proyectos de aprendizaje inicial

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
• Tema: CELEBRAMOS LA SEMANA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
• Duración: Del 18 AL 29 DE NOVIEMBRE
• Nombre del docente:……………………………………………………..
II.- JUSTIFICACION.- En razón de que las personas de este pueblo por la falta de educación y sensibilidad hacia sus hijos se abordan estos temas
porque los mayores no perciben adecuadamente las necesidades de afecto, amor, atención a sus propios hijos, por tal motivo se realizará actividades
que comprometan la participación de los padres de familia.
Además ayudamos a mejorar las actitudes de los padres hacia sus hijos en el apoyo de las tareas a sus pequeños con finalidad de sensibilizar de su
trato con amor y afecto.
III.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.-
1 Derecho a la educacion lunes 18
2 Derecho a la Salud y proteccion contra guerras martes 19
3 Derecho a una buena alimentación miércoles 20
4 Derecho a una identidad o tener un nombre jueves 21
5 Derecho a no ser explotados viernes 22
6 Concurso de dibujo y pintura lunes 25
7 Dramatización con máscaras "derecho a la igualdad" martes 26
8 Exposición de materiales Día del logro miercoles 27
9 Derecho a una atención especial Jueves 28
10 Derecho al amor, respeto y comprensión Viernes 29

VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE.-

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
MATEMÁTICA
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIÓN
Número y
operaciones
Identidad personal:
se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder su vista su
propio interés.
EXPRESION ORAL
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales según
sus propósitos
comunicativos de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y reflexión
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus características y
cualidades personales
mostrando confianza
en si mismo y afán de
mejora.
Expresa con claridad
mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral
REORGANIZA la
información de
diversos de textos
orales
PLANIFICA la
producción de
Agrupa objetos usando
material no estructurado.
Se defiende cuando lo
agreden: llora
evidenciando que otro lo
ha maltratado, empuja o
tira objetos expresando
su malestar, se aleja o
busca al docente.
Propone acuerdos o normas
para respetar los juegos y
actividades del aula: no
botar papeles al piso, no
quitar lo que es de otro,
levantar la mano para
hablar.
Aporta ideas para
respetar los derechos del
niño a través de
pancartas.
Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su
Clasifica objetos según
características: color,
forma, tamaño usando
agreden: llora
evidenciando que otro lo
ha maltratado, empuja o
tira objetos expresando
su malestar, se aleja de
quien trata de agredirlo o
busca protección de la
docente, pide no ser
molestado, reclama sus
útiles.
Propone y cumple los
acuerdos como: no botar
papeles al piso, no quitar
lo que es de otro, levantar
la mano para hablar.
Aporta ideas para
respetar los derechos del
niño a través de
pancartas.
torno a temas de su
Clasifica objetos según
características: color,
forma, tamaño usando
agreden: llora evidenciando
que otro lo ha maltratado,
empuja o tira objetos
expresando su malestar, se
aleja de quien trata de
agredirlo o busca
protección de la docente,
pide no ser molestado,
reclama sus útiles.
Propone y cumple los
acuerdos como: no botar
papeles al piso, no quitar lo
que es de otro, levantar la
mano para hablar.
Aporta ideas para respetar
los derechos del niño a
través de pancartas.
torno a temas de su interés

………………………………. ………………….............................
V° B° DIRECTOR Prof. de Aula
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
LUNES
18 NOV
Tengo
derecho a
una
educación
SECUENCIA DE ACTIVIDADES A REALIZAR
 Motivación: Se hará a través de una lámina.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Por qué los niños están vestidos así? ¿A dónde se
dirigen los niños? ¿Qué otras cosas más observan?
 N.C. El profesor explica la intención de los niños en la lámina y por qué asisten
así vestidos al jardín o escuela.
¿Por qué es importante asistir a la escuela? ¿Qué pasa s i los niños no van ala
escuela? ¿Quiénes mandan a los niños a la escuela? ¿Qué derecho es la cual
acabamos de conocer?
 C.A. Los niños salen a recorrer las principales calles con pancartas alusivas a
los derechos del niño.
 A.A. Los niños en el aula colorean y dibujan el derecho a la educación.
 R.A. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿para qué lo hicimos? ¿les gustó?
¿cómo se sintieron?
 Dialogan en casa con sus padres sobre lo aprendido
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Aporta ideas
para respetar
los derechos
del niño a
través de
pancartas.
4 AÑOS
Aporta ideas
para respetar
los derechos
del niño a
través de
pancartas.
5 AÑOS
Aporta ideas
para respetar
los derechos
del niño a
través de
pancartas.

