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Transtornos perceptivos
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 Coordenação visomotora- capacidad...
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Cachorro latindo
Campainhadotelefone
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Agnosiastáteis
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Transtornos perceptivos
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 Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdos objetos de formaconstante.
 Coordenação visomotora- capacida...
Apresentar ao aluno as figuras abaixo e solicitar que reproduzam por meio de recorte e colagem. O aluno deverá
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Trabalho com rimas
Dominó com rimas
Trabalho com som inicial ou som semelhante
 Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso,
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Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades.
Sua espessurafoi aumentadaparaque ...
Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf
Livro:Dificuldadesde aprendizagem,detecçãoe estratégia...
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A aprendizagem e suas dificuldades figura-fundo

  1. 1. A aprendizagem e suas dificuldades Transtornos perceptivos Dando seguimentoaotemadificuldadesde aprendizagens,elaborei umbreve resumoarespeitodostranstornos que podemsurgirquandoocorremproblemasnosprocessos neuropsicológicos,e sugestõesde algumas atividades. AGNOSIAS É a impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivase táteis. AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades importantescomo:  Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.  Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde grafiasemelhante.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante. Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911). QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?
  2. 2.  Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdosobjetos de formaconstante.  Coordenação visomotora- capacidade de coordenara visãocommovimentosdocorpoou de uma parte do corpo. Atividade para coordenação viso-motoracom recortes:
  3. 3. Apresentaraoalunoas figurasabaixoe solicitarque reproduzampormeiode recorte e colagem.Oaluno deverárecortarpapéisde váriascorese colá-losemumafolhasulfite de formaque fiquemiguaisasfiguras apresentadas. UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS. APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!! Agnosiasauditivas É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:  Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente. Atividades 1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula: Sonsde sino Pessoascaminhando
  4. 4. Cachorro latindo Campainhadotelefone 2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnos quaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.  Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama línguaoral. Trabalho com rimas Dominó com rimas Trabalho com som inicial ou som semelhante
  5. 5.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso, estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom. Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque as identifique. 2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).  Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos. Atividades 1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções. 2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons.
  6. 6. 3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras. Agnosiastáteis É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguiratemperatura,texturae emreconhecerde objetos emtrêsdimensões. Atividades Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades. Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuem preensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o marrom permite umbomcontraste visual. Descrição: Dominóde madeira,medindo9cm decomprimento,4cm delargurae 0,5 cm deespessura.Aidentificaçãoda quantidade é feitacomfeltrovermelho. Dominó de figuras geométricas Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na posição“empé”,permitindomovimentosde flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio. Descrição: Este dominóé de madeiraepossui asfiguasgeométricas(círculo,quadrado,triângulo)emrelevo,pintadasnas coresazul,vermelho,amareloe verde.Sobcadapeçafoi coladaumimã.Aspeçassão utilizadassobre um tabuleirode latãorevestidocompapel contact. Dominó de texturas Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrões e discriminação tátil,requisitosimportantespara alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolos naformagráfica. Descrição: Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentes tecidos:lã,veludo,malha,brime seda. Jogo de adivinhação Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro correspondente foradacaixa. Descrição: Recursocompostopor uma ciaxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo,onde é fixadoum pé de meiade jogadordefutebol.Nofundodacaixaé colada umatira de câmara de ar de bicicleta,que serve como antiderrapante e que ajudaa fixara caixasobre a mesa. Dominó de percepção manual Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdfLivro:Dificuldadesde aprendizagem,detecção e estratégiasde ajuda.Autoras:AnaMariaSalgado(Psicóloga)Nora EspinosaTerán(Psicóloga)
  7. 7. Transtornos perceptivos AGNOSIAS-Éa impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivas e táteis. AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades importantescomo:  Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.  Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde grafiasemelhante.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante. Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911). QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?
  8. 8.  Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdos objetos de formaconstante.  Coordenação visomotora- capacidade de coordenar a visão com movimentos do corpo ou de uma parte do corpo. Atividade para coordenação viso-motora com recortes:
  9. 9. Apresentar ao aluno as figuras abaixo e solicitar que reproduzam por meio de recorte e colagem. O aluno deverá recortar papéisde váriascorese colá-losemuma folha sulfite de forma que fiquem iguais as figuras apresentadas. UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS. APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!! Agnosiasauditivas É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:  Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente. Atividades 1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula: Sonsde sino Pessoascaminhando Cachorro latindo Campainhadotelefone 2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnosquaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.  Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama línguaoral.
  10. 10. Trabalho com rimas Dominó com rimas Trabalho com som inicial ou som semelhante
  11. 11.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso, estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom. Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque asidentifique. 2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).  Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos. Atividades 1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções. 2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons. 3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras. Agnosiastáteis É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguira temperatura,texturae emreconhecerde objetos emtrêsdimensões. Atividades
  12. 12. Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades. Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuempreensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o marrom permite umbomcontraste visual. Descrição: Dominóde madeira, medindo9cm de comprimento,4cm de largura e 0,5 cm de espessura.A identificaçãoda quantidade é feitacom feltrovermelho. Dominó de figuras geométricas Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na posição“empé”,permitindomovimentos de flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio. Descrição: Este dominóé de madeirae possui asfigurasgeométricas (círculo,quadrado,triângulo) emrelevo, pintadasnas coresazul,vermelho, amareloe verde.Sobcada peça foi coladaum imã.As peçassão utilizadassobre um tabuleirode latão revestidocompapel contact. Dominó de texturas Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrõese discriminaçãotátil,requisitosimportantespara alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolosnaforma gráfica. Descrição:Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentestecidos:lã,veludo,malha, brime seda. Jogo de adivinhação Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro correspondente foradacaixa. Descrição:Recursocompostoporuma cAIxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo, onde é fixadoumpé de meiade jogador de futebol.Nofundodacaixaé coladauma tira de câmara de ar de bicicleta,que serve comoantiderrapante e que ajudaa fixara caixasobre a mesa. Dominó de percepção manual
  13. 13. Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf Livro:Dificuldadesde aprendizagem,detecçãoe estratégiasde ajuda. Autoras:AnaMaria Salgado(Psicóloga) Nora EspinosaTerán(Psicóloga) Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante. AGNOSIAS-Éa impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivas e táteis. FIGURA FUNDO, COMPLETAR A FIGURA e COMPLETAR A SEQUÊNCIA.

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