Preguntas para análisis

1. TEMA 3: EL TRABAJO COLECTIVO.
Didáctica de la narración y la disertación.
Aebli, Hans (1988) “Didáctica de la narración y la disertación”, en 12 Formas básicas de
enseñar.
Aurea Celeste Mejía Cruz
4to. Semestre T. V.
Mayo 04, 2015
 ¿Qué competencias o habilidades desarrollan los estudiantes al establecer una
comunicación eficaz con sus alumnos?
Dentro de las habilidades y competencias que se desarrollan está la observación que le
permite al docente darse cuenta del ambiente y las actitudes de sus alumnos. Además de
las habilidades orales como la explicación, la disertación, exposición y todas aquellas de
las que se hace uso para establecer una comunicación eficaz con los alumnos, todas estas
habilidades y competencias guardan estrecha relación con uno de los rasgos del perfil de
egreso de los maestros normalistas el cual dice que el maestro debe: expresar sus ideas
con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha de desarrollar
las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y
características culturales de sus alumnos.
 ¿Por qué se ven favorecidas las competencias de narrar y disertar en el proceso
de enseñanza?
Durante el proceso de enseñanza existe forzosamente la necesidad de explicar al alumno,
es mediante la palabra que se apela al intelecto, la sensibilidad y actitud del alumno; la
narración y la disertación son las formas elementales de la enseñanza y es por eso que
deben ser favorecidas puesto que son empleadas constantemente dentro de los salones
de clase.
 Para mejorar el contacto en las clases, como lo describe Aebli ¿Cómo usar las
habilidades de la narración y disertación en el proceso educativo?

2. El profesor debe primeramente adaptar su lenguaje al nivel de desarrollo de los alumnos,
las descripciones y narraciones del profesor han de ser más intuitivas y basadas en
imágenes cuando menos edad tengan sus alumnos, debe establecer un nexo con sus
oyentes, mucho más directo que la comunicación a través del intelecto y las normas del
sistema de signos del lenguaje, es decir el docente debe lograr que sus alumnos se sitúen
en las experiencias de las que el habla debe también empanizar con la clase es decir darse
cuenta de la actitud mental (interés y actitudes) de los alumnos
 ¿Qué actitudes favorecen la comunicación en la clase?
Mirar a los alumnos a los ojos mientras expone algo, debe optar por otras
posibilidades expresivas: la postura, gestos, mímica.
Dar a los alumnos la oportunidad para expresarse, y conducirles.
Comportarse como el adulto que los alumnos esperan que sea, hablar con sencillez
utilizando razonamientos eleméntales que estén al alcance los alumnos