………………………………. ………………….............................
MARTES
19 NOV
Tengo
derecho a
la salud y
protección
contra las
guerras.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Por qué los niños están vestidos
así? ¿A dónde se dirigen los niños? ¿Qué otras cosas más
observan?
 N.C. El profesor explica la intención de los niños en la
lámina y por qué cuando los niños y niñas se enferman
deberían de ser atendidos en la posta de salud más
cercana a razón de su mal.
¿Por qué es importante asistir a la posta? ¿Qué pasa s i los
niños no van a la posta? ¿Quiénes cuidan y sanan a los
enfermos? ¿Qué derecho es la cual acabamos de conocer?
 C.A. Los niños salen dramatizan al profesional de salud la
cual cura a los niños enfermos.
 A.A. Los niños en el aula colorean y dibujan el derecho a la
salud.
 R.A. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿para qué lo
hicimos? ¿les gustó? ¿cómo se sintieron?
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
4 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
5 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.

………………………………. ………………….............................
MIÉRCOLES
20 NOV
Tengo
derecho a
una
alimentación
sana.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Por qué los niños que están
comiendo? ¿Qué alimentos están comiendo? ¿Qué
cosas más observan?
lámina y por qué cuando los niños y niñas deben de
alimentarse y quiénes deben darles una buena
alimentación?
¿Por qué es importante alimentarse sano? ¿Qué pasa s i
los niños se van alimentar con comida chatarra?
¿Quiénes deben de dar de comer? ¿Qué derecho es la
cual acabamos de conocer?
 C.A. Los niños salen al frente y comentan qué pueden
preparar con los plátanos verdes que trajeron y que
platos típicos de la selva pueden preparar en base a
plátano.
Los niños en el aula pelan los plátanos verdes para
preparar juanes de plátano y muestran el procedimiento
de su preparación.
 A.A. Los niños degustan de un banquete preparado por
los padres de familia por ser su día principal.
R.A. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué
lo hicimos? ¿les gustó? ¿cómo se sintieron?
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
4 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
5 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.

………………………………. ………………….............................
JUEVES
21 NOV
Tengo
derecho a
un nombre
o derecho
a una
identidad
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Por la niña está con una
bandera peruana? ¿Qué documento esta mostrando en su
mano? ¿Qué cosas más observan?
 N.C. El profesor explica la intención de la niña en la lámina
y por qué muestra el documento de identidad? ¿Por qué es
importante el DNI? ¿Quiénes tienen DNI? ¿Qué color es el
DNI para los niños y para los adultos? ¿Qué está escrito en
el DNI de todos?
¿Por qué es importante tener identidad todos nosotros?
¿Qué tipo de derecho se llama este de tener nombre?
¿Todos tenemos DNI? ¿Qué significa DNI? ¿Quiénes son
las personas que les pusieron su nombre? ¿Cuál es el
apellido de cada niño? ¿Quiénes les pusieron el apellido
paterno y materno, por qué?
 C.A. Los niños se organizan en grupos y empiezan a
preguntan su nombre y apellidos, luego los niños revisan
una copia de su DNI.
 A.A. Los niños dibujan y colorean su DNI y copian su
nombre completo.
R.A. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Cómo se sintieron?
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea y
repasa su
nombre para
identificar su
nombre como
su derecho.
4 AÑOS
Colorea los
derechos y
escribe su
nombre para
identificar su
nombre como
su derecho.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.
5 AÑOS
Colorea los
derechos y
escribe su
nombre para
identificar su
nombre como
su derecho.
Escribe de
acuerdo a su
nivel de
escritura
copiando los
derechos del
niño.

