muchas ganas de seguir Trabajando y Aprendiendo!!!

16. Realizada por Mª Eugenia Pérez.
2011