O documento discute a importância da interatividade na educação em tempos de web 2.0, definindo-a como participação, bidirecionalidade e permutabilidade. A sala de aula ideal é interativa, com comunicação entre todos, ao contrário da tradicional unidirecional. Isso requer mudança de paradigma e inclusão digital e cibercultural.

1. Sala de aula
interativa
Marco Silva
EDU/UERJ

2. Educar em nosso tempo conta com
uma feliz coincidência histórica:
 a dinâmica comunicacional da cibercultura, em sua
fase atual chamada web 2.0, caracterizada como
autoria, compartilhamento, conectividade e
colaboração
 e os fundamentos da educação autêntica defendidos
como autonomia, diversidade, dialógica e
democracia

3. Comunicar na cibercultura,
na web 2.0 requer interatividade
O emissor não emite mais no sentido que se entende
habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um
leque de elementos e possibilidades à manipulação do
receptor.
A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo
fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um
mundo aberto, modificável na medida em que responde às
solicitações daquele que a consulta.
O receptor não está mais em posição de recepção clássica.
Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido
sob sua intervenção.
(Marie Marchand, 1985)

4. Que é interatividade
três fundamentos imbricados
Escher

5. Participação-intervenção
O professor pressupõe a participação-
intervenção do aprendiz. Participar é
muito mais que responder “sim” ou
“não”, é muito mais que escolher uma
opção dada. Participar é modificar, é
interferir na mensagem.

6. Bidirecionalidade-hibridação
Comunicar pressupõe recursão da emissão
e recepção. A comunicação é produção
conjunta da emissão e da recepção. O
emissor é receptor em potencial e o
receptor é emissor em potencial. Os dois
pólos codificam e decodificam.

7. Permutabilidade-potencialidade
O professor disponibiliza a possibilidade
de múltiplas redes articulatórias. Ele
não propõe uma mensagem fechada, ao
contrário, oferece informação em redes
de conexões permitindo ao receptor
ampla liberdade de associação e
significações.

8. Aprendizagens com
tecnologias na sala de aula
presencial e online
Pressupõe:
1. Mudança paradigmática na comunicação
2. Inclusão digital
3. Inclusão cibercultural

9. Dois paradigmas comunicacionais
Sala de aula interativa
(todos-todos)
Sala de aula unidirecional
(um-todos)

15. A pedagogia do parangolé ou como cuidar
da materialidade da comunicação interativa
no desenho didático e na mediação docente
 Garante no AVA uma riqueza de funcionalidadesGarante no AVA uma riqueza de funcionalidades
específicasespecíficas
 Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplasDisponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas
expressõesexpressões
 Promove uma montagem de conexões em rede que permitePromove uma montagem de conexões em rede que permite
múltiplas ocorrênciasmúltiplas ocorrências
 Provoca situações de inquietação criadoraProvoca situações de inquietação criadora
 Arquiteta percursos hipertextuaisArquiteta percursos hipertextuais
 Mobiliza a experiência do conhecimentoMobiliza a experiência do conhecimento
 Desenvolve rubricas de avaliação formativaDesenvolve rubricas de avaliação formativa

16. Loyola
2ª ed.
2011
Loyola
5ª ed.
2012
Loyola
3ª ed.
2010
Gedisa
1ª ed.
2005
WAK
1ª ed.
2010

17. Obrigado!
 mparangole@gmail.com
 www.saladeaulainterativa.pro.br
 (21) 9377-1920