………………………………. ………………….............................
VIERNES
22 NOV
Tengo
derecho a
no ser
explotados
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Cómo están vestidos los niños?
¿Qué actividad están desarrollando? ¿Porqué los niños
están trabajando? ¿Qué deben hacer los niños a esa edad?
lámina? ¿Qué necesidad están sufriendo estos niños?
¿Está bien desarrollar actividades de grandes los niños?
¿Qué deben de hacer los niños?
 C.A. Los niños se organizan en grupos dramatizan el
derechos a no ser explotados en el teatrín.
 A.A. Los niños colorean el derecho a no ser explotados.
Luego escriben el título del “derecho a no ser explotados”
hicimos? ¿Les gustó? ¿Cómo se sintieron?
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
4 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
5 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño

………………………………. ………………….............................
LUNES
25 NOV
Concurso
de dibujo y
pintura de
la semana
de los
derechos
del niño
 Motivación: Se hará a través de unas láminas de todos los
derechos.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Qué derechos identifican en
todas las láminas? ¿Cuál de los derechos les ha gustado
más durante la semana de los derechos de los niños? ¿Por
qué?, ¿Qué podemos explicar de cada uno de los derechos
de los niños en CCentabamba? ¿Qué tipo de derecho más
les ha gustado?, ¿Qué actividad han desarrollando?
 N.C. El profesor explica la intención del concurso con
finalidad de cumplir y exigir a los padres de los niños y
niñas que se cumplan con sus hijos, diálogo con cada uno
de ellos.
 C.A. Los niños se organizan en grupos y dramatizan cada
uno de los derechos del niño (a) luego dibujan y/o colorean
el derecho que mas les ha gustado en la semana de los
derechos del niño.
 A.A. Los niños explican el dibujo que han hecho en una
exposición frente a sus compañeros.
hicimos? ¿Les gustó realizar el concurso de dibujo y
pintura? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dibujaron cada uno, por
qué?.
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
4 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
5 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño

………………………………. ………………….............................
MARTES
26 NOV
Derecho a
la igualdad
 Motivación: Se hará a través de una lámina
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Qué derechos identifican en la
lámina? ¿Qué está pasando con el niño?, ¿Todos los niños
tenemos el derecho a la igualdad?
 N.C. El profesor explica la igualdad de genero de mujer
varón y que todos tenemos los mismos derechos y son
iguales.
 C.A. Los niños se organizan en grupos y dramatizan el
derecho a la igualdad del niño (a).
 A.A. Los niños explican el dibujo que han hecho en una
exposición frente a sus compañeros luego dibujan y
colorean.
hicimos? ¿Hay igualdad de derecho entre papá y mamá en
casa? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dibujaron, por qué?.
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
4 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño
5 AÑOS
Dibuja y
colorea el
derecho a no
ser explotado.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño

………………………………. ………………….............................
MIERCOLES
27 NOV
Exposición
de
materiales:
“Día de
logro”
 Motivación: Se hará a través de una visita a los sectores
del salón.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Qué materiales hemos hecho?
¿Cómo están los materiales? ¿Quiénes lo hicieron?, ¿Para
qué lo hicimos? ¿Qué sabemos de estos?
 N.C. El profesor explica la importancia del aprendizaje de
estos materiales con los niños, luego se pondrán a
preguntar cómo se realizó.
 C.A. Los niños organizados en grupos según
responsabilidades salen al pueblo con finalidad de exponer
los materiales realizados por ellos para que describan sus
características de estos al publico y padres de familia.
 A.A. Los niños al regreso del pueblo en el aula ordenan y
describen gráficamente en un dibujo coloreado la
experiencia mas significativa de cada uno de ellos.
R.A. Describen las características de su dibujo luego
mediante preguntas el profesor interroga: ¿Qué hicimos
hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se
llama la actividad del día? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué
expusieron sus trabajos?
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Propone
acuerdos o
normas para
respetar los
juegos y
actividades del
aula: no botar
papeles al piso,
no quitar lo que
es de otro,
levantar la
mano para
hablar y otros.
4 AÑOS
Propone y
cumple los
acuerdos
como: no
botar papeles
al piso, no
quitar lo que
es de otro,
levantar la
mano para
hablar y otros.
5 AÑOS
Propone y
cumple los
acuerdos
como: no
botar papeles
al piso, no
quitar lo que
es de otro,
levantar la
mano para
hablar y otros.

