1. “Uma forma de educação em que alunos, em colaboração com
professores e outras pessoas, exploram e tratam um problema
em relação direta com a realidade social.”
Didáctica das Línguas Estrangeiras
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1. Identificação da Área do problema.
Este problema deverá ser relevante e significativo para todos os
2. Identificação e formulação de problemas parcelares.
participantes e deve ser tratado em ligação com o contexto
3. Planeamento do trabalho.
4. Investigação e análise. (realidade) em que se insere e com as experiências dos alunos.
5. Conceção e elaboração do Projeto.
6. Realização do produto final.
7. Apresentação do produto final. Este problema é a área sobre a qual vai incidir o projeto.
8. Avaliação final.
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2. Documento com registo, por grupo ou individual, onde constem:
Por vezes há necessidade de decompor o problema em  definição de objetivos gerais;
 identificação dos meios de resolução do problema (recursos) e das
várias partes (subtemas) para análise. restrições/ barreiras existentes;
 definição das atividades e do processo de trabalho;
 divisão de tarefas;
 preparar a investigação e análise (elaboração dos instrumentos de
pesquisa; marcação de encontros com outros intervenientes, …);
 gestão do tempo – estabelecimento de uma calendarização para as
diferentes atividades.
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(recolher os dados necessários à resolução do problema)…
Estuda-se o material resultante da pesquisa,
 pesquisa bibliográfica;
confrontam-se dados, analisa-se e organiza-se a
 observação direta (de locais, de comportamentos de pessoas, …);
 realização de entrevistas;
informação, identificam-se problemas, elaboram-se
 aplicação de questionários; sugestões e propostas de intervenção.
 consulta de bases de dados;
 registos áudio, vídeo, gráficos e fotográficos...
 …
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3. Deve ser apresentado o produto (transmitir a ideia) e não apresentar tudo o
É nesta fase que se preparam os produtos e a forma de que está no relatório/trabalho.
divulgação. Os produtos resultantes de um projeto poderão
A forma pela qual o fazem pode ser muito diversificada:
assumir formas muito variadas – jornais, brochuras, boletins  Relatórios;
informativos, relatórios, vídeos, maquetes, …  Cartazes;
 Boletins informativos;
 Jornais;
 Exposição oral;
 Dramatização;
 Maquetes.
Obs. (esta apresentação contempla sempre um trabalho escrito)
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Hétero e autoavaliação.
Realçar o papel que a autoavaliação. Esta deverá ajudar os alunos a refletir
sobre o seu próprio processo de aprendizagem e a constatar os progressos
realizados.
É importante analisar:
 os métodos de trabalho, dificuldades e o modo como foram
ultrapassadas;
 a evolução dos grupos, os momentos de tensão ou conflito;
 o aproveitamento dos recursos;
 a relação e a articulação entre os subproblemas.
Obs. Desta etapa poderão surgir também recomendações para estudos futuros. EDUCAÇÃO Marco Correia
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4.  Quem faz?  Quem apresenta?
 Como faz?  O que apresenta? EVOLUÇÃO HISTÓRICA2 FUTURO3
 Quando faz?  Como apresenta? (Barra cronológica)
 Que materiais utiliza? (Texto1 e desenho / imagem)
 Apresentação do produto final (Texto1 e Imagens)
 … (transmitir as ideias) e não
apresentar tudo o que está no
1 – Indicações técnicas: Materiais; Energias; Funções; Princípios de funcionamento; Dimensões; …
relatório/trabalho. 2 – (Da origem ao presente) Resultado da pesquisa e tratamento do dados.
3 – Imagem e texto criados pelos alunos
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