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Avisos da natureza_-_o_mar_de_aral

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Avisos da natureza_-_o_mar_de_aral

  1. 1. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Avisos da Natureza: Lições não Aprendidas Episódio: “O Mar de Aral” Resumo A série Avisos da Natureza: Lições não aprendidas destaca como algumas invenções, ideias e produtos desenvolvidos pela humanidade ao longo da história trouxeram consequências negativas para a saúde do ser humano e para o equilíbrio do meio ambiente. Nesse episódio, o destaque é o desastre ambiental ocorrido na Ásia Central, resultado do processo de irrigação das estepes para o plantio desordenado de algodão, que transformou a região do Mar de Aral em um imenso deserto, gerando sérios impactos ambientais e sociais. Palavras-chave Mar de Aral, meio ambiente, desertificação, irrigação, agricultura, pesca. Nível de ensino Fundamental (8º e 9º anos). Ensino Médio. Modalidade Educação de Jovens e Adultos Componente curricular Geografia, educação ambiental.
  2. 2. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Disciplinas relacionadas Ciências, Biologia. Aspectos relevantes do vídeo O episódio, com duração média de 28 minutos, nos alerta para as graves consequências decorrentes das ações antrópicas sobre o meio ambiente que provocaram sérios desequilíbrios na região banhada pelo Mar de Aral, atingindo também a população local e a atividade pesqueira. Impactos ambientais e sociais, decorrentes de ações não planejadas, destruíram todo um ecossistema levando à falência a atividade pesqueira local ao mesmo tempo em que florescia a agricultura irrigada do algodão e do arroz. O Mar de Aral, na verdade um grande lago interior, sem comunicação com o oceano, é alimentado por dois rios principais: Sir Daria e Amu Daria, que formam uma fronteira natural entre o Cazaquistão e o Uzbequistão. Nos anos 1960, era o quarto maior lago do mundo. Hoje, está em vias de desaparecer. A destruição do Mar de Aral é um exemplo de como uma tragédia ambiental e humanitária pode ameaçar rapidamente toda uma região. Tal destruição, iniciada numa época em que se pensava que os recursos naturais eram infinitos e que a natureza, por si só se renovava, constitui um caso clássico de desenvolvimento não- sustentável. Vale a pena estudá-lo, pois, de certa forma, prefigura o que poderá acontecer no nível planetário se a humanidade continuar a desperdiçar recursos finitos como a água. O documentário, com depoimentos de pessoas nativas da região e de especialistas, é um alerta e ao mesmo tempo um pedido de socorro diante de uma tragédia ambiental irreversível que foi por muitas décadas escondida pela “cortina de ferro” do regime socialista soviético.
  3. 3. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Duração da atividade Contando com a exibição do vídeo, recomenda-se duas horas-aula. O que o aluno poderá aprender com esta aula Identificar os diferentes elementos que compõem um ecossistema. Compreender a necessidade de preservar a harmonia da biosfera, entendendo que as espécies de seres vivos, inclusive a humana, mantêm relações de dependência e que a ação não planejada sobre o meio ambiente pode gerar desequilíbrios ambientais irreversíveis. Perceber os impactos ambientais decorrentes da agricultura irrigada em áreas semi-áridas com ecossistemas extremamente frágeis. Compreender a relação entre atividade econômica e degradação do meio ambiente. Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Diferenciar Oceanos, Mares e Lagos. Ressaltar os processos, as causas e as consequências da desertificação. Pontuar os principais agentes do desequilíbrio ambiental e suas relações, como: • Crescimento populacional e maior produção de alimentos. • Crescimento econômico e maior consumo de matérias-primas altamente poluentes como carvão, petróleo e gás. • Contaminação das águas por elementos tóxicos, resíduos industriais, dejetos orgânicos e lixo, e a interferência nas atividades pesqueiras e na saúde humana. • Práticas agrícolas intensivas não-sustentáveis, esgotamento e poluição dos solos por contaminação por pesticidas e fertilizantes nocivos a todas as formas de vida.
  4. 4. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades Etapa 1 – mobilização Sugerimos iniciar o tema solicitando previamente aos alunos que tragam para a sala recortes de jornais, revistas ou informações anotadas dos telejornais e dos documentários por eles assistidos que falem sobre impactos ambientais, poluição, desmatamentos, desastres ambientais, etc. Cada aluno, estimulado pelo professor, fará a leitura da sua notícia, comentará a mesma e colará seu recorte ou anotação numa grande folha de papel que formará um mural na sala de aula. Em seguida, para motivar a introdução do tema proposto no vídeo, o professor poderá apresentar a música Sobradinho , composição de Sá & Guarabyra ( letra e vídeo em http://letras.terra.com.br). Essa interessante reflexão nos faz pensar no alto custo que assumimos quando o homem intervém na natureza de forma não planejada, alterando de forma irreversível os ecossistemas. Continuar com a interpretação da letra da música, indagando dos alunos o que ouviram e o que entenderam. Estimular respostas simples para as seguintes questões: É possível explorar os recursos sem destruir a natureza? Por que a água é fundamental para a garantia da vida na Terra? Qual a importância dos oceanos, mares, rios e lagos para a garantia dessa vida? Se os rios e lagos secarem, que consequências isso trará para os seres vivos? As atividades industriais, pesqueiras e a agricultura podem existir sem causar prejuízos ao meio-ambiente? Essas questões vão aparecer implícitas no documentário sobre o Mar de Aral e servirão para aguçar a curiosidade dos alunos durante a exibição do vídeo. Seria interessante ir anotando na lousa as palavras-chaves que surgirão no debate e que poderão ser consultadas posteriormente no dicionário.
  5. 5. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Etapa 2 – Exibição do Vídeo O vídeo tem uma duração média de 28 minutos. Poderá ser apresentado em dois momentos de 14 minutos cada. A ideia é fazer um paralelo entre natureza e trabalho humano. Primeiro momento (primeira aula): esclareça para os alunos que o documentário faz um alerta e ao mesmo tempo uma denúncia sobre os riscos de se implantar projetos grandiosos que não levam em consideração que determinadas ações, em longo prazo, quando mal planejadas, levam à destruição de todo um ecossistema com sérias consequências também para o habitat humano. Volte às cenas ou congele a imagem para mostrar aspectos que chamem a atenção dos alunos. Faça, junto com a turma, a leitura das imagens apresentadas, indagando sobre o que viram, o que ouviram e o que “sentiram”. Numa cartolina ou papel pardo preso à lousa, escreva a palavra NATUREZA no centro do papel e vá anotando no seu entorno as definições solicitadas aos alunos sobre o que entenderam com relação à região onde se situa o Mar de Aral. Faça perguntas como: Qual a importância desse mar para o equilíbrio do meio ambiente? Onde ele se situa? Qual era a sua importância para a população que habitava e produzia no seu entorno? Como é apresentado o clima, a vegetação e os solos da região? Quais os dois principais rios que cortam a região e que alimentavam continuamente o Mar de Aral? Cria-se assim um mapa conceitual que poderá ser aprofundado e servirá de referência para o estudo do tema “Paisagem Natural na Região do Mar de Aral”. Em seguida, apresente o mapa da região com a localização geográfica da bacia do Mar de Aral. Pode ser o mapa-múndi ou a sugestão a seguir.
  6. 6. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br http://resistir.info/asia/mar_de_aral.html Feche a aula pedindo aos alunos que construam um memorial relatando suas impressões sobre o tema exposto nessa primeira parte. Segundo momento - (segunda aula): estimule a turma a relatar, oralmente, o que foi visto e discutido na aula anterior. Retome o vídeo. Volte às cenas ou congele a imagem para mostrar aspectos que chamem a atenção dos alunos. Faça, junto com a turma, a leitura das imagens apresentadas, indagando sobre o que viram, o que ouviram e o que “sentiram”. Numa cartolina ou papel pardo preso à lousa, escreva a palavra TRABALHO no centro do papel e vá anotando no seu entorno as definições solicitadas aos alunos sobre o que entenderam com relação às condições de trabalho na atividade pesqueira mostradas no vídeo antes e depois da construção de canais de irrigação para beneficiar a lavoura do algodão e do arroz. Faça perguntas como: O que mudou na vida das pessoas que viviam da pesca? Por que essa atividade foi a mais sacrificada com o projeto de irrigação do governo? O que mudou na bacia do Mar de Aral a partir da construção desses canais? O que fez o governo central para resolver o problema das pessoas desempregadas? O que faz o governo, hoje, junto com a comunidade internacional, para reparar os danos causados ao e assista ao vivo, 24 horas.
  7. 7. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. meio-ambiente e às populações que nele vivem, após a intervenção desastrosa no Mar de Aral? Cria-se assim um mapa conceitual para explorar o tema “Trabalho humano e impactos ambientais”. Feche a aula pedindo aos alunos que escrevam uma carta endereçada aos jovens do futuro, relatando o que aprenderam e as lições que a natureza nos ensina quando não sabemos respeitar os seus limites. Havendo possibilidades, ouça e interprete a letra da música O Sal da Terra, composição de Beto Guedes e Ronaldo Bastos, interpretada pelo grupo Roupa Nova. (http://letras.terra.com.br). Questões para discussão No ano de 1882, um geógrafo russo escreveu: “A presença do Mar de Aral é a prova de nosso subdesenvolvimento e de nossa incapacidade de explorar grande quantidade de águas”. Na perspectiva de desenvolvimento sustentável, como seria entendida essa afirmação, hoje? O presidente da Academia de Ciências da Turquia disse nos fins dos anos 50: “Eu pertenço àquele grupo de cientistas que acredita que secar o mar de Aral representa uma vantagem muito maior do que preservá-lo. Só o cultivo de algodão irá cobrir a falta da pesca e da indústria existente no mar de Aral”. Em que contexto histórico podemos entender esse posicionamento? Que paralelo podemos fazer entre a transposição do Rio São Francisco, no Nordeste do Brasil, e o desastre ambiental ocorrido na bacia do Mar de Aral? Um grande projeto ou uma sentença de morte? A exploração irracional dos recursos naturais pode levar ao seu esgotamento e representar uma ameaça à segurança da sociedade. Como conciliar desenvolvimento com exploração da natureza?
  8. 8. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas. Bibliografia OLIVEIRA, Manuel Correia de (coordenador). Atlas Escolar de Pernambuco. João Pessoa: Grafset, 2003. Jornal do Commercio – especial meio ambiente. Recife: 05 de junho 2011. MAGNOLI, Demétrio, ARAUJO, Regina. Geografia A construção do mundo. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna, 2009. REVISTA BRASILEIRA DE SANEAMENTO E MEIO AMBIENTE • BIO. Ano XI Nº17. Janeiro/Março 2001. Consultora: Marilene Acioly de Matos

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