JUEVES
28 NOV
Derecho a
una
atención
especial
 Motivación: Se hará a través de un video de un niño con
muletas que no es valorado en su escuela a razón de su
invalidez.
 S.P.: ¿Qué observamos? ¿Qué hacen sus compañeritos de
los niños con su amiguito inválido? ¿Cómo se siente en su
autoestima el niño que lo maltratan? ¿Cómo deben de
actuar sus compañeros con el amiguito invalido?.
 N.C. El docente a través de preguntas: ¿Cómo debemos de
comportarnos frente a un niño con invalidez?, ¿Cómo les
gustaría que se les trate a ustedes?, ¿Qué debemos hacer
o actuar si un niño (a) es maltratada de esa manera?
 C.A. Los niños organizados en grupos según
responsabilidades se reúnen y pasan al teatrín y
dramatizan las escenas que vieron y expresan libremente
con títeres.
 A.A. Los niños y las niñas se disponen a dibujar libremente
lo vivido, con la siguiente consigna:
Dibuja y colorea la atención especial que debemos practicar
con las personas minusválidas.
R.A. Describen las características de su dibujo luego
mediante preguntas el profesor interroga: ¿Qué hicimos
hoy?, ¿Cómo se llama la actividad del día?, ¿Cómo lo
hicimos o vivenciamos el derecho a una atención especial
con los niños y niñas, personas minusválidas? ¿Para qué lo
hicimos?, ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué expusieron sus
trabajos?
 Dialogan en casa con sus padres sobre lo aprendido sobre
las atención especial con las personas minusválidas.
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
4 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
5 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.

………………………………. ………………….............................
VIERNES29NOV
Derechoalamor,respetoycomprensión
 Motivación: Se hará a través de un video de una familia en la que dos
hermanitos viven con un padre machista y una madre que sufre los
maltratos de su marido borracho y los niños no reciben amor ni
protección de su papá.
 S.P.: ¿Qué vimos? ¿De qué se trata el video? ¿Cómo se sienten
ustedes? ¿Qué cosas no les gustó? ¿Cómo es el papá en la casa?,
 N.C. El docente a través de preguntas: ¿Cómo debemos de
comportarnos frente a un niño con invalidez?, ¿Cómo les gustaría que
se les trate a ustedes?, ¿Qué debemos hacer o actuar si un niño (a) es
maltratada de esa manera?
 C.A. Los niños organizados en grupos según responsabilidades se
reúnen y pasan al teatrín y dramatizan las escenas que vieron y
expresan libremente con títeres.
 A.A. Los niños y las niñas se disponen a dibujar libremente lo vivido,
con la siguiente consigna:
Dibuja y colorea la atención especial que debemos practicar con las
personas minusválidas.
R.A. Describen las características de su dibujo luego mediante
preguntas el profesor interroga: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo se llama la
actividad del día?, ¿Cómo lo hicimos o vivenciamos el derecho a una
atención especial con los niños y niñas, personas minusválidas? ¿Para
qué lo hicimos?, ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué expusieron sus
trabajos?
 Dialogan en casa con sus padres sobre lo aprendido sobre las atención
especial con las personas minusválidas.
INDICADOR DE LOGRO
3 AÑOS
Colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
4 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.
5 AÑOS
Dibuja y
colorea los
derechos del
niño.
Desarrolla sus
ideas en torno
a temas de su
interés de
juego
dramatizando
los derechos
del niño